高師音樂教育多聲音樂理論教學(xué)問題及對策研究

◎李耕

一、高師音樂教育多聲音樂理論教學(xué)現(xiàn)狀

（一）多聲音樂思維和理論沒有受到社會的普遍重視

中華民族獨(dú)特的音樂特性，有較多音樂以單聲部旋律來進(jìn)行發(fā)展。在當(dāng)今音樂全球化、國際化的趨勢下，單聲部思維的審美理念在我們接受欣賞大量外來音樂文化因素時(shí)與多聲部音樂思維的沖突時(shí)常會讓我們產(chǎn)生困惑。誠然，我們必須堅(jiān)持弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化，但順應(yīng)時(shí)代的脈絡(luò)，我們也需要汲取學(xué)習(xí)良好的外來元素。完善的多聲音樂思維可以使學(xué)生的內(nèi)心聽覺更加豐富，音樂感受力也可以得到很大的提高。整個(gè)社會對多聲音樂思維的認(rèn)可度還達(dá)不到一定水平，那么勢必會影響到正在接受教育的學(xué)生主體。

（二）“重表演輕理論”導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)理論知識欠缺

在高校音樂教育專業(yè)中，重視表演技能、輕視理論知識的風(fēng)氣一直存在。學(xué)生在演奏演唱方面的訓(xùn)練能夠更快地見到成效，練習(xí)一首曲目便可以在公眾視野中獲得關(guān)注，可以充分的滿足學(xué)生們的自信心。而理論知識的學(xué)習(xí)并不能立竿見影，一段時(shí)間內(nèi)的積累沉淀并不能很快使自己見到顯著的提高，但理論課程的積累才是音樂學(xué)習(xí)的根基，他們可以用來指導(dǎo)專業(yè)技能的訓(xùn)練，提高學(xué)生的綜合藝術(shù)修養(yǎng)，對于需要完成實(shí)施美育的高素質(zhì)教師，理論知識的學(xué)習(xí)掌握程度還不能達(dá)到要求。

（三）學(xué)校教學(xué)多聲音樂理論課程與藝術(shù)教學(xué)實(shí)踐脫節(jié)

學(xué)校在對學(xué)生音樂理論的教育中，雖然在培養(yǎng)目標(biāo)上都是試圖教育出能夠勝任中小學(xué)課堂音樂教學(xué)的優(yōu)秀人才，但是高校的教學(xué)設(shè)置對于基礎(chǔ)教育中的音樂教育的實(shí)際情況認(rèn)識不夠，課程內(nèi)容很多時(shí)候都是在沒有經(jīng)過縝密的推敲分析下就制定完成的，與社會對高素質(zhì)音樂教師的實(shí)際需求有一定偏差。在教學(xué)過程中，教師以使用講授法為主，而對各種教學(xué)方法和課堂形式掌握并不熟練，由于缺乏對每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)的了解，所以理論與教學(xué)實(shí)踐所脫節(jié)，無法應(yīng)用到實(shí)際藝術(shù)實(shí)踐中。

二、高師音樂教育多聲音樂理論教學(xué)改進(jìn)策略

（一）更新教學(xué)理念

隨著時(shí)代發(fā)展，全球性教育革新浪潮的推進(jìn)，高師音樂教育的教學(xué)理念也在不斷順應(yīng)變化而更新。學(xué)習(xí)多聲音樂理論不僅只是單純吸收學(xué)科內(nèi)所包含的專業(yè)性知識，更重要的是能夠培養(yǎng)建立多聲部音樂思維能力。音樂教師和音樂專業(yè)院校必須提高認(rèn)識多聲音樂理論在推進(jìn)素質(zhì)教育中起到十分積極的作用才能切實(shí)提高教育主體的多聲音樂思維發(fā)展和多聲審美能力。

（二）優(yōu)化培養(yǎng)方案

1.提高音教學(xué)生的職業(yè)意識。

音教專業(yè)的基本任務(wù)是通過多層次多元化的辦學(xué)方式，為普通中小學(xué)教育輸送合格音樂教師和教育科研人才。學(xué)生在這其中十分關(guān)鍵的一點(diǎn)就是能否將自己正確定位。提高音樂教育學(xué)生的職業(yè)意識，教師也必須引導(dǎo)學(xué)生，觀察學(xué)生，針對性地鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)，在日常的教學(xué)過程中灌輸正確的觀念使其樹立起職業(yè)信念和為音樂教育事業(yè)奉獻(xiàn)的職業(yè)精神。

2.合理完善課程設(shè)置。

在課程的安排上，課程結(jié)構(gòu)應(yīng)該有清晰明了的多元化模塊特征，其特點(diǎn)也應(yīng)該囊括課程形式與教學(xué)形式。在構(gòu)建整體全方位的課程體系和形態(tài)上，必須要滿足匹配與高師音樂教育的培養(yǎng)目標(biāo)和社會需求。在課程教學(xué)中也必須始終關(guān)注提高學(xué)生的個(gè)體實(shí)踐能力，在教學(xué)形式上注重多樣化，教學(xué)規(guī)模偏向小型化，教學(xué)內(nèi)容整合綜合化以貫徹落實(shí)課程性質(zhì)。

（三）改進(jìn)教學(xué)方法

1.促進(jìn)學(xué)科之間的融合。

現(xiàn)代音樂教育提倡學(xué)生能夠在完整聆聽音樂獲得美好審美體驗(yàn)感受的同時(shí)進(jìn)行音樂知識的學(xué)習(xí)。要貫徹“審美體驗(yàn)為核心”的基本教育理念，必須加強(qiáng)學(xué)科之間相互融合貫通的能力，保證知識的延續(xù)性和整體性。高校的教師應(yīng)該多研究如何更好地將多門課程互相融合、借鑒與運(yùn)用，使學(xué)生能夠通過課堂學(xué)習(xí)融會貫通知識之間的相互連接，整合成為相對完整的教學(xué)體系。

2.引入先進(jìn)教學(xué)模式。

當(dāng)今社會是互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)時(shí)代，各行各業(yè)都無法脫離互聯(lián)網(wǎng)的滲透。音樂教學(xué)也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，大膽嘗試與時(shí)代科技接軌的教學(xué)應(yīng)用。相較于傳統(tǒng)的音樂教育模式和教學(xué)方法，合理運(yùn)用多媒體工具可以很大程度上的擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，并且起到能更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等諸多優(yōu)勢。