高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法探討

謝文明

（四川省南江縣第四中學(xué)，四川 巴中 635600）

在高中階段，數(shù)學(xué)學(xué)科占據(jù)著重要的地位，俗話說：“得數(shù)學(xué)者得天下”，由此可見數(shù)學(xué)對于學(xué)生學(xué)習(xí)是非常重要的。學(xué)生為了學(xué)好數(shù)學(xué)這門學(xué)科花費大量的時間與精力在上面，但是由于數(shù)學(xué)是一門思維邏輯性、理性、客觀性等比較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生學(xué)起來往往比較吃力，即使學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，花大量的時間與精力在上面，當(dāng)學(xué)生做題時思維不活躍沒有想到正確的解決方法依然不能取得好的效果。因此就需要高中數(shù)學(xué)教師結(jié)合學(xué)生的實際情況，運用適合學(xué)生的教學(xué)方法。下文我將介紹幾種有效的教學(xué)方法。

一、學(xué)生課前預(yù)習(xí)，明晰重要知識點

高中教學(xué)提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，就是教師不同于小學(xué)初中一樣對學(xué)生進(jìn)行硬性要求學(xué)習(xí)，而是讓學(xué)生自己主動去學(xué)習(xí)，課前預(yù)習(xí)是自主學(xué)習(xí)的重要部分之一。課前預(yù)習(xí)在所有學(xué)科中都是比較重要的一種學(xué)習(xí)方法，尤其是對于比較難的數(shù)學(xué)學(xué)科來說，學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，了解大概內(nèi)容，將自己不懂的知識點勾畫出來，上課時認(rèn)真聽教師講解自己不懂的地方。這樣使得學(xué)生快速掌握知識點，同時學(xué)生在預(yù)習(xí)知識時會大致了解教師所要講解的內(nèi)容，在課堂上學(xué)生可以很好的跟上教師的思維，不容易因某一點斷鏈就跟不上教師的思維。針對于讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，高中數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生先閱讀教材知識，在了解知識點的基礎(chǔ)上做一些練習(xí)題檢驗自己是否真正明白了知識點。課前預(yù)習(xí)是十分重要的學(xué)習(xí)方法之一，教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對課前預(yù)習(xí)重要性的認(rèn)知度。

二、學(xué)生要主動學(xué)習(xí)

學(xué)生是學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵部分，在學(xué)習(xí)中占主體地位。在高中，我們時常聽到教師對學(xué)生說“學(xué)習(xí)是你們自己的事情，如果你們自己不愿意學(xué)習(xí)，我再怎么逼你，你依然不愿意學(xué)習(xí)”，確實如此，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情，需要學(xué)生自己積極主動去學(xué)習(xí)而不是被動地去學(xué)習(xí)，學(xué)生主動學(xué)習(xí)會把它認(rèn)為是一種樂趣，而學(xué)生被動學(xué)習(xí)會把它認(rèn)為是一種任務(wù)，這兩種學(xué)習(xí)認(rèn)知取得的效果往往是截然不同的。數(shù)學(xué)是一門思維邏輯性比較強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生的思維靈活，而勤思好問有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。解答數(shù)學(xué)題的關(guān)鍵在于找到準(zhǔn)確的方法，而當(dāng)學(xué)生思維不靈活一時沒有想到這種方法，學(xué)生就無法解答問題，這時學(xué)生就需要找教師尋求幫助，在教師的點撥下知道應(yīng)該用什么方法。同時學(xué)生對于不理解的題目為什么要用這種方法解答不清楚時，學(xué)生就需要積極主動尋找教師解答，弄明白為什么這種題型要用這種方法，在下一次遇到類似的題型時才能正確作答。學(xué)生主動學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)作為一種樂趣，勤思好問，可以提高學(xué)習(xí)效率。

三、教師要輔助引導(dǎo)

教學(xué)，即教與學(xué)結(jié)合。但是教并不是讓教師一味地“唱獨角戲”，一堂課幾十分鐘下來教師一個人講話的時間就占課堂的四分之三，學(xué)生的參與度幾乎為零，這種滿堂灌的教學(xué)方式雖然快速節(jié)省時間但是對于學(xué)生掌握知識的效果確不佳。因此為了提高教學(xué)有效性，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注重學(xué)生的主體地位，認(rèn)識到自己的輔導(dǎo)地位，在教學(xué)過程中把主導(dǎo)權(quán)讓給學(xué)生，在學(xué)生不懂的地方引導(dǎo)輔助。教師應(yīng)該在課堂多讓學(xué)生自主思考問題，讓學(xué)生自主解答問題，當(dāng)學(xué)生不會或者做錯了時，引導(dǎo)學(xué)生、糾正學(xué)生。高中數(shù)學(xué)是一門思維邏輯性較高的學(xué)科，學(xué)生在某些地方往往會出現(xiàn)“卡殼”問題，學(xué)生會尋求教師的幫助，但是在學(xué)生尋求幫助時教師不能一味地一來就告訴學(xué)生準(zhǔn)確的方法，不應(yīng)該“授之以魚而不授之以漁”，而是應(yīng)該采用啟發(fā)式教學(xué)方式，尋找問題的“七寸”之處，給予學(xué)生思想上的啟發(fā)與引導(dǎo)，讓學(xué)生跟著教師的步伐一步一步地尋找解答方法，讓學(xué)生不養(yǎng)成依賴思想，遇見問題不會先想到找教師幫助而是在經(jīng)過自己獨立思考后再尋求教師幫助。這種方法提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。

四、分層教學(xué)，鼓勵教學(xué)

每個學(xué)生的理解學(xué)習(xí)能力不同，思維邏輯靈活的學(xué)生在教師的輕輕點撥之下就能明白，而思維邏輯不靈活的學(xué)生則需要教師一步一步的講解。為了提高教學(xué)效率，教師應(yīng)該分層次教學(xué)，例如課后知識回顧總結(jié)時，教師應(yīng)該兼顧各層次學(xué)生聽課需求，在課堂上講解的問題如果班里百分之八十以上的學(xué)生都理解只有少數(shù)部分的學(xué)生不理解，教師就可以在課后抽時間給不懂的學(xué)生講解，這樣可以節(jié)約寶貴的課堂時間，提高課堂效率達(dá)到最佳效果。鼓勵教學(xué)在教師教學(xué)中是非常重要的，學(xué)生往往會因為教師的一句鼓勵的話而對教師產(chǎn)生好感從而“愛屋及烏”，對教師所教的這門學(xué)科產(chǎn)生興趣，因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)該適當(dāng)?shù)膶W(xué)生進(jìn)行鼓勵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

五、團(tuán)隊合作

“眾人拾柴火焰高”，思想上的交流往往會出現(xiàn)一加一大于二的效果，對于學(xué)習(xí)亦是如此。隨著時代發(fā)展，團(tuán)結(jié)合作意識成為社會和學(xué)生發(fā)展的一種需求。新課程教育改革要求教師注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識，高中數(shù)學(xué)教學(xué)同時也要求學(xué)生團(tuán)結(jié)合作學(xué)習(xí)。在遇見困難的題型時，學(xué)生相互討論嘗試使用不同的方法解答問題，最終尋找最佳方法。對于數(shù)學(xué)題，解決方法往往不只一種，因此在課堂上教師也可以讓學(xué)生們互相討論嘗試尋找不同的方法解答問題。這樣既可以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，還培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識。

六、課下練習(xí)鞏固知識

“讀書百遍，其義自見”、“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”等俗話可以知道實踐練習(xí)是很重要的。尤其對于思維邏輯性強(qiáng)的數(shù)學(xué)，做大量的練習(xí)題是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要途徑之一。學(xué)生在課下做練習(xí)題不僅可以鞏固知識，掌握公式的使用技巧，而且還可以培養(yǎng)思維邏輯，拓展思維，使腦袋越用越靈活。教師可以根據(jù)學(xué)生對知識的理解能力分成幾個小組，再選出成績好的學(xué)生做小組長，讓小組長每天選適當(dāng)?shù)木毩?xí)題給成員做，成員做完后拿給組長看，對于不懂的問題，成員可以問組長或者教師，這樣極大地提高了學(xué)生做練習(xí)題的效果。

總而言之，高中數(shù)學(xué)對于學(xué)生是非常重要的。每個教師的教學(xué)方法或許不同，教學(xué)方式?jīng)]有好壞之分，只看是否有效。高中教師應(yīng)該采用適合自己學(xué)生的教學(xué)方法，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，選取適合學(xué)生的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效提高教學(xué)方法的有效性。