互動模式在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用探析

吳春紅

(河北省保定市望都縣寺莊鄉(xiāng)莊里學(xué)校，河北 保定 072450)

互動式教學(xué)是一種符合小學(xué)生身心發(fā)展特點及成長需求的現(xiàn)代教育教學(xué)模式，它從實際教學(xué)出發(fā)，利用多種方式來增強(qiáng)師生間的互動。本文從現(xiàn)階段小學(xué)英語教學(xué)存在的問題等方面入手分析，并進(jìn)一步討論互動式教學(xué)模式在小學(xué)英語教學(xué)中的具體應(yīng)用策略及相關(guān)措施。

一、小學(xué)英語課堂師生互動的現(xiàn)狀

新課改后，小學(xué)英語課堂打破了以往沉悶的課堂氣氛，課堂變得十分熱鬧，教師與學(xué)生的交流增多，然而課堂氣氛的活躍度與實際的教學(xué)效果之間劇烈的反差讓人不得不思考現(xiàn)象背后存在的問題。透過現(xiàn)象，我們發(fā)現(xiàn)師生互動過于注重形式而忽略了互動的實質(zhì)，虛假化和異化的互動現(xiàn)象普遍存在。經(jīng)過總結(jié)，主要有以下幾種形式的互動。一是預(yù)成性互動，即教師的一舉一動都是預(yù)先設(shè)定和安排好的，課堂僅僅是教師展示自己教學(xué)技能和風(fēng)采的舞臺。這種類型的互動突出表現(xiàn)在公開課及評優(yōu)課上，經(jīng)過幾次的排演，課堂上會提問哪些問題，會說什么話，有什么樣的活動內(nèi)容，教師都心中有數(shù)，只需要按部就班地進(jìn)行。課堂是一個充滿靈活性和可調(diào)節(jié)性的課堂，隨時會有突發(fā)性的、難以預(yù)想的狀況發(fā)生。小學(xué)生的思維充滿豐富的想象力和創(chuàng)造性力，很難按照教師的預(yù)想進(jìn)行。二是自由性互動，即教師把學(xué)生主體和把課堂還給學(xué)生誤解為教師失去權(quán)力，對學(xué)生放任自流。課程改革倡導(dǎo)自主、合作、探究，并不代表教師權(quán)力的喪失，教師在課堂中仍然居于主導(dǎo)地位。特別是小學(xué)生的自控力比較弱，如果對其不管不問，不加引導(dǎo)，學(xué)生會感到無所適從，這樣的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效果都不會理想。三是表面熱鬧化互動，即臺上熱熱鬧鬧，臺下毫無效果的互動。小學(xué)英語課堂上，教師為了追求活躍的課堂氣氛，設(shè)置了很多游戲，導(dǎo)致游戲內(nèi)容多余教學(xué)內(nèi)容，沒有把握好重點，舍本逐末。

二、如何開展互動教學(xué)模式

(一)巧妙導(dǎo)入情境，開展互動教學(xué)

通過良好的課堂引入學(xué)習(xí)，對于提升學(xué)習(xí)的效率影響非常大。很多情況下，好的教學(xué)開端可以使得學(xué)習(xí)更加的容易，也能夠激活整個課堂。因此，選擇互動教學(xué)的方式，教師要通過各種有效的方法來使得學(xué)生更加關(guān)注老師。小學(xué)生的年紀(jì)都比較小，身心發(fā)展也比較欠缺，很多情況下學(xué)生的注意力非常的不集中。要想徹底的解決這一存在的問題，就要進(jìn)行課堂導(dǎo)入的優(yōu)化。通過創(chuàng)設(shè)更加生動有趣的教學(xué)情境，可以使得學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中。模擬一些生活場景來進(jìn)行互動和交流，學(xué)生更加愿意參與到學(xué)習(xí)中，可以更加放松的學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)習(xí)效率，最終學(xué)習(xí)成績也能夠有所提升。

(二)豐富互動形式

互動形式設(shè)計是課堂互動教學(xué)的主要內(nèi)容，不同的教學(xué)內(nèi)容適合不同的互動形式，因此教師在教學(xué)時就需要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、主題、目標(biāo)等方面設(shè)計合適的互動形式，這樣既可以有效提高教師的教學(xué)水平，又能引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的課堂互動形式主要是提問，教師通過引入問題增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，由此讓學(xué)生主動地進(jìn)行思考和交流，但是這種互動形式比較單一，有時無法有效地讓學(xué)生主動參與其中。為了更好地提高學(xué)生的互動積極性，教師可以將多媒體作為與學(xué)生互動的“橋梁”，通過運(yùn)用多媒體的音、畫、像等視聽功能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)In a nature park一課時，教師可以用多媒體為學(xué)生展示以A nature park為主題的視頻，然后讓學(xué)生用“There be”句型描述公園中的不同景物，視頻中豐富的畫面會有效地增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)欲，這時學(xué)生就會積極、自覺地與教師進(jìn)行交流和溝通。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生通過表演英語課本劇、課本朗讀比賽等不同的形式進(jìn)行互動學(xué)習(xí)，讓他們在寓教于樂的英語學(xué)習(xí)氛圍里更好地掌握課本中的英語知識。

（三）營造良好的師生互動氣氛

良好的互動氣氛能夠活躍班級，刺激學(xué)生的求知欲，從而達(dá)到幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣的目的。這種良好的互動氛圍能夠幫助學(xué)生融入課堂，提高學(xué)生的英語課堂效率。因此，英語教師要采用互動教學(xué)就應(yīng)該先營造良好的師生互動氣氛。只有課堂的互動氛圍好，才能夠帶動學(xué)生主動與教師進(jìn)行交流。教師要想營造良好的師生互動氛圍，可以利用現(xiàn)代科技。例如，多媒體工具。多媒體工具能夠在學(xué)生和教師之間形成隱形的橋梁，拉近學(xué)生與教師之間的距離，從根本上提高學(xué)生對英語課堂的興趣。例如，教師在教學(xué)人教版三年級下冊《At the zoo》時，同樣可以利用多媒體工具。教師可以利用多媒體首先給學(xué)生展示一些動物的圖片。之后教師可以將那些動物的英文名稱標(biāo)注在這些圖片之下。并且，教師可以利用多媒體播放一些動物的叫聲來讓學(xué)生進(jìn)行猜測，并且用英文說出動物的名稱。例如，教師可以在屏幕上放出青蛙的圖片或者放出青蛙的叫聲，之后讓學(xué)生進(jìn)行猜測，并且用英文frog來表達(dá)。這樣子的方式能夠幫助學(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)興趣，并且在快樂的氛圍之下，將知識學(xué)習(xí)到腦中。

三、結(jié)語

課堂互動教學(xué)模式相比于傳統(tǒng)的英語教學(xué)課堂更自由、開放，學(xué)生有更多的時間去思考和討論，在互動溝通中學(xué)生對所學(xué)知識也會有更深層次的了解和學(xué)習(xí)，由此看來，課堂互動教學(xué)模式在小學(xué)英語教學(xué)中是一種非常實用的教學(xué)方法。為了幫助學(xué)生更好地提高英語水平，教師也要多學(xué)習(xí)和反思，只有不斷提升自己的英語專業(yè)水平，不斷地探究和革新教學(xué)模式，才能用最有效的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生高效地完成英語學(xué)習(xí)。