小學(xué)籃球課堂教學(xué)模式探析

王子龍

（江西省贛州市厚德外國語學(xué)校，江西 贛州 341000）

一、小學(xué)籃球的重要教學(xué)方法及教學(xué)原則

（一）以師生互動為主體的教學(xué)方法。

師生互動這個概念已經(jīng)強調(diào)很多年了，但實施到位很難。目前，以師生互動的教育方法很多，比如幫助法、糾錯法、引導(dǎo)法、討論法等，這些方法都可以踐行到具體的教學(xué)活動中去。

幫助法是指在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，教師通過語言、示范、信號等進行輔助，讓學(xué)生們掌握技術(shù)動作。例如，在教授三步上籃時，可以在球場的地上堆起跨線和左右腳踏地區(qū)域進行標(biāo)注，讓學(xué)生在完成整套動作時，能感受到球場上有指引，有完整的動作概念，這是在訓(xùn)練初期使用的，后期可以隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)程度逐步取消標(biāo)示。糾錯法則是在發(fā)現(xiàn)學(xué)生有錯誤動作時，使用積極強化的方法教授學(xué)生正確的動作和技術(shù)要領(lǐng)。引導(dǎo)法則是在學(xué)生進行學(xué)習(xí)時，教師通過語言講解或者動作示范開拓學(xué)生的思維。比如在教學(xué)生護球這個動作時，首先需要培養(yǎng)學(xué)生的護球意識，這個過程中，教師可以和學(xué)生進行互動，也參與進去，教師可以去搶學(xué)生的球，在搶球過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的不同反應(yīng)來對學(xué)生的提出要求，告訴他們需要不斷運球，在運球的同時需要防范別人強求，通過這一個知識點切入，進一步展開護球技術(shù)的教學(xué)。檢查法則是教師通過檢查的方式來對學(xué)生對技能的掌握情況進行評價，隨之進行教學(xué)方式和內(nèi)容的調(diào)整。

（二）啟發(fā)性原則和身心全面發(fā)展原則

雖然上述的教學(xué)方法中提到了師生需要進行互動，教師應(yīng)該融入到教學(xué)活動中去，但在教育過程中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，老師應(yīng)該對學(xué)生進行啟發(fā)，激發(fā)他們的求知欲，調(diào)動學(xué)生積極性，讓他們自動參與到教學(xué)過程中來，有目的地引導(dǎo)、激勵和啟發(fā)學(xué)生，最好可以讓他們能夠自主地去探索知識，這就是啟發(fā)性原則。啟發(fā)性原則在教學(xué)初期非常重要。讓學(xué)生開始接觸球時，就應(yīng)該讓他們用各種方式接觸球，起到培養(yǎng)球感的作用，把打籃球放左興趣愛好，進而增強學(xué)習(xí)的主動性和持久性。在教授動作時，注重引申和拓展，讓他們自己領(lǐng)悟各個動作和環(huán)節(jié)的意義，達到融會貫通的效果，為學(xué)習(xí)帶來更多的可能性。

身心發(fā)展原則則是在進行教學(xué)時，將心理鍛煉和身體鍛煉相結(jié)合，這在小學(xué)教育階段尤其重要。在進行籃球運動教育過程中，合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，鍛煉兒童各項生理機能和運動能力的同時，兼顧兒童的心理素質(zhì)和意志品質(zhì)的發(fā)展。在訓(xùn)練過程中，可以增加一切壓力訓(xùn)練環(huán)節(jié)或者游戲環(huán)節(jié)，來發(fā)展學(xué)生的心理素質(zhì)，通過對教學(xué)情節(jié)的設(shè)計，增加一定的難度，并且對學(xué)生提出一些要求，可以發(fā)展學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)其積極向上的精神。

二、籃球教學(xué)內(nèi)容組織形式

在遵守以上教學(xué)方法和原則的基礎(chǔ)上，要提高小學(xué)籃球課堂的趣味性，教師還可以從籃球教學(xué)內(nèi)容的組織形式上下功夫，筆者認為主要有以下三種教學(xué)內(nèi)容組織形式可以有效提高課堂中的趣味性。

（一）情景式教學(xué)組織

情景式教學(xué)即在教學(xué)過程中將教學(xué)內(nèi)容放置到不同的情景中去，讓情景與教學(xué)內(nèi)容相互融合，讓學(xué)生在體會到學(xué)習(xí)知識的樂趣。然而情景教學(xué)的組織形式更適合低年級學(xué)生，尤其是十歲以下的，這些學(xué)生想象力豐富，形象思維在思維中占領(lǐng)主導(dǎo)地位。

比如在教授三步上籃的步伐時，可以設(shè)置一個“抱著書包過河”的情景，讓學(xué)生把籃球想象成書包，在過河的過程中，只能在“河”中間跳兩次然后“上岸”，在這個過程中，學(xué)生更能夠理解三步上籃的動作要領(lǐng)，并且根據(jù)情景變化來調(diào)整自己的動作，進而鞏固技術(shù)。

（二）比賽式教學(xué)組織

比賽一直以來是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效方式，比賽的形式可以對學(xué)生進行多方面的教學(xué)，增強他們的競爭意識。而籃球作為一項競技體育運動，有許多的競技規(guī)則需要了解，所以使用比賽來進行教學(xué)，可以有效教授學(xué)生競技規(guī)則，讓他們在競技中學(xué)會遵守規(guī)則、尊重裁判、最終對手。然而，這種比賽式教學(xué)與真正的籃球比賽還是有所區(qū)別，教師需要根據(jù)學(xué)生在不同階段需要掌握的不同運動技能來進行調(diào)整。

比如在進行追分比賽時，要求人們的限定時間內(nèi)趕超對手的一定分數(shù)，模擬正式比賽中存在的各種局勢，但是同時，也需要限制比賽人數(shù)，加強學(xué)生的快攻意識和抗壓能力，以提高教學(xué)質(zhì)量。在這個教學(xué)過程中，教師需要依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的性格特點，將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)原則、教學(xué)方法和教學(xué)形式結(jié)合起來統(tǒng)一考慮，讓學(xué)生在比賽中熟悉各種身體姿勢和動作，并分析運用技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的合理性，加深學(xué)生對于籃球運動的知識和技術(shù)，最終達到理想的教學(xué)效果。比賽也可以不僅僅局限于班內(nèi)競賽，可以進行年級聯(lián)賽，校級聯(lián)賽，這樣的形式更能吸引學(xué)生參與進來。

（三）游戲式教學(xué)組織

將游戲融入到教學(xué)內(nèi)容中去時體育教學(xué)中最常見的教學(xué)組織形式之一。在游戲教學(xué)中，學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性，對于事物的思考能力、判斷能力和團隊合作能力都會得到很大提升。在進行籃球教學(xué)時，教師可以允許學(xué)生進行自由組隊，選擇不同的角色，在團隊中發(fā)揮不同的作用。

比如在進行傳球練習(xí)時，可以運用“猴子撈月”游戲，四五個學(xué)生一組，其中一個人站出來，剩下的人圍成一圈相互傳球，站出來的人則搶球，搶斷得到球的人與傳球的人互換身份，依次循環(huán)。這個游戲在學(xué)生平時的玩樂過程中都能見到，比如丟沙包、丟手絹，但是同學(xué)們在玩樂過程中并不能意識到這個游戲?qū)τ趯W(xué)習(xí)籃球的意義，在結(jié)合游戲與課程后，學(xué)生在日后玩游戲的過程中也會有意識地鍛煉相關(guān)能力。

三、結(jié)語

隨著素質(zhì)教育的不斷推進，要求小學(xué)生要“德智體美勞”全面發(fā)展。而小學(xué)體育教學(xué)課堂深入貫徹執(zhí)行這一方針，在籃球教學(xué)中以學(xué)生為主體，形成良好的師生互動，對學(xué)生行為進行積極引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠感受到籃球?qū)W習(xí)的趣味性。在小學(xué)籃球教學(xué)和訓(xùn)練中要遵循運動技能和學(xué)習(xí)原則，通過科學(xué)合理地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)方法，在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中加強基本技能和戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練，體驗體育的樂趣并培養(yǎng)成興趣愛好，進一步有效促進籃球教育在小學(xué)階段的發(fā)展。