淺談農(nóng)村小學青年教師班級管理能力策略

吳佳慧

(桃源縣三陽港鎮(zhèn)中心小學，湖南 常德 415700)

農(nóng)村兒童教育一直以來都是我國教育事業(yè)的重中之重，農(nóng)村小學很多孩子的家長外出務(wù)工，導致大部分小學生比較懂事聽話，但也不乏一些性格懶散不愛學習的學生，甚至有些小學生染上了抽煙、打架等惡習。因此，農(nóng)村小學教師的管理很重要，好的班級管理模式能改善小學生的行為習慣，營造一個良好的班級氛圍。

一、建立良好的師生關(guān)系

（一）要熱愛學生，要對學生有深沉的愛，讓學生體會到老師對他的溫暖之情，就像留守兒童的家庭，老師會偶爾去家里看看孩子，當孩子遇到什么不開心的事情時，主動問問孩子，多鼓勵鼓勵孩子，孩子內(nèi)心一定是感受到溫暖，上進行會更加地強烈。而真正的愛又是嚴格的，要做到從愛出發(fā)，更是從嚴出發(fā)。讓學生感受到老師對他“嚴而有愛”。

（二）要尊重學生，教師要尊重學生，特別是農(nóng)村學校的孩子，他們的父母大多不在身邊，爺爺奶奶輔導不了作業(yè)，孩子的成績就會差一些，這個時候爺爺奶奶大多不是打就是罵，如果在學校內(nèi)，教師也是采取批評懲罰的方式，會讓孩子自尊心受到打擊。甚至會產(chǎn)生反抗的心理。所以在學校里，老師要做到公平對待每一個孩子，當孩子出現(xiàn)錯誤時，對他進行幫助而不是挖苦諷刺。

（三）要和學生多交流

交流也能夠表現(xiàn)出學生和教師之間的良好關(guān)系。交流不僅存在于教學過程中，也存在生活中。交流既要有知識交流，又要有感情方面的交流：品德風范、性格個性等。特別是農(nóng)村小學的教師，可以通過家訪和談話的形式去交流。還可以在日常生活中觀察學生的言談、舉止等。這樣全方位的交流，能夠在學生和教師之間形成一種錯綜復雜、密集不斷、信息量極大的動態(tài)系統(tǒng)。讓教師能夠更好地與學生交流。

二、制定班級管理制度

無規(guī)矩不成方圓，賞罰分明的班級管理制度能有效促進班級的發(fā)展。因此，做好班級管理，對于農(nóng)村小學青年教師而言是重要的也是必要的。農(nóng)村小學青年教師要結(jié)合班級實際情況，根據(jù)學生特點，不斷改進班級管理制度，制定一套適用于農(nóng)村小學的先進班級管理制度。

因為農(nóng)村青年教師在班級的管理中起著至關(guān)重要的作用，所以要求農(nóng)村青年教師自身綜合素質(zhì)要過硬。只有不斷地提高自我綜合素質(zhì)，掌握教學要點，才能真正考慮到學生的需求，進而有效地開展班級管理工作。

農(nóng)村青年教師甚至可以“偏愛”后進生，把愛心與友愛傾注給后進生，讓他們感受到更多的關(guān)注，這樣他們就能夠體會到自己是班集體中的一員，體會到同學對他的溫暖和友誼，更是感受到班集體是一個平等的，和諧的，友愛的班集體，自己在這個班集體中是可以參與班集體管理的，這些后進生加入班集體的管理之后，他們會在管理中客服自己的不良行為習慣，這樣班集體管理起來難度會降低很多。

以往班級的管理，特別是班干部基本上都是優(yōu)等生來擔任，但是他們也有缺點，而他們的很小的缺點也會造成大的隱患，那么對于這樣的優(yōu)等生，則要嚴格要求，時時提醒他們，“做學問之前要先學會做一個正直的、熱情的人”。不僅學習要優(yōu)秀，品德更是要高尚，心理要健康。

班級管理管的主體是學生，學生參與到班級管理當中，不僅能起到改進青年教師班級管理的作用，還能加強學生對班級管理的參與感，從而推動班級管理朝著健康向上的方向發(fā)展?，F(xiàn)在很多學校已經(jīng)建立值日班長制度，每個學生輪流在當值日班長，讓每個同學都參與到班級管理中去。能夠很大程度地激發(fā)學生的主動性，也鍛煉了他們的能力，班級的自我管理得到了加強，班集體也更加團結(jié)。

班干部的建立大多是老師任命，即便是民主選舉也帶有一定的傾向性，所以，班干部的選拔標準可以換一換，根據(jù)每個學生的實際情況進行評判與選拔

三、建設(shè)班級文化

班級文化是班級建設(shè)的靈魂，是凝聚班級學生最好的方法，是班級管理的核心。建設(shè)良好的班級文化環(huán)境，對學生的學習成長有著潛移默化的作用，對青年教師管理班級有著促進作用。農(nóng)村小學青年教師要結(jié)合學?，F(xiàn)實情況，遵循實用原則，建設(shè)一個對學生學習成長、素質(zhì)提升有幫助的班級文化。

（一）在班級文化的建設(shè)方面要進行創(chuàng)新，要順應(yīng)時代的發(fā)展，跟上腳步，教育是不斷更新的，內(nèi)容、方式、載體等，特別是內(nèi)容與學校的整體育人環(huán)境統(tǒng)一。其次是班集體的精神，要加強班級團隊的精神培育，創(chuàng)建和諧積極向上的氛圍。然后要注重學生的人格培養(yǎng)，在一個班集體中，先有小我，再有大我。再就是學生的行為習慣非常重要，教師在這一方面要帶頭，班干部要身先士卒，學生也要嚴格要求自己，因為是農(nóng)村學校，所以學生行為習慣的培養(yǎng)力量十分薄弱，這個時候教師就要花精力和時間好好做好這一部分的工作，多實踐、多開展活動來培養(yǎng)學生的行為習慣。

（二）班級文化當然也要富有該班級鮮明的特色，體現(xiàn)時代特征、學校特點，班級特色缺一不可?？梢院蛯W生一起通過以往開展的活動和班上同學 之間的評價以及對班集體的評價來確定具有代表性的班級特色。

四、與家長建立良好的溝通

農(nóng)村小學的學生父母大多外出打工，而隔代教育有時顯得力不從心，不能滿足學生的學習需求，在外打工的家長心系孩子的學習情況。因此，教師需要與家長及時建立起良好的溝通，把學生在學校的學習生活情況及時反饋給家長，教師與家長才能有效地一同解決學生在學習成長中遇到的問題。由此教師與家長暢通的聯(lián)系，不僅能及時解決問題，也能推動班級管理建設(shè)的步伐。

結(jié)語：一個優(yōu)秀的班級要有凝聚力與向心力，同學之間和睦相處共同進步。農(nóng)村青年教師只有把理論與實際相結(jié)合，才能制定出實用有效的班級管理策略，擁有一個積極向上的優(yōu)秀班集體。