視唱練耳教學中鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)

張小兵

（濱州學院藝術學院，山東 濱州 256600）

音樂教育當中，鋼琴即興的伴奏能力主要是指音樂專業(yè)學生所具備的能力之一。鋼琴的即興伴奏學科在很多學校的音樂課程中都具備較強的實用性，但是在視唱練耳教學過程中必需將鋼琴作為伴奏樂器，所以，在這一過程中，教師有必要對學生的即興伴奏能力進行培養(yǎng)。

一、視唱練耳教學中鋼琴即興伴奏能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）教育中的方法非常難

可以從教材的內(nèi)容中進行分析，現(xiàn)階段，鋼琴的即興伴奏非常缺乏針對性和規(guī)范性的教學教材，因此使得該課程并未形成比較豐富的內(nèi)容做好支撐，高校鋼琴課程的教學過程中，選擇的教材在一定程度上是按照教師在教學中的整體經(jīng)驗所編寫的，導致教育教學教材存在嚴重的規(guī)范性問題，使得整個鋼琴教材在教學內(nèi)容上備受影響，產(chǎn)生很大的局限性；除此之外，還能夠從鋼琴教學的整體教師團隊的構建層面上分析，因為該課程是新型的一門課程，所開設的時間非常晚，所以，在者之前并未形成比較專業(yè)的教師，多數(shù)鋼琴教師都是由其他專業(yè)所轉(zhuǎn)化過來的，并不是專業(yè)的鋼琴教師，在進行教學的過程中，教育教學的整個過程所絕壁的師資力量都是不足的，缺乏專業(yè)性和針對性。鋼琴藝術的即興伴奏和聲樂與鋼琴教學之間存在很大的差異，然而多數(shù)教師卻并不能明確地分清各個部分在表現(xiàn)方面的差異性，導致在教學方法上，鋼琴的即興伴奏缺乏科學性和合理性，對于鋼琴教育的發(fā)展非常不利，因此，對于相關人員來說，必須加強這一問題的研究，尋找針對性地培訓渠道。

（二）教學水平不具備均衡性

按照有關的調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，教師在開展鋼琴的即興教育課程時，設置的所有授課主要是在不同的兩個學期，同時，每一學期的通過率都是比較高的，主要原因可以劃分成兩個方面。即，一是，由于很多學校所設置的音樂專業(yè)，學生的鋼琴學習基礎都是比較好的，同時，還能很好地理解聲樂課程和視唱練耳教學，就算他們在高等院校中并未針對性地接觸過鋼琴的即興伴奏培養(yǎng)，還是會有很扎實的學習基礎推動其在整個學習中更加地輕松；二是，不同的兩個學期課程內(nèi)容，具有很大的差異性，只是在難易程度方面產(chǎn)生很大的改變，同時，在實施考核的過程中，總是會預留一定的時間讓學生進行充分地準備，所以，學生在考試過程中的最終成績是比較理想的。但是，從深入調(diào)查當中能夠看出，盡管很多學生的學習成績比較好，然而對于伴奏音型的知識掌握是非常弱的，因此，就算即興伴奏能夠在視唱練耳的整個過程中比較好地培訓，教育教學的整體水平還是不具備平衡性，對鋼琴教育產(chǎn)生直接影響，不利于學生藝術思維能力的培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)學生鋼琴即興伴奏能力的對策

（一）加強學生聽覺能力的訓練和培養(yǎng)

在鋼琴的學習過程中，學生音樂方面的聽覺能力培養(yǎng)對于鋼琴的即興伴奏來說是非常重要的?，F(xiàn)階段，很多學生在鋼琴的即興伴奏水平上并不理想，主要原因在于其在音樂聽覺方面的能力并不強，或者對音樂的聽覺能力不重視導致的。想要在視唱練耳教學過程中促進學生即興伴奏能力的提高，就需要注重學生音樂聽覺能力的培養(yǎng)和訓練，提高學生對于音樂的理解，讓學生鋼琴即興的伴奏能力以及音樂作品之間很好地被搭配。

（二）加強學生鋼琴彈奏能力的訓練和培養(yǎng)

學生即興伴奏鋼琴的時候，想要學好這門課程，就要促進自身鋼琴彈奏水平的提升，評判鋼琴彈奏能力的標準是彈奏的技巧所決定的，演奏人員的彈奏技巧越成熟，那么其彈奏鋼琴的水平就會更強。如果學生已經(jīng)具備了比較扎實的鋼琴彈奏的能力，教師就可以對學生鍵盤的和聲能力進行培養(yǎng)。想要盡可能較快地促進學生鍵盤的和聲能力提高，就要由加強伴奏音型的訓練方面著手，首先教會學生學習柱式和弦，之后教會學生進行半分解和弦，然后教學生進行完全分解的和弦方法，除此之外，必須讓學生盡可能較快地對和弦連接的知識進行掌握，明確24個大小調(diào)和弦位置，進而做好未來學習的基礎保障。

（三）加強學生即興綜合演奏能力的訓練和培養(yǎng)

在學習過程中，需要讓學生長時間地接受訓練，加強實踐，才可以促進學生即興綜合能力的提高。所以，學生就要在視唱練耳的過程中，加強學習力度，并全面認真地聽講和練習，并且要多背誦有關的知識，這樣一來，能夠利用學習實踐以及積累經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，還要主動地糾正自身存在的錯誤，逐漸增強自身能力，進而幫助學生養(yǎng)成一個鋼琴表演中的即興綜合能力，提升鋼琴教學的整體質(zhì)量。

（四）加強學生即興編創(chuàng)能力的訓練和培養(yǎng)

就“即興的編創(chuàng)能力”來說，這是音樂創(chuàng)作的范疇，是音樂表現(xiàn)過程中的二度創(chuàng)作，同時，還是學生提升音樂即興伴奏能力的核心問題。即興編創(chuàng)一般是指較短時間內(nèi)的一種有效編創(chuàng)，指的是彈奏人員按照相應作品展開的編配工作，能夠按照自身領悟的內(nèi)容進行加工以及修改。鋼琴即興編創(chuàng)的過程中，學生必須按照自身積累的相關知識以及內(nèi)容快速地做出判斷和分析，在此基礎上，實現(xiàn)和演唱者之間的完美配合，進而推動我國鋼琴教育的不斷發(fā)展。

三、結(jié)語

總而言之，教師想要促進學生鋼琴即興伴奏能力的提高，就要充分地了解學生發(fā)展的具體情況，明確學生自身的優(yōu)勢以及不足之處，還要按照教學大綱中提出的要求，針對學生策劃一個系統(tǒng)性的鋼琴即興伴奏水平提高的計劃，幫助學生全方位訓練和發(fā)展。