試論古詩(shī)詞在小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育中的作用

馬賀

（河南省漯河市郾城區(qū)昆侖路小學(xué)，河南 漯河 462300）

在小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育過(guò)程里，古代詩(shī)詞的教學(xué)地位被高度關(guān)注。目前古代詩(shī)詞的教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教育過(guò)程中占據(jù)十分重要的地位，對(duì)更好的適應(yīng)當(dāng)前的教育方式改革形勢(shì)，全面開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育存在積極作用。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容和課外具體實(shí)踐活動(dòng)中，古代詩(shī)詞能夠培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生的小學(xué)語(yǔ)文綜合素質(zhì)，是當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育推進(jìn)過(guò)程里不容忽視的關(guān)鍵要素[1]。

一、古詩(shī)詞在推進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育過(guò)程里的作用

（一）培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生的真善美情感

優(yōu)秀的中華民族傳統(tǒng)文化具有五千多年的歷史。古代詩(shī)詞可以真實(shí)全面的反映和傳承傳統(tǒng)文化。古代詩(shī)詞是傳承優(yōu)秀文明的真善美情感的有效載體，涵蓋了從古至今歷朝歷代里面各方面的具體情況，這是目前其他的文學(xué)方式不能比擬的。比如在唐朝詩(shī)人李紳創(chuàng)作的《憫農(nóng)二首》里面，真實(shí)體現(xiàn)了在晚唐時(shí)期中國(guó)農(nóng)民在糧食豐收過(guò)程里面的悲慘遭遇和社會(huì)現(xiàn)實(shí)。這種文字的描述令人感慨。這些形象的詩(shī)句里面能夠蘊(yùn)含著正確的思想教育，讓小學(xué)學(xué)生能夠深深感受到當(dāng)時(shí)農(nóng)民百姓生活的艱苦與困難，也能從中感受到人性的堅(jiān)韌與善良。比如唐朝詩(shī)人溫庭筠在其著名作品《夢(mèng)江南》里面寫(xiě)出來(lái)了過(guò)盡千帆皆不是的優(yōu)秀詩(shī)句。這樣的詩(shī)句里面寓情于景，表現(xiàn)女子內(nèi)心期望自己愛(ài)人能夠回家的癡情深戀，內(nèi)容情感真摯感人，可以讓小學(xué)學(xué)生真實(shí)感受到當(dāng)時(shí)詩(shī)人的內(nèi)心情感，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生的共情能力形成有著積極作用[2]。

（二）弘揚(yáng)中華民族精神

古代的中華詩(shī)詞歷來(lái)對(duì)中華優(yōu)秀的民族精神和愛(ài)國(guó)主義思想有著極其具體且全面的詮釋?zhuān)@樣的詩(shī)篇燦若星河，是對(duì)小學(xué)學(xué)生開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義思想教育的最佳詩(shī)句。比如南宋岳飛的著名宋詞《滿江紅》里面有三十功名塵與土的描述，充分表現(xiàn)出一位常常登高遠(yuǎn)望、內(nèi)心澎湃的優(yōu)秀愛(ài)國(guó)統(tǒng)帥的真實(shí)形象。這首詞里面充滿了強(qiáng)烈真摯的愛(ài)國(guó)精神，積極昂揚(yáng)的必勝信念，時(shí)至今日依然是中華民族不朽的詩(shī)篇[3]。

（三）豐富小學(xué)學(xué)生的優(yōu)美語(yǔ)言

古代詩(shī)詞的語(yǔ)言可以細(xì)分為詩(shī)詞意象語(yǔ)言、詩(shī)詞情感語(yǔ)言、詩(shī)詞象征語(yǔ)言、詩(shī)詞特定稱(chēng)謂語(yǔ)言等方面。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方式改進(jìn)的諸多有效措施里面，落實(shí)小學(xué)語(yǔ)文課堂教材里面規(guī)定的詩(shī)詞教學(xué)內(nèi)容和課外大量的優(yōu)秀詩(shī)詞學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)提升小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力有著積極作用。因?yàn)樵诠糯?shī)詞里面存在很多優(yōu)美的語(yǔ)言運(yùn)用技巧和語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。比如在古代詩(shī)詞里面，常常采用諧音、疊字或者押韻等具體的語(yǔ)言技巧，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)更好的表情達(dá)意，而且可以進(jìn)一步豐富小學(xué)學(xué)生自身的語(yǔ)言素材積累。在部分詩(shī)歌特別是傳統(tǒng)的民歌里面，這些作者常常運(yùn)用隱語(yǔ)、雙關(guān)的表現(xiàn)方式，進(jìn)行委婉含蓄的表達(dá)訴說(shuō)。

（四）增強(qiáng)小學(xué)學(xué)生的審美能力

古代詩(shī)詞自身的表達(dá)形象性和節(jié)拍音節(jié)性的獨(dú)特特點(diǎn)，使人們產(chǎn)生無(wú)限的想象空間。在進(jìn)行閱讀古代詩(shī)詞的具體過(guò)程里面，能夠讓小學(xué)生的思維能力得到很大的鍛煉，讓小學(xué)生真切感受到優(yōu)秀語(yǔ)言文字帶給大家的震撼和快樂(lè)。在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育的措施里面，積極運(yùn)用優(yōu)秀的詩(shī)詞充分激發(fā)小學(xué)學(xué)生自身的審美觀。在這方面詩(shī)詞具有積極的引導(dǎo)作用。在古代詩(shī)詞的具體教學(xué)過(guò)程里面，優(yōu)美情境的構(gòu)建，學(xué)生的深情朗讀，教師的認(rèn)真分析，都能進(jìn)一步豐富小學(xué)學(xué)生的發(fā)散性思維，讓小學(xué)學(xué)生真正置身于豐富多彩的想象海洋里面，充分享受詩(shī)詞里面優(yōu)美具體的形象思維。

二、推進(jìn)古詩(shī)詞開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育的方式

首先，在古詩(shī)詞的平時(shí)教學(xué)過(guò)程里面，小學(xué)語(yǔ)文教師能夠向小學(xué)學(xué)生提供與詩(shī)詞有關(guān)的歷史背景知識(shí)，讓小學(xué)學(xué)生能夠從歷史角度去看待思考當(dāng)時(shí)的作者要體現(xiàn)出的人文思想和對(duì)生命的感悟，讓小學(xué)學(xué)生的內(nèi)心情感受到一定的影響，同時(shí)可以讓小學(xué)學(xué)生對(duì)之前所學(xué)的小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)有深入的掌握[4]。

其次，對(duì)于部分內(nèi)容抽象含蓄的艱澀詩(shī)詞，需要適當(dāng)融入一些生活化的元素，有效降低小學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)詩(shī)詞的難度。小學(xué)語(yǔ)文教師可以采取講故事的形式向小學(xué)學(xué)生分析這類(lèi)艱澀的詩(shī)詞，讓小學(xué)學(xué)生能夠在對(duì)詩(shī)句透徹理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)而對(duì)整篇詩(shī)詞的內(nèi)容和情感產(chǎn)生更深的學(xué)習(xí)感悟。

最后，在開(kāi)展誦讀古詩(shī)詞教學(xué)的具體過(guò)程中，指導(dǎo)小學(xué)學(xué)生深入體會(huì)詩(shī)詞里面蘊(yùn)含的豐富的人文思想和優(yōu)秀的生命感悟，通過(guò)適當(dāng)程度的詩(shī)詞背誦，不斷強(qiáng)化小學(xué)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的理解能力與記憶水平，引導(dǎo)小學(xué)學(xué)生對(duì)更高層次的詩(shī)詞文化進(jìn)行深入欣賞，讓小學(xué)學(xué)生能夠開(kāi)展古詩(shī)詞的自主學(xué)習(xí)欣賞，鼓勵(lì)小學(xué)學(xué)生充分發(fā)揮豐富的想象能力，能夠把古詩(shī)詞里面所要表達(dá)處理的內(nèi)涵意境，通過(guò)肢體語(yǔ)言等表現(xiàn)形式進(jìn)行展示，從而確保對(duì)詩(shī)詞的牢固掌握。另外，通過(guò)對(duì)古代詩(shī)詞進(jìn)行反復(fù)的深入欣賞與不斷背誦，充分感受古代詩(shī)詞具有的韻律之美，讓小學(xué)學(xué)生可以從不同的方面去認(rèn)真欣賞和深入理解古詩(shī)詞的內(nèi)涵，不斷提升小學(xué)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)[5]。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，古詩(shī)詞能夠在小學(xué)學(xué)生素質(zhì)教育過(guò)程里面發(fā)揮有效的積極作用。在日常的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師不僅能夠?yàn)樾W(xué)學(xué)生傳授具體的語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容，也可以通過(guò)講解古詩(shī)詞里面的優(yōu)秀思想情感去深深感染小學(xué)學(xué)生，促進(jìn)小學(xué)學(xué)生自身的情感感悟水平的發(fā)展，進(jìn)一步提升小學(xué)學(xué)生的審美品格與優(yōu)秀人格，實(shí)現(xiàn)更理想更有效的小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育。