微課在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用及教學(xué)方法初探

李淑英

（重慶市潼南職業(yè)教育中心，重慶 402660）

中職學(xué)校的語文教學(xué)與普通高中語文教學(xué)相比更加注重語言的實踐作用，并且和學(xué)生的專業(yè)特點緊密結(jié)合。中職語文教師教學(xué)時不同于傳統(tǒng)語文教學(xué)，以啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生增強語言實踐性為主。近年來不斷將微課形式引入到語文教學(xué)中，將教材重點知識進行濃縮，便于學(xué)生快速理解和掌握，提高了語文教學(xué)的時效。微課形式方便學(xué)生隨時觀看，幫助學(xué)生更好的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并且有效的將中職語文教學(xué)內(nèi)容進行輸出，豐富中職教學(xué)的實踐內(nèi)容。

一、微課的概念及主要特點

“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外的教育教學(xué)過程，主要是圍繞一個知識點的重點、難點、疑點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動的全過程。早在2008年，美國圣胡安學(xué)院戴維·彭羅斯首創(chuàng)“三分鐘課程”。近年來，隨著國際經(jīng)濟的發(fā)展，微課教學(xué)模式逐漸走向中國市場?，F(xiàn)階段，國內(nèi)對微課的認知依舊沒有統(tǒng)一的概念，一般認為微課主要是指微課程。

微課在發(fā)展的過程中具有以下主要特點：（1）教學(xué)時間較短。微課在教學(xué)過程中主要是呈現(xiàn)視頻的方式，一般時長不超過10分鐘。因此，與傳統(tǒng)意義上的教學(xué)課堂相比較，微課的時間短，有利于學(xué)生注意力的高度集中。（2）教學(xué)的內(nèi)容少。傳統(tǒng)的教學(xué)課堂一節(jié)課要講解的知識點非常多，而微課主要是針對一個知識點進行深入的研究與分析，更符合學(xué)生的認知需求。（3）資料的容量小。微課以視頻為主，而視頻支持在線觀看，教師在授課的過程中就可以無阻礙進行實施，從而促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。（4）資源的組成合理。微課雖然時間短，但是教學(xué)思路明確，具有主旨深刻、內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)合理的特點，從而創(chuàng)造出更加合理和真實的教學(xué)環(huán)境。（5）主題突出，內(nèi)容具體。每個微課都有一個明確的主題，相關(guān)的內(nèi)容便是研究的主體，包含具體方案、問題難易點、學(xué)習(xí)策略、教學(xué)方案以及教學(xué)觀點等諸多具體教學(xué)計劃。（6）成果簡化，多樣化傳播。微課的內(nèi)容少，主題性明確，傳遞的過程中非常容易將研究的成果進行轉(zhuǎn)換。總體而言，微課所占容量很小，時間短，傳播速度快，便于人們研究。

二、微課在中職語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用

（一）中職語文課堂教學(xué)中微課的制作和開發(fā)

制作微課對于中職語文教師來說是一項重要技能。在制作微課的過程中要注意結(jié)合當前社會的發(fā)展特點、學(xué)校發(fā)展的需求和學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性，運用自身的教學(xué)經(jīng)驗對知識點進行研究與分析。通過前期分析制定出完善的教學(xué)計劃，要體現(xiàn)明確的教學(xué)目標、教學(xué)重點和難點、教學(xué)實施過程等多方面內(nèi)容。作為基礎(chǔ)學(xué)科的語文，可以根據(jù)不同文體的特點來劃分單元和模塊，如詩歌、散文、小說等，也可以根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)主題，分為寫作、口語交際、綜合實踐活動等，確保每個相關(guān)的知識點前后貫通。不同的單元、模塊以及教學(xué)主題，構(gòu)成完善的中職語文課堂微課教學(xué)體系。與此同時，學(xué)校應(yīng)加強政策扶持，加大對教師的培訓(xùn)力度，通過技術(shù)革新建立相關(guān)微課資源庫，實現(xiàn)資源共享化，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供寬廣的平臺，為教師教學(xué)提供廣泛的選擇，促進微課教學(xué)整體水平的迅速提高。

（二）微課在中職語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用

微課在中職語文課堂中的應(yīng)用主要表現(xiàn)為課前預(yù)習(xí)、重難點知識以及課后拓展。中職學(xué)生在進行課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的時候，很少有學(xué)生會真正落實教師的要求，往往采取敷衍應(yīng)付的態(tài)度。有些學(xué)生在上課時甚至連課文都沒有看過，課堂上需要教師留給學(xué)生更多時間熟悉課文內(nèi)容。上課時間本來就有限，這樣一來教師有效教學(xué)時間更加不足，課堂教學(xué)效果自然會大打折扣。應(yīng)用微課優(yōu)化中職語文課堂教學(xué)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，有效地分析課堂中難以解決的重難點問題，學(xué)生也可以隨時隨地進行資源下載，實現(xiàn)教學(xué)方式的擴展，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

（三）微課在中職語文教學(xué)過程中的展現(xiàn)方式

微課在中職語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用，可以采用課堂式、PPT、故事式的表現(xiàn)方式。課堂式主要指教師將本節(jié)課的重難點知識提前按照授課的方式進行視頻錄制，讓學(xué)生對這類知識點進行反復(fù)研究分析，從而透徹理解，還可多次利用；PPT的方式主要是指將相關(guān)圖片、聲音和文字結(jié)合到一起，對文章相關(guān)知識進行標注，通過視覺和感官激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；故事式的表現(xiàn)形式主要是指教師根據(jù)語文課程的需求和中職學(xué)校學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特點，設(shè)置相關(guān)的故事，讓學(xué)生自主選擇角色，讓學(xué)生在表演之前，對文章進行充分預(yù)習(xí)、有效掌握，通過表演加深對角色的理解，建立快樂學(xué)習(xí)的課堂。如在《警察與贊美詩》教學(xué)活動中，教師可以布置課前任務(wù)，讓全班同學(xué)分為6個學(xué)習(xí)小組，按照主人公蘇比為進監(jiān)獄過冬而實施的6次犯罪過程，自主選擇不同的場景和角色進行課本劇微課拍攝，課中教學(xué)實施過程進行微課展示及闡述點評，讓學(xué)生在活動體驗中分析小說情節(jié)和人物形象，深入理解把握小說主題，從而體會作者“含淚的笑”的藝術(shù)特色。

三、結(jié)語

綜上所述，采用微課的方式授課，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，能有效加深語文學(xué)習(xí)的印象，以獨特的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，提升中職語文學(xué)習(xí)的效率。微課方式教學(xué)對中職語文教師提出了更高的要求，需要教師將教材內(nèi)容進行有效融合，以學(xué)生感興趣的形式傳授，合理的制定教學(xué)計劃，豐富微課教學(xué)方式和內(nèi)容，設(shè)計出難易程度適宜，重點知識明確的微課，才能提高微課教學(xué)的質(zhì)量。