論中專影視表演專業(yè)形體教學(xué)的優(yōu)化策略

隨著我國(guó)高考報(bào)考影視表演專業(yè)的學(xué)生越來(lái)越多，中專學(xué)校開(kāi)設(shè)影視表演專業(yè)的情況也越來(lái)越普遍。聲、臺(tái)、形、表是演員必備的專業(yè)素質(zhì)，也是中專表演專業(yè)必須開(kāi)設(shè)的教學(xué)科目，形體表演學(xué)習(xí)的重要性不容忽視，它是奠定表演學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)非常重要的一項(xiàng)素質(zhì)能力。

中專招收的表演專業(yè)學(xué)生，一般來(lái)說(shuō)都有一定的文藝特長(zhǎng)基礎(chǔ)，大多是熱愛(ài)表演、有著濃厚學(xué)習(xí)興趣。他們形象佳、思維活躍，初三畢業(yè)選擇了個(gè)人喜歡的學(xué)習(xí)發(fā)展方向，帶著學(xué)習(xí)熱情和青春期的叛逆，帶著對(duì)未來(lái)表演舞臺(tái)的憧憬，初入表演專業(yè)學(xué)習(xí)的大門。

中專學(xué)校表演專業(yè)課程安排旨在為學(xué)生奠定扎實(shí)的影視表演專業(yè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)綜合能力素養(yǎng)，為考入高等專業(yè)院校做準(zhǔn)備。中專學(xué)校通常由舞蹈專業(yè)教師進(jìn)行授課，舞蹈教學(xué)專業(yè)化程度較高。

一、學(xué)生對(duì)形體學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)誤區(qū)以及教學(xué)面臨的困難

由于傳統(tǒng)的形體課教學(xué)模式中大部分的時(shí)間在學(xué)習(xí)舞蹈基本功和各類舞蹈，于是某些認(rèn)識(shí)誤區(qū)也隨之產(chǎn)生：

誤區(qū)一：形體課就是舞蹈課。因?yàn)槲璧咐蠋熢谝恢苯涛璧傅膬?nèi)容，舞蹈課和形體課并沒(méi)有什么區(qū)別。尤其是有些男生，比較排斥舞蹈學(xué)習(xí)。

誤區(qū)二：舞跳得好就是形體能力好。很多學(xué)生對(duì)形體能力的認(rèn)識(shí)比較片面，以為只要跳舞跳得出色就是形體能力出色。實(shí)際不然，全面的形體素質(zhì)不應(yīng)僅僅是會(huì)跳舞，形體能力最重要的作用是為表演服務(wù)。具有較強(qiáng)的舞蹈表演能力在肢體的協(xié)調(diào)力和靈活性方面確實(shí)會(huì)有優(yōu)勢(shì)，但是還需加入對(duì)表演的理解才轉(zhuǎn)換為優(yōu)秀的表演形體能力。

誤區(qū)三：狹隘備考。源于上面的理解誤區(qū)，很多學(xué)生就只為專業(yè)高考中的舞蹈測(cè)試項(xiàng)準(zhǔn)備一個(gè)2 分鐘的舞蹈。中專學(xué)習(xí)三年形體課，最后只是歸結(jié)于一個(gè)舞蹈組合。

同樣，教師在教學(xué)實(shí)施時(shí)也面臨以下困難：

一是男女混班學(xué)習(xí)，學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)程度不一。女生相對(duì)舞蹈基礎(chǔ)會(huì)比較好，而且常有能力突出的學(xué)生。男生在接受能力上相對(duì)較弱，尤其在軟開(kāi)度能力上非常有限。授課時(shí)面對(duì)參差不齊的學(xué)生基礎(chǔ)，在課程內(nèi)容安排時(shí)就會(huì)有難度。既要兼顧基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，也要滿足基礎(chǔ)較好的學(xué)生學(xué)習(xí)需求。

二是學(xué)習(xí)時(shí)間短暫，課時(shí)量有限。中專三年學(xué)習(xí)時(shí)間，對(duì)于表演專業(yè)學(xué)生實(shí)際上只有兩年半的時(shí)間。形體課每周安排2～4 課時(shí)，需要全面提升學(xué)生的表演形體素質(zhì)，課時(shí)量并不算充裕。

三是部分學(xué)生思想意識(shí)不到位，學(xué)習(xí)勁頭不足。由于很多學(xué)生認(rèn)為表演主課、臺(tái)詞、播音等專業(yè)課更為重要，形體課的重視程度不夠，練習(xí)時(shí)間也欠缺，尤其是男生在形體學(xué)習(xí)上明顯有畏難情緒。

二、中專表演專業(yè)形體教學(xué)的優(yōu)化策略

（一）表演專業(yè)形體訓(xùn)練必須注重層次循序漸進(jìn)

通過(guò)近幾年時(shí)間的思考和實(shí)踐，我運(yùn)用了以下教學(xué)實(shí)踐策略，收到了較好的效果。在兩年半的學(xué)習(xí)時(shí)間里有步驟、分階段、循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行形體教學(xué)。具體分為以下幾個(gè)層次：

一是矯正體態(tài)需先行。由于我國(guó)中小學(xué)藝術(shù)教育實(shí)施的層面和力度限制，很多在中專階段學(xué)習(xí)影視表演的學(xué)生往往是形體學(xué)習(xí)零基礎(chǔ)。學(xué)生已經(jīng)到了青春期十五歲左右的年齡，體態(tài)和形體習(xí)慣形成了相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)，尤其是很多不良體態(tài)嚴(yán)重影響學(xué)生的形體學(xué)習(xí)。所以對(duì)剛剛?cè)胄５膶W(xué)生，形體課首先要解決的是學(xué)生體態(tài)上的問(wèn)題。解決學(xué)生自身形體的習(xí)慣性缺點(diǎn)，如：高低肩、駝背、摳肩、腆胯、肢體松散等問(wèn)題；訓(xùn)練學(xué)生如何站、怎樣走、正確把握不同情境下的形體狀態(tài)，具有形體表現(xiàn)意識(shí)。

二是身體素質(zhì)勤練習(xí)。身體素質(zhì)對(duì)于青春期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不需要多高的門檻和標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生根據(jù)自身的承受能力可以確立練習(xí)目標(biāo)，養(yǎng)成勤練素質(zhì)的好習(xí)慣，提升形體表達(dá)能力。形體課的身體素質(zhì)包括身體的柔韌性、靈活性、協(xié)調(diào)性、爆發(fā)力、控制力等。這方面的練習(xí)內(nèi)容需要長(zhǎng)期堅(jiān)持方能見(jiàn)到進(jìn)步的效果。通過(guò)多種科學(xué)的訓(xùn)練方法和手段，使學(xué)生的身體素質(zhì)達(dá)到更高的水準(zhǔn)。我在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中通過(guò)身體局部能力訓(xùn)練組合，如：核心、背肌、腹部、腿部、肩部、手臂等分解式練習(xí)組合，細(xì)化練習(xí)肢體各部位能力，對(duì)學(xué)生肢體能力和形體美感都有很好的提升效果。

三是肢體語(yǔ)言多積累。舞蹈是人類表達(dá)情感的一種方式。表演與舞蹈既有很多共通之處，也有很大差別，但可以互相促進(jìn)。如：舞蹈動(dòng)律元素源自對(duì)生活的理解和提煉，多種舞蹈風(fēng)格的體驗(yàn)可提升表演的準(zhǔn)確性，舞蹈與表演的關(guān)系相輔相成。在形體學(xué)習(xí)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生勤于體驗(yàn)，多學(xué)習(xí)不同風(fēng)格的舞蹈、不同場(chǎng)景的肢體動(dòng)作捕捉精妙的肢體語(yǔ)言，多積累，多練習(xí)，豐富的形體表演經(jīng)驗(yàn)，提高肢體語(yǔ)言的表達(dá)能力。

四是觀察創(chuàng)意留空間。幫助學(xué)生擦亮擅于觀察的眼睛，開(kāi)發(fā)學(xué)生想象力，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的形體表演活動(dòng)。解放肢體，為學(xué)生的表演創(chuàng)造力留足空間。這個(gè)層次對(duì)學(xué)生的形體能力和表演思維提出了雙重要求，屬于形體學(xué)習(xí)較高層次的階段。

（二）優(yōu)化表演形體課教學(xué)必須在三個(gè)維度上下功夫

1.內(nèi)容維度

合理安排教學(xué)內(nèi)容。在近兩年與表演主課專業(yè)老師的溝通和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的反饋來(lái)看，我們將中專形體教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)安排如下：

第一階段，重點(diǎn)解決體態(tài)。通過(guò)形體芭蕾訓(xùn)練，使學(xué)生具有挺拔的身姿、優(yōu)雅的體態(tài)。科學(xué)開(kāi)發(fā)關(guān)節(jié)韌帶的軟開(kāi)能力，加強(qiáng)身體素質(zhì)訓(xùn)練。結(jié)合外國(guó)代表性舞蹈組合，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生挺拔、陽(yáng)光、大氣的形體氣質(zhì)。通過(guò)中國(guó)古典舞的手、眼、身韻的練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生形體的控制力、爆發(fā)力、靈活度。尤其對(duì)表情的訓(xùn)練有較為積極的影響。采用男女皆宜學(xué)習(xí)的組合素材，淡化舞蹈性別個(gè)性差異，適應(yīng)男女混班教學(xué)。

第二階段，提升學(xué)生的肢體表達(dá)能力。因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生不具備舞蹈基礎(chǔ)，所以在關(guān)節(jié)軟開(kāi)度、肌肉能力、協(xié)調(diào)性等方面需要大幅提高，才能完成具有一定難度和技巧的肢體表達(dá)能力。如：地面滾翻、跳躍、極限動(dòng)作的表現(xiàn)等。這方面的表達(dá)能力訓(xùn)練是需要長(zhǎng)期堅(jiān)持才能有效果的。而且在訓(xùn)練過(guò)程中會(huì)比較枯燥，需要學(xué)生對(duì)形體學(xué)習(xí)建立一定興趣并確立目標(biāo)后才能堅(jiān)持。

第三階段，豐富的肢體表現(xiàn)體驗(yàn)。表演形體課中的肢體表現(xiàn)體驗(yàn)包括多舞種的學(xué)習(xí)，如：中國(guó)民族民間舞、外國(guó)代表性舞蹈、現(xiàn)（當(dāng)）代舞、街舞、流行舞等。以拓寬學(xué)生體驗(yàn)為教學(xué)原則，讓學(xué)生多感受和體驗(yàn)，找尋自己最喜歡的舞蹈風(fēng)格，最適合自己能力水平的舞蹈，為高考科目做好充分準(zhǔn)備。

第四階段，鼓勵(lì)想象創(chuàng)意表現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生具備一定的積累和表達(dá)能力之后，老師可以指導(dǎo)學(xué)生可以根據(jù)自身能力進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)。根據(jù)教師給的動(dòng)作元素和發(fā)展動(dòng)機(jī)，用形體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)不同的場(chǎng)景、人物形象、情節(jié)創(chuàng)作等。這個(gè)階段對(duì)學(xué)生的形體能力提出了更高的要求，不但要具備外在的肢體能力，尤其要有敢于想象和創(chuàng)意的頭腦，這是將肢體語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為表演形體能力的關(guān)鍵點(diǎn)。

2.教法維度

內(nèi)容明確之后，教法實(shí)施就需要體現(xiàn)教師的教學(xué)智慧了。傳統(tǒng)教學(xué)口傳身授的方式已經(jīng)不適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展。授人以魚(yú)不如授人以漁，教法的關(guān)鍵點(diǎn)事教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，把被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而達(dá)成更佳的教學(xué)效果。學(xué)習(xí)中提倡留白，教師提出學(xué)習(xí)任務(wù)的要求，以學(xué)生探究為主，在練習(xí)和體驗(yàn)中悟出經(jīng)驗(yàn)；在小組合作中發(fā)揮優(yōu)勢(shì)；在評(píng)價(jià)中激勵(lì)熱情。

以公開(kāi)課《過(guò)關(guān)》為例：教師從橡皮筋拉出關(guān)卡，讓學(xué)生以爬行、跨越、跳躍、鉆行等方式，用夸張的形體表演動(dòng)作闖關(guān)。分別進(jìn)行單人嘗試、雙人協(xié)作、團(tuán)體配合等方式，在一、二、三度空間中進(jìn)行動(dòng)作連接，完成過(guò)關(guān)。這個(gè)教學(xué)活動(dòng)考驗(yàn)了學(xué)生的肢體語(yǔ)言表達(dá)能力，想象創(chuàng)作能力，合作互助能力。學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中既有挑戰(zhàn)，又有樂(lè)趣，訓(xùn)練了身體語(yǔ)言表達(dá)能力，開(kāi)發(fā)了形體表演思維。運(yùn)用情景模擬的方式，把肢體語(yǔ)言巧妙地運(yùn)用在形體表演的需求中，得到表演課教師的高度認(rèn)可。

總之，教師要擅于將舞蹈技能與表演專業(yè)需求相結(jié)合，敢于打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)方法。從學(xué)生的心理感受出發(fā)，預(yù)期目標(biāo)考慮，組織設(shè)計(jì)形體課的教學(xué)活動(dòng)。

3.效果維度。

因?yàn)樵诒硌輰I(yè)形體教學(xué)內(nèi)容和方法上采取了相應(yīng)的優(yōu)化措施，教學(xué)效果也收到了不錯(cuò)的反饋。高一階段的學(xué)生重點(diǎn)解決體態(tài)、意識(shí)、協(xié)調(diào)能力，到高二階段接班的教師感覺(jué)到學(xué)生素質(zhì)明顯提高，有別于接受傳統(tǒng)的形體教學(xué)模式的學(xué)生。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，思維的活躍度都有所提高。教師在學(xué)生中進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，優(yōu)化后教學(xué)內(nèi)容和方式讓學(xué)生都更加樂(lè)于接受，學(xué)生們學(xué)習(xí)的目標(biāo)更為明確，學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，學(xué)習(xí)動(dòng)力更加充足。老師在教學(xué)中也覺(jué)得更為輕松，化被動(dòng)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)效果的確事半功倍。

結(jié)語(yǔ)

以上闡述是根據(jù)個(gè)人切實(shí)的教學(xué)實(shí)踐得出的觀點(diǎn)和理論，在將來(lái)的形體教學(xué)實(shí)踐中還會(huì)進(jìn)一步細(xì)化和優(yōu)化。這樣也就給形體教師提出了更多的要求，必須與表演專業(yè)課教師都溝通交流，選擇針對(duì)性強(qiáng)的訓(xùn)練內(nèi)容，認(rèn)同度高的訓(xùn)練方法，不斷提升形體課教師對(duì)表演專業(yè)的認(rèn)識(shí)，提升專業(yè)教學(xué)素養(yǎng)?？傊?，形體教學(xué)在中專表演專業(yè)教學(xué)中堅(jiān)持的宗旨是：為表演學(xué)生的專業(yè)能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，更好地為表演專業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù)。