高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育

田仕龍

（重慶市秀山高級(jí)中學(xué)，重慶 409900）

眾所周知，學(xué)校教育最重要的使命就是培養(yǎng)人才，為國(guó)家各項(xiàng)事業(yè)的建設(shè)和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。所以學(xué)校教育需要具備較強(qiáng)的時(shí)代特性，從教學(xué)學(xué)科的設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的選擇都要適應(yīng)時(shí)代的潮流和需要，所以從現(xiàn)代教育制度成立以來，在不同的時(shí)間節(jié)點(diǎn)內(nèi)都需要針對(duì)性地進(jìn)行教育方面的改革和創(chuàng)新，從而保證人才的培養(yǎng)能夠符合社會(huì)需求，尤其是與行業(yè)需求相適應(yīng)，進(jìn)而為國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)領(lǐng)域的建設(shè)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。而進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，我國(guó)面臨著政治、經(jīng)濟(jì)等各領(lǐng)域的實(shí)力騰飛，達(dá)到整個(gè)國(guó)家產(chǎn)業(yè)，小到日常百姓生活都發(fā)生了質(zhì)的變化，所以與此相對(duì)應(yīng)的文化建設(shè)也迎來了改革的挑戰(zhàn)，而作為文化建設(shè)重要組成部分的學(xué)校教育則成為其中一馬當(dāng)先迎來改革的部分。從一名奮斗于教育一線的教育工作者的角度來看，和以往應(yīng)試教育教學(xué)體制將目光聚焦于知識(shí)傳輸來說，素質(zhì)教育則將教育回歸到人本身，從所倡導(dǎo)的以人為本的核心教育理念中我們能夠看出，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是當(dāng)前素質(zhì)教育人才培養(yǎng)的核心目標(biāo)，與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在受教育過程中構(gòu)建起和未來職業(yè)生涯相匹配的能力和素養(yǎng)是學(xué)校教育的最終追求。

本文中，我所探究的學(xué)科是高中數(shù)學(xué)，所探究的方向是高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何去滲透職業(yè)規(guī)劃教育。那么先從高中數(shù)學(xué)這門學(xué)科來說，高中可以說是學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的分水嶺，因?yàn)?，在我看來義務(wù)教育階段學(xué)科知識(shí)教學(xué)以“普及”為主，主要讓學(xué)生構(gòu)建起基礎(chǔ)的學(xué)科思維，打好知識(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，而高中階段知識(shí)教學(xué)則開始向著專業(yè)性方向轉(zhuǎn)化，從而著重激發(fā)學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)方面的潛力；數(shù)學(xué)則是一門專業(yè)性較為突出的學(xué)科，所以更加需要學(xué)生具備對(duì)應(yīng)的學(xué)科思維和學(xué)科學(xué)習(xí)能力，而高中階段在數(shù)學(xué)對(duì)應(yīng)基礎(chǔ)知識(shí)普及的前提下，教學(xué)的著重點(diǎn)就在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維。另外，從職業(yè)規(guī)劃的角度來看，高考是學(xué)生受教育過程中需要邁過的最大“門檻”，高考成功與否直接關(guān)系到學(xué)生未來的人生道路，所以在高中階段，學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃工作開展是高中教育的重要一環(huán)，尤其是針對(duì)學(xué)科開展的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，能夠讓學(xué)生更好地認(rèn)清自身潛力，從而在未來專業(yè)選擇抑或是職業(yè)選擇方面能夠做好前瞻性的預(yù)備工作。為學(xué)生將來知識(shí)的學(xué)以致用，以及能力發(fā)展的揚(yáng)長(zhǎng)避短奠定基礎(chǔ)。那么本文中，我就以高中數(shù)學(xué)教學(xué)為例子，談?wù)剬?shí)際教學(xué)過程中我們應(yīng)當(dāng)如何滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

一、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，明確學(xué)科未來職業(yè)領(lǐng)域價(jià)值

不同的學(xué)科其包含的內(nèi)容不同，那么在實(shí)際教學(xué)過程中也就自然而然的呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，作為教師，要想在學(xué)科教學(xué)中滲透職業(yè)規(guī)劃的相關(guān)內(nèi)容，勢(shì)必需要學(xué)生充分了解自己所學(xué)的學(xué)科，明確其內(nèi)容，探究其價(jià)值，進(jìn)而才能為學(xué)生未來的學(xué)科發(fā)展領(lǐng)域做好指導(dǎo)。

首先，在學(xué)科教學(xué)過程中，我們要展現(xiàn)學(xué)科的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而端正學(xué)生的態(tài)度。對(duì)于高中數(shù)學(xué)來說，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中僅僅是感受到難度，接觸的是理論性的內(nèi)容，所以很難看到相對(duì)專業(yè)數(shù)學(xué)實(shí)用性的部分。那么作為教師，我們?cè)诮虒W(xué)過程中就可以引用實(shí)際性的教學(xué)例子，如學(xué)習(xí)等差數(shù)列、等比數(shù)列知識(shí)時(shí)，我們結(jié)合實(shí)際生活中的彩票中獎(jiǎng)概率等進(jìn)行舉例，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，進(jìn)而激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

其次，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，作為教師，我們要明確給學(xué)生分析學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)科價(jià)值所在，并有針對(duì)性地挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力。一方面，在知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，我們可以結(jié)合具體的職業(yè)領(lǐng)域給學(xué)生舉例對(duì)應(yīng)知識(shí)的應(yīng)用范圍，從而讓學(xué)生明確未來職業(yè)生涯中數(shù)學(xué)的價(jià)值；同時(shí)針對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)方面所表現(xiàn)的興趣點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)方向引導(dǎo)，從而激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的潛力，進(jìn)而為學(xué)生將數(shù)學(xué)納入自身未來職業(yè)規(guī)劃領(lǐng)域奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和探究能力

數(shù)學(xué)是一門專業(yè)性較強(qiáng)，且對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力和實(shí)踐能力要求突出的學(xué)科，尤其是未來學(xué)生職業(yè)生涯中更需要學(xué)生具有創(chuàng)造力和探究力。所以本著職業(yè)生涯規(guī)劃核心，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和探究能力。

首先，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，作為教師我們要做好學(xué)生的思維啟發(fā)工作，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。尤其是在講解和實(shí)踐相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，我們可以通過問題啟發(fā)、交流討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層次思考問題，并主動(dòng)去尋找問題的多種解決辦法，從而開拓學(xué)生的思路，并逐步培養(yǎng)學(xué)生舉一反三利用已有知識(shí)探索未知的能力。

其次，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們還要著重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。從當(dāng)前教學(xué)實(shí)際來看，大部分高中生習(xí)慣于跟著教師的思維亦步亦趨，恰恰缺乏學(xué)習(xí)方面的主動(dòng)性，那么未來在職業(yè)生涯領(lǐng)域也就不自覺地會(huì)產(chǎn)生思維惰性，不利于創(chuàng)新和發(fā)展。所以日常教學(xué)中，我們就要通過準(zhǔn)備趣味性的教學(xué)內(nèi)容以及導(dǎo)學(xué)式教學(xué)等方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的習(xí)慣，進(jìn)而逐步塑造學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí)和能力。

三、結(jié)合數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和自主學(xué)習(xí)能力

當(dāng)前各行業(yè)對(duì)于人才的要求往往集中體現(xiàn)在兩點(diǎn)：一是具備突出的個(gè)人能力，二是能夠融入團(tuán)隊(duì)，具備團(tuán)隊(duì)合作能力。所以高中數(shù)學(xué)滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育時(shí)，我們也要著重注意培養(yǎng)學(xué)生這兩方面能力。

首先，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們要引導(dǎo)學(xué)生習(xí)慣于團(tuán)隊(duì)合作。如在課堂問題探究過程中，我們讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行主題探究，各小組成員之間按照能力進(jìn)行分工，然后協(xié)作形成探究報(bào)告，從而讓團(tuán)隊(duì)各成員之間實(shí)現(xiàn)能力的互補(bǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在未來職業(yè)生涯過程中學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短。

其次，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們還要從根本上培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。數(shù)學(xué)作為一門科學(xué)，未來研究是無止境的，所以在日常教學(xué)過程中，我們要站在未來職業(yè)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)角度上，結(jié)合不同學(xué)生的能力特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的能力培養(yǎng)，從而塑造學(xué)生的進(jìn)取心和探究積極性，著重培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力。

總之，高中階段職業(yè)生涯規(guī)劃是學(xué)生教育過程中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，并且和學(xué)生各學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)息息相關(guān)，本文中我們僅僅是針對(duì)我所熟悉的高中數(shù)學(xué)這門學(xué)科的教學(xué)展開探究，并就如何滲透職業(yè)規(guī)劃教育展開探究，提出幾點(diǎn)自己的建議，希望對(duì)其他教師展開科學(xué)的教學(xué)活動(dòng)提供一些靈感和啟發(fā)。