試析幼兒教育中的語言表達能力培養(yǎng)

梁珍珍

(新疆喀什塔什庫爾干縣中心幼兒園，新疆 喀什 845250)

幼兒時期作為為幼兒現(xiàn)在以及將來的語言表達能力打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，幼兒教師需要引起重視，不斷探究新型的能夠培養(yǎng)幼兒語言表達能力的教學方式，為幼兒的健康、良好的發(fā)展鋪路，為祖國花朵的成長做貢獻。

一、幼兒語言的表達現(xiàn)狀

很多孩子在剛剛進入幼兒園，離開父母懷抱，他們對于幼兒園這個陌生的環(huán)境會有所抵觸，而很多父母在家里也是經(jīng)常教育孩子要聽老師的話，所以很多孩子對于幼兒園這個環(huán)境是比較恐懼的，在這樣一種環(huán)境中,很多孩子一般都默不作聲甚至做任何事情都畏手畏腳，不知道該怎們做，也不知道該問誰，大多數(shù)的孩子都沉浸在自己的小世界中，不愿與老師以及周圍的小朋友主動交流，由于幼兒園本身就是一個老師引導學生去做游戲或者講課的環(huán)境，很多幼兒在幼兒園中的一舉一動都是跟隨著老師的步伐來的，他們就像一個接收器，老師講什么他們就接收什么，由于他們年齡都比較小,對于周圍的環(huán)境又沒有什么了解，他們一般在幼兒園這個環(huán)境中都比較被動，老師讓做什么他們就做什么，所以很多幼兒一般剛開始進園的時候都比較抵觸，不愿去上學，當然也不知道怎們與人互動，這就使得很多幼兒在語言表達上出現(xiàn)嚴重的障礙。

二、當前幼兒語言表達能力培養(yǎng)的不足之處

(一)忽視語言表達能力的培養(yǎng)

教育改革將幼兒教育也帶入了新的時代。素質(zhì)、能力和情感的教育代替了知識教育，成為了主要的教學目標。但一些幼兒園的教師尚未轉(zhuǎn)變這一觀念，在教學中忽視了對孩子們生活技能的培養(yǎng)，一貫的向他們灌輸知識。要知道，缺乏語言基礎(chǔ)，孩子們是無法高效的學習并掌握知識的，這樣盲目的教學不僅無法獲得應有的效果，還會延緩孩子們的發(fā)展，制約他們前進的腳步。

(二)語言能力培養(yǎng)的方法單一

語言是無處不在的，體現(xiàn)在我們生活的每一個瞬間。想要讓孩子們學好語言、靈活的運用語言，教師也需要采取多樣化的語言教育方法，以新穎的教育策略來吸引孩子們的積極參與。但從實際教育情況來看，教師采取的教育手段呈現(xiàn)出了單一化的特點，缺乏創(chuàng)新。這對于該年齡段的孩子們來說是毫無吸引力的，與他們的心理特征不相符，也由此導致了語言教育的效果不理想。

三、幼兒教育中的語言表達能力培養(yǎng)

(一)為幼兒創(chuàng)設一種輕松快樂的語言環(huán)境

語言的發(fā)展能夠更好地促進幼兒大腦發(fā)育，他們的語言發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、環(huán)境息息相關(guān)，因此，要積極地利用生活中每一個發(fā)展語言的機會，讓幼兒語言能力的表達滲透進生活中的方方面面。例如，在給幼兒播放兒歌的時候，我們可以引導幼兒去聯(lián)想，聯(lián)想你生活中的場景，然后鼓勵每一個幼兒用自己的語言表達出來。再比如，在教幼兒上畫畫課的時候，可以讓幼兒盡情地想象，將你腦海中想象到的畫面畫出來，然后再引導幼兒用自己的語言描述自己繪畫中的內(nèi)容；或者，我們可以在科學活動中讓每一個幼兒都說一說自己的發(fā)現(xiàn)，要通過更多的活動鼓勵幼兒將自己內(nèi)心的情感表達出來，這樣不僅可以激發(fā)幼兒想要講話的欲望，還可以讓幼兒將自己心理活動都表達出來，而這些對于幼兒語言天賦的發(fā)展都有著重要的作用，而老師們也要積極地抓住機會引導幼兒學習和發(fā)展語言。

(二)鼓勵幼兒表達自己的情感

很多幼兒在一種陌生的環(huán)境中會顯得比較內(nèi)向不愿說話，而我們老師可以采用多種方式鼓勵兒童說話，尤其是要激勵兒童想說話的欲望。比如，我們可以對說話多的一些小朋友獎勵他們小紅花或者給這些愛說話的小朋友一個大大的擁抱等。而其他的小朋友看到后也會有樣學樣的積極發(fā)言。

針對不同性格的小朋友我們要采取不同的方式，對于一些比較內(nèi)向、不愛說話的小朋友，不能像要求其他小朋友一樣，要求她在短時間內(nèi)就積極的表達自己，我們可以引導這樣的小朋友，積極地表達他們的情感，尤其是我們可以先找他們談談心，談一些可以令他們開心令他們激動地事情，只有這樣幼兒們才能慢慢打開自己的心房，才會真正的融入到這個新的環(huán)境中。

（三）利用多媒體訓練幼兒語言

在幼兒教育中，知識的導入是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)的效率對于整體課堂教學效果的提升具有直接影響。因此在實際教學活動中，幼兒對于教學內(nèi)容是否感興趣，是檢驗知識導入效果的重要方法。多媒體技術(shù)主要通過信息技術(shù)，將文字、圖像、音頻、視頻等資源整合起來，從而更為直觀的展現(xiàn)出事物之間的關(guān)系，通過觀看相應的教材，幫助幼兒解決實際問題。多媒體技術(shù)在幼兒教育中的應用，能夠豐富課堂教育的形式，增加了教學的直觀感，同時能夠加深幼兒對于語言知識的印象，提高了幼兒對于語言學習的興趣，有助于培養(yǎng)幼兒的邏輯思維、創(chuàng)新思維。

多媒體技術(shù)的運用，也是現(xiàn)代教育對幼師提出的新要求，即不斷提升自身的多媒體運用能力，熟練掌握計算機操作技術(shù)，從而有效發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用。利用多媒體展現(xiàn)教學知識，從而發(fā)揮多媒體的直觀、生動的特點，獲得更好地教學效果。在應用多媒體時，其直觀的影像能夠讓幼兒能夠更加容易理解抽象的內(nèi)容，并對難以理解的內(nèi)容進行具象化認知。幼師可以制作FLASH動畫，通過動畫的展示讓孩子們分析遇到不同的人要怎么說話，怎樣說才更禮貌，從而對語言學習產(chǎn)生一定的興趣，同時能夠吸引幼兒的注意力，符合現(xiàn)代幼兒的身心發(fā)育特點和學習需求。

四、結(jié)語

在實際的教學過程中，大多數(shù)的幼兒老師僅僅只是關(guān)注幼兒閱讀上的發(fā)展，往往卻忽略了人與人之間的互動，而這些互動都是通過教師在幼兒園創(chuàng)設自由的環(huán)境以及相對比較有趣的語言環(huán)境所做出的，只有讓幼兒在輕松的氛圍中敢于表達自己的心跡，才能真正促進幼兒的語言表達。