分析新課改下初中音樂課堂教學(xué)的創(chuàng)新模式

李道華

（廣東省廣州市增城區(qū)朱村中學(xué)，廣東 廣州 511370）

近些年，社會體制不斷發(fā)生變化，教育改革逐漸深入，社會及國家越來越關(guān)注教育教學(xué)。在新課改背景下，素質(zhì)教育被大力宣傳并推廣，逐漸成為教育行業(yè)發(fā)展的重心。音樂為一門具有藝術(shù)性的學(xué)科，可以提高初中學(xué)生的自身藝術(shù)素養(yǎng)與藝術(shù)潛能，對學(xué)生身心健康的成長與積極發(fā)展具有促進(jìn)作用。對初中音樂課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，不僅可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生深刻的感受到音樂的美妙，還可以激發(fā)學(xué)生思維轉(zhuǎn)動意識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，利于學(xué)生更好的發(fā)展。基于此，現(xiàn)階段初中音樂教師應(yīng)給予課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新高度重視，采用有效的手段，凸顯音樂教學(xué)效果，提高音樂教學(xué)質(zhì)量。

一、新課改下初中音樂課堂教學(xué)的創(chuàng)新要點(diǎn)

（一）借助先進(jìn)教育技術(shù)

在信息化時(shí)代視角下，諸多先進(jìn)教育技術(shù)被開發(fā)，并且廣泛的存在于學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活中的各個(gè)方面，尤其是多媒體技術(shù)、實(shí)時(shí)投影技術(shù)等，這些教育技術(shù)的使用簡化了教育教學(xué)過程，提高教學(xué)的影響力與感染力[1]。然而，在初中音樂教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新期間，教師應(yīng)結(jié)合教育技術(shù)的操作要點(diǎn)，有效的將信息技術(shù)與手寫教學(xué)相銜接，促使學(xué)生思維得到轉(zhuǎn)變的同時(shí)保證音樂教學(xué)的連貫性與承接性，利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)并欣賞音樂知識。

（二）轉(zhuǎn)換教師角色

在教育教學(xué)中，音樂學(xué)科與其他學(xué)生相比較，教師占有的地位有所不同，音樂教師在組織學(xué)生參與課堂活動期間應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)與提示，學(xué)生在教師的耐心領(lǐng)導(dǎo)下，才可以真正的感受到音樂的意義，進(jìn)而提高自身音樂欣賞技能。由此，初中音樂教師應(yīng)全面深層的理解教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，自主的轉(zhuǎn)變教學(xué)角色，巧妙的由主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)檩o導(dǎo)者與協(xié)助者，以免由于角色問題影響學(xué)生的主體地位，阻礙音樂教學(xué)的順利進(jìn)行。

（三）設(shè)計(jì)出與教學(xué)內(nèi)容相符合的教學(xué)環(huán)節(jié)

以科學(xué)規(guī)范的教學(xué)環(huán)節(jié)為前提，初中音樂教師在創(chuàng)新教學(xué)模式過程中，應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，從教學(xué)實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)情境，賦予教學(xué)環(huán)節(jié)生動化與趣味化，圍繞教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出形象的教學(xué)環(huán)節(jié)，不能忽視教學(xué)要求的本質(zhì)，提高音樂教學(xué)效率[2]。

二、新課改下初中音樂課堂教學(xué)的創(chuàng)新措施

（一）擴(kuò)展音樂學(xué)習(xí)視野，增加學(xué)生音樂知識儲備量

在創(chuàng)新初中音樂教學(xué)模式期間，教師應(yīng)善于將影視作品中美妙的、新穎的音樂作品引進(jìn)教學(xué)課堂中，并且組織學(xué)生對音樂進(jìn)行深刻的分析與解讀，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞音樂的多彩畫面與生動的內(nèi)容，以視聽結(jié)合的方式提高學(xué)生的音樂感，由此既能夠加強(qiáng)學(xué)生對音樂美感的了解，還能夠豐富學(xué)生音樂素養(yǎng)與藝術(shù)內(nèi)涵，增加學(xué)生音樂知識儲備量。此外，初中學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識與技能不應(yīng)僅僅在課堂中學(xué)習(xí)，教師應(yīng)擴(kuò)展學(xué)生自身的音樂學(xué)習(xí)視野，增加學(xué)生獲得音樂感知的渠道，提高學(xué)生對音樂內(nèi)涵的認(rèn)知與掌握[3]。比如現(xiàn)階段在諸多影視作品中，含有大量優(yōu)秀且美妙的音樂，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間收集一些影視作品，巧妙的將插曲音樂和展現(xiàn)的畫面進(jìn)行結(jié)合，提高學(xué)生對音樂的鑒賞能力與觀察能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。

例如在教授初中音樂粵教版《愛我中華》時(shí)，教師可以要求學(xué)生提前準(zhǔn)備與歌頌祖國相關(guān)的音樂資料，在課堂中挑選出幾名學(xué)生將自己準(zhǔn)備好的資料與其他學(xué)生共同分享，調(diào)動學(xué)生參與音樂課堂活動的積極性。然后教師再利用多媒體技術(shù)播放祖國頌歌的資料視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合視頻進(jìn)行思考，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生對音樂的認(rèn)知與領(lǐng)會。最后，教師可以給學(xué)生充足時(shí)間，要求學(xué)生回憶本節(jié)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，樹立學(xué)生愛國主義情懷，升華學(xué)生自身情感，提高音樂教學(xué)質(zhì)量。

（二）回歸生活，增強(qiáng)音樂教學(xué)的影響力

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展背景下，教育部門對初中音樂教學(xué)的開展提出相對嚴(yán)格的需求，因諸多生動的音樂藝術(shù)皆是來源于生活，比如婚禮、宴會等播放的音樂，還有在影視劇中存在的背景藝術(shù)音樂等，大量的音樂與生活息息相關(guān)，所以，初中音樂教師在創(chuàng)新教學(xué)模式過程中，應(yīng)回歸生活，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活情況，鼓勵(lì)學(xué)生挖掘生活中真實(shí)存在的音樂，提高學(xué)生對音樂的喜愛，豐富學(xué)生音樂藝術(shù)，增加初中學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)[4]。此外，如果初中音樂教師僅僅在課堂中教授學(xué)生基礎(chǔ)音樂知識，沒有組織學(xué)生對音樂情節(jié)進(jìn)行想象，在一定程度上會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在欣賞音樂的基礎(chǔ)上深入研究生活，可以借助影視劇的音樂引導(dǎo)學(xué)生正確評價(jià)與總結(jié)音樂，強(qiáng)化學(xué)生自身音樂技能，培養(yǎng)學(xué)生勤于觀察、勤于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，抒發(fā)學(xué)生對生活的喜愛，進(jìn)而提升學(xué)生自身音樂涵養(yǎng)。

例如在教授初中音樂粵教版《搖籃曲》時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，選取學(xué)生比較關(guān)注的生活化音樂，巧妙的將音樂教學(xué)回歸到生活中，增強(qiáng)音樂教學(xué)的影響力。同時(shí)，教師應(yīng)增加與學(xué)生之間的交流機(jī)會，縮小教師與學(xué)生之間的距離，及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，針對性的對音樂教學(xué)活動進(jìn)行優(yōu)化與整合，提高班級內(nèi)所有學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力。

（三）創(chuàng)新音樂教學(xué)手段，提高學(xué)生音樂素養(yǎng)

新課程的實(shí)現(xiàn)增加初中音樂教學(xué)的責(zé)任，教師要想更好的思想音樂教學(xué)模式的創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生音樂審美意識，需要以加強(qiáng)學(xué)生對音樂的認(rèn)知為前提，激發(fā)學(xué)生欣賞音樂的熱情，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮自身的主觀能動性，尊重學(xué)生的個(gè)性化成長。同時(shí)對于初中學(xué)生而言，其不僅應(yīng)學(xué)習(xí)音樂的相關(guān)知識，還要積極的參與音樂實(shí)踐活動，提升自身音樂鑒賞能力與創(chuàng)新能力，利于學(xué)生綜合能力的發(fā)展。此外，初中音樂教師可以多向?qū)W生介紹一些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的音樂，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生對音樂世界的求知欲和探索欲，采用多元化的教學(xué)理念，及時(shí)獲取網(wǎng)絡(luò)上新穎音樂，不斷吸引學(xué)生注意力。

例如在教授初中音樂粵教版《四季歌》時(shí)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)將這首歌曲播放在課堂中，給學(xué)生一種直觀感受，對學(xué)生視覺造成沖擊，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出優(yōu)美的音樂情境，使學(xué)生在輕松、舒適的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂藝術(shù)，感受到音樂帶有的旋律，培養(yǎng)學(xué)生欣賞并總結(jié)音樂藝術(shù)的能力[5]。在此期間，初中音樂教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)職能，賦予學(xué)生主體地位，要求學(xué)生以小組的形式談?wù)摗八募靖琛本哂械奶攸c(diǎn)與音樂曲調(diào)，并鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的愛好對音樂進(jìn)行創(chuàng)新，通過變換音樂的曲調(diào)，提高學(xué)生思維轉(zhuǎn)變能力。此外，教師應(yīng)組織學(xué)生積極的發(fā)表自己的想法，對于積極發(fā)言，勇于發(fā)表自己意見的學(xué)生，教師要給予肯定與認(rèn)可；對于怕出差錯(cuò)，不敢積極的發(fā)言的學(xué)生，教師應(yīng)給予學(xué)生支持與鼓勵(lì)，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，活躍課堂氣氛，推動音樂教學(xué)模式創(chuàng)新進(jìn)程。

三、結(jié)語

綜上所述，新課改視角下創(chuàng)新初中音樂教學(xué)模式具有十分重要的意義與價(jià)值，因以往的音樂教學(xué)中過于注重音樂基礎(chǔ)知識的講解，忽視了學(xué)生音樂技能的提高，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不能充分的感受到音樂具有的藝術(shù)特征與魅力，因此在音樂教師創(chuàng)新教學(xué)模式是，需要關(guān)注音樂創(chuàng)新的要點(diǎn)，依據(jù)音樂創(chuàng)新要點(diǎn)，更新與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)觀念，采用有效的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生音樂品味，通過擴(kuò)展音樂學(xué)習(xí)視野，增加學(xué)生音樂知識儲備量、回歸生活，增強(qiáng)音樂教學(xué)的影響力、創(chuàng)新音樂教學(xué)手段，提高學(xué)生音樂素養(yǎng)等，不斷加強(qiáng)音樂課堂的影響力，進(jìn)而提高學(xué)生音樂素養(yǎng)。