美術(shù)欣賞在中職學(xué)校美術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐探索

◎劉竑睿

中職教學(xué)擔(dān)負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)出專業(yè)化實(shí)用型技能人才的重任，因此中職學(xué)校在開展教學(xué)時(shí)需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，進(jìn)而為學(xué)生日后走向社會(huì)，適應(yīng)工作崗位的需求奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)于中職美術(shù)教學(xué)而言，需要注重學(xué)生審美情趣以及欣賞能力的提升。

一、中職學(xué)校美術(shù)欣賞教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問題

（一）教學(xué)目標(biāo)較為單一

現(xiàn)階段，中職學(xué)校在開展美術(shù)欣賞教學(xué)時(shí)，更多注重為學(xué)生講授美術(shù)理論知識(shí)，而忽視了對(duì)學(xué)生美術(shù)綜合欣賞能力的培養(yǎng)。其教學(xué)目標(biāo)較為單一化，只是要求學(xué)生能夠熟練掌握與美術(shù)欣賞有關(guān)的理論知識(shí)，這對(duì)于美術(shù)欣賞課堂教學(xué)效果的提升是極為不利的。并且，枯燥乏味的理論知識(shí)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)美術(shù)欣賞課程失去學(xué)習(xí)的興趣，在沉悶的課堂教學(xué)氛圍影響下，學(xué)生的審美能力無法得到很好的提升。

（二）課程的內(nèi)容過于簡(jiǎn)單

中職美術(shù)教師在開展欣賞教學(xué)時(shí)，片面地注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，使得教學(xué)課程內(nèi)容對(duì)課本資源產(chǎn)生依賴，理論化居多的授課內(nèi)容與實(shí)際需求相背離。過于簡(jiǎn)單的課程內(nèi)容不僅不利于學(xué)生對(duì)美術(shù)欣賞知識(shí)的理解與掌握，同時(shí)也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無法構(gòu)建科學(xué)合理的美術(shù)理論知識(shí)框架，自然也不能將已經(jīng)掌握的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化的實(shí)際需求，學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)于美術(shù)的欣賞與鑒別能力比較低下。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)體系不完善

當(dāng)前中職美術(shù)教師所開展的欣賞教學(xué)在期末結(jié)課時(shí)，往往會(huì)要求學(xué)生寫一篇針對(duì)某一美術(shù)作品的心得體會(huì)或者是觀后感作為考核的依據(jù)。這種考核評(píng)價(jià)方法過于單一，無法對(duì)學(xué)生的美術(shù)欣賞綜合能力作出正確的評(píng)價(jià)，并且這種評(píng)價(jià)方式有著明顯的主觀性特征，無法使學(xué)生信服。欣賞教學(xué)評(píng)價(jià)體系的不完善，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)美術(shù)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性下降，甚至?xí)?duì)該課程產(chǎn)生抵觸情緒，不利于美術(shù)欣賞教學(xué)實(shí)際效果的凸顯。

二、改進(jìn)中職美術(shù)欣賞教學(xué)的有效舉措

（一）樹立更加完善、綜合性的教學(xué)目標(biāo)

中職美術(shù)教師要想改善傳統(tǒng)的欣賞課程教學(xué)現(xiàn)狀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與美術(shù)欣賞課程的學(xué)習(xí)興趣，需要轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)理念，徹底摒棄灌輸式的教學(xué)方法，將課本中的理論知識(shí)逐漸轉(zhuǎn)化為直觀形象的實(shí)際案例，提升學(xué)生參與美術(shù)欣賞的熱情，從而積極主動(dòng)地投入到美術(shù)欣賞學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中。中職美術(shù)教師需要樹立起更加完善與綜合性的教學(xué)目標(biāo)，不僅要引導(dǎo)學(xué)生熟練地掌握美術(shù)欣賞理論知識(shí)，同時(shí)還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生美術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成對(duì)美術(shù)欣賞的興趣愛好，在日常學(xué)習(xí)與生活中學(xué)習(xí)欣賞與發(fā)現(xiàn)美好的事物。

（二）豐富課堂內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

中職美術(shù)教師為了促進(jìn)學(xué)生審美能力的提升，需要在日常教學(xué)中對(duì)教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容加以豐富，可以采用多媒體設(shè)備增強(qiáng)欣賞課程教學(xué)的直觀性與趣味性，從內(nèi)心深處喚起學(xué)生的審美感知，從而更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)美好事物欣賞的視覺享受。中職美術(shù)教師還需要提升學(xué)生參與美術(shù)作品欣賞學(xué)習(xí)的熱情，構(gòu)建熱鬧、趣味性的課堂教學(xué)氛圍，為學(xué)生美術(shù)綜合能力的提升增添助力。這也就要求中職美術(shù)教師要擺脫過去完全依靠教材內(nèi)容開展教學(xué)的習(xí)慣，多組織開展欣賞實(shí)踐類的課程，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審美情趣以及審美能力的培養(yǎng)。

（三）完善考核評(píng)價(jià)體系

針對(duì)現(xiàn)階段中職美術(shù)欣賞教學(xué)中考核評(píng)價(jià)較為單一化的問題，中職美術(shù)教首先需要制定出多元化的考核評(píng)價(jià)體系，杜絕僅憑理論性的觀后感或者是心得體會(huì)來判定學(xué)生的審美與欣賞能力。不僅要對(duì)學(xué)生美術(shù)欣賞理論知識(shí)掌握的程度進(jìn)行考核，同時(shí)還需要綜合評(píng)價(jià)學(xué)生們所創(chuàng)作出的美術(shù)作品，這種考核形式才能夠達(dá)到令學(xué)生信服的目的，并且能夠督促學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行美術(shù)欣賞課程的學(xué)習(xí)。完善考核評(píng)價(jià)體系能夠促進(jìn)學(xué)生真正掌握美術(shù)欣賞理論知識(shí)，并且將其靈活運(yùn)用到美術(shù)作品的欣賞以及創(chuàng)造中，真正意義上推動(dòng)學(xué)生良好審美品位的養(yǎng)成。

結(jié)語

當(dāng)下中職學(xué)校開設(shè)美術(shù)欣賞課，重在培養(yǎng)學(xué)生的審美能力及美術(shù)作品的鑒賞能力。因此，為了提高中職美術(shù)欣賞教學(xué)的水平和質(zhì)量，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行有效更新和改進(jìn)，順應(yīng)我國素質(zhì)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為社會(huì)的發(fā)展提供合格的建設(shè)者。