數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用探析

潘綱

（江西省新余市分宜縣第二中心小學(xué)，江西 新余 336600）

學(xué)生是在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中占據(jù)主體地位，并且他們是一群特殊的主體角色，因?yàn)樾W(xué)生整體認(rèn)知能力有限、活潑好動(dòng)、注意力不易集中等特點(diǎn)，選擇直觀易懂的教學(xué)方式是決定數(shù)學(xué)教學(xué)最終的目標(biāo)，因材施教的、適合的教學(xué)方式更能獲得高效的教學(xué)實(shí)際反饋。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得積極，老師在講解中自然輕松；相反的話(huà)，如果采用過(guò)于老套、死板的教學(xué)方式，學(xué)生會(huì)不同程度的出現(xiàn)厭學(xué)情況，進(jìn)而老師上課壓力增大，出現(xiàn)一種惡性循環(huán)，最終導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)意義缺失。新教育課程改革針對(duì)高效課堂的實(shí)效性提出了較為明確的要求，倡導(dǎo)素質(zhì)教育為本，把黑板教學(xué)創(chuàng)新成多樣化教學(xué)模式，在減輕老師教學(xué)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，減小學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)游戲的定義

數(shù)學(xué)游戲主要是在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，采用將數(shù)學(xué)知識(shí)游戲化及豐富化的教學(xué)方法來(lái)組織開(kāi)展的有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，是為教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)服務(wù)的。在此過(guò)程中，數(shù)學(xué)老師首先要對(duì)教材進(jìn)行整體分析后，結(jié)合學(xué)生們的所體現(xiàn)出的心理特征加以調(diào)整，然后采用適當(dāng)且具有可操作性的方式對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行完善，在數(shù)學(xué)游戲中學(xué)生永遠(yuǎn)是課堂教學(xué)的主體，在數(shù)學(xué)游戲?qū)嵤┑幕A(chǔ)上，對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以展示與延伸，此教學(xué)的方式的有效使用能夠讓學(xué)生在愉快且輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的綜合能力[1]。

二、數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)際作用

將數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，單一化的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)是不能完全高效地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣的，小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于知識(shí)的接收效率也不會(huì)體現(xiàn)出最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以數(shù)學(xué)游戲的有效實(shí)踐運(yùn)用會(huì)為課堂營(yíng)造出良好、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在游戲中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行了解并掌。同時(shí)在數(shù)學(xué)游戲?qū)嵺`過(guò)程中，可以充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)且積極地對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)接收[2]。此外，數(shù)學(xué)游戲還能培養(yǎng)學(xué)生們的思考能力與思維方式，小學(xué)生的思考能力與思維方式都較弱，如果只是單純地“一股腦式”地灌輸知識(shí)，學(xué)生們?cè)谒季S與思考的創(chuàng)新性、獨(dú)立性發(fā)展得不到最優(yōu)質(zhì)的呈現(xiàn)。數(shù)學(xué)游戲教學(xué)幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)思考能力，更能促進(jìn)多元化的思維方式，因?yàn)樾W(xué)生的思維鍛煉在小學(xué)學(xué)習(xí)階段正是對(duì)其培養(yǎng)的黃金時(shí)期，所以數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用中有著其不可替代性。

三、數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用策略

（一）數(shù)學(xué)游戲的獨(dú)特性符合學(xué)生具有差異的動(dòng)機(jī)需求

游戲活動(dòng)本身就具備十足的趣味性，可以很快地將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)[3]。在具體實(shí)踐的游戲環(huán)節(jié)中，學(xué)生們?cè)诟惺苡螒蛩鶐?lái)的刺激感、趣味性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；在合作交流、競(jìng)爭(zhēng)選拔環(huán)節(jié)中，學(xué)生會(huì)自發(fā)研究解決問(wèn)題、戰(zhàn)勝困難的方法，從而高效地完成游戲中各項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)，并獲得一定量的知識(shí)儲(chǔ)備。例如，數(shù)學(xué)教師在講述較為簡(jiǎn)易的乘除運(yùn)算法則時(shí)，方可以組織一個(gè)小型數(shù)學(xué)游戲?yàn)榍腥朦c(diǎn)，即攻陷城池游戲。組織學(xué)生分成兩隊(duì)，讓他們朝著同一個(gè)目的地進(jìn)發(fā)，先到者方可獲得老師的獎(jiǎng)勵(lì)。自然在通往共同目的地的道路上，教師可以設(shè)置很多難關(guān)，讓每支隊(duì)伍經(jīng)過(guò)一步一步的計(jì)算來(lái)闖關(guān)，最終到達(dá)目的地。在此過(guò)程中，教師主要負(fù)責(zé)引導(dǎo)與協(xié)助各隊(duì)伍學(xué)生進(jìn)行有效且準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)運(yùn)算。游戲規(guī)則的公布即是點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的引線(xiàn)，讓學(xué)生們?nèi)橥度氲綌?shù)學(xué)游戲當(dāng)中，通過(guò)小組合作交流，不斷提高自己的計(jì)算能力，通過(guò)自己的不懈努力幫助自己所屬的小組更快地到達(dá)他們的目的地。在此環(huán)節(jié)中，如有原本數(shù)學(xué)能力較弱的學(xué)生遇到運(yùn)算困難時(shí)，他們不消極，可以自發(fā)、積極地向組內(nèi)成員進(jìn)行請(qǐng)教，從而將運(yùn)算法則學(xué)會(huì)。在愉悅的競(jìng)技氛圍中，展開(kāi)對(duì)乘除運(yùn)算法則的教學(xué)，不僅提高學(xué)生的運(yùn)算能力，還可以提高全班的數(shù)學(xué)成績(jī)。

（二）“因材施教”創(chuàng)設(shè)的游戲活動(dòng)

小學(xué)生在理解能力和接受能力等多方面均存在差異，所以教師在展開(kāi)不同的數(shù)學(xué)游戲教學(xué)要具有針對(duì)性，將“因材施教”做真做實(shí)。例如，教師在對(duì)小學(xué)生講解初步的幾何知識(shí)時(shí)，可以通過(guò)層次不同的小游戲，讓學(xué)生由淺入深對(duì)正方形、長(zhǎng)方形、圓形等面積進(jìn)行計(jì)算，最終設(shè)置終極目標(biāo)讓有一定能力的同學(xué)可以試著來(lái)求陰影面積。由層次簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)游戲來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生掌握的幾何基礎(chǔ)知識(shí)，稍難層次的最終挑戰(zhàn)是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生們的理解能力與實(shí)際應(yīng)用能力，游戲的巧妙設(shè)置讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性得到展示，從而讓他們解決實(shí)際問(wèn)題能力得到提高[4]。

（三）通過(guò)數(shù)學(xué)游戲提升和實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展

小學(xué)生的心理發(fā)育尚未足夠成熟，所以教師需要做教學(xué)過(guò)程中加入感性教育，在教授學(xué)生掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，為學(xué)生們建立成熟適宜的情感價(jià)值體系。通過(guò)游戲環(huán)節(jié)的實(shí)踐運(yùn)用，從根本上提高學(xué)生的認(rèn)知水平，鍛煉學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力與思維能力，切實(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展[5]。

結(jié)束語(yǔ)：

數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性具有重要的作用，在最短時(shí)間內(nèi)激發(fā)學(xué)生興趣，完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)高效課堂。同時(shí)教師要懂得權(quán)衡教學(xué)內(nèi)容和數(shù)學(xué)游戲的關(guān)系，讓數(shù)學(xué)游戲更好地為教學(xué)活動(dòng)而服務(wù)，注重教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，全面提升學(xué)生數(shù)學(xué)水平。