提升農(nóng)村小學(xué)青年教師教學(xué)能力的策略研究

劉爽 李璐

(桃源縣三陽港鎮(zhèn)中心小學(xué)，湖南 常德 415700)

近幾年來，由于湖南省實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校的特設(shè)崗位計(jì)劃教師和定向培養(yǎng)的公費(fèi)師范生培養(yǎng)計(jì)劃，來到湖南省各個(gè)地州市的農(nóng)村學(xué)校任教的青年教師越來越多，他們的到來解決了許多農(nóng)村學(xué)校師資總量不足和結(jié)構(gòu)不合理等問題，改變了往日農(nóng)村學(xué)校的面貌。但在素質(zhì)教育的今天，社會(huì)各界對孩子的教育問題愈來愈重視，這也讓農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)有著更大的挑戰(zhàn)。如何提高教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)能力，縮小城鄉(xiāng)之間的差距，已成為農(nóng)村小學(xué)青年教師的重要任務(wù)。

一、農(nóng)村小學(xué)青年教師教學(xué)能力得不到提升的主要原因

（一）解讀教材、學(xué)習(xí)課標(biāo)不夠

這幾年，農(nóng)村中小學(xué)青年教師的比例不斷增加，這些新上崗的教師工作積極性高，也具有很強(qiáng)的上進(jìn)心，大多數(shù)在學(xué)校擔(dān)任著重要的教學(xué)任務(wù)。但由于剛剛步入教學(xué)崗位，他們往往在教學(xué)上缺乏實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和相應(yīng)的學(xué)科教學(xué)素養(yǎng)。首先是表現(xiàn)在把握教材整體上有所欠缺，如很多備課、教學(xué)目標(biāo)確立、課堂教學(xué)活動(dòng)安排、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)環(huán)節(jié)的處理等都帶有隨意性和主觀性。

(二)培訓(xùn)學(xué)習(xí)、融會(huì)貫通不夠

想要提高教師自身的專業(yè)發(fā)展，需要從多個(gè)方面做起，首先是提高青年教師發(fā)展意識，學(xué)校和教育部門為教師提供一些專業(yè)發(fā)展的渠道和機(jī)會(huì)，例如參加進(jìn)修培訓(xùn)、聽講座、現(xiàn)場觀摩等。尤其是在一些農(nóng)村地區(qū)，外出參加培訓(xùn)或?qū)W習(xí)的機(jī)會(huì)比較少，有時(shí)有較好的機(jī)會(huì)還要受到經(jīng)費(fèi)等問題的限制，他們逐漸失去了職業(yè)發(fā)展的信心，時(shí)間長了還會(huì)放棄專業(yè)發(fā)展。

（三）閉門造車，合作交流不夠

“一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園”，農(nóng)村學(xué)校里也有著一批專家型教師。青年教師的成長需要團(tuán)隊(duì)的合作，更需要這些骨干老師的引領(lǐng)。但剛參加工作的青年教師大都不擅長和不注重與人交流合作，團(tuán)隊(duì)合作能力稍有不足，這也錯(cuò)失了一些借鑒與交流的機(jī)會(huì)。課堂因交流而豐富，能力因互鑒而提升。青年教師要想提升教學(xué)能力，首先應(yīng)擁有開放的視野，不斷汲取他人智慧，豐富個(gè)人思想內(nèi)涵。

二、提升農(nóng)村小學(xué)青年教師教學(xué)能力的策略

（一）青年教師要加強(qiáng)自學(xué)，摸索教育教學(xué)方法

1.全面加強(qiáng)個(gè)人素質(zhì)，夯實(shí)基本功。教師提高自己的素質(zhì)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：一是專業(yè)素質(zhì)。打鐵還需自身硬，教師必須根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新知識，提升技能；二是新課改理念。教師應(yīng)該根據(jù)新課改的要求精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，把新課改的精神落到實(shí)處；三是師德修養(yǎng)，教師有足夠的事業(yè)心、責(zé)任心、愛心、信心，才能把每一堂課當(dāng)成一件藝術(shù)品來雕塑。

2.盡快熟悉教材，搞清教材間內(nèi)在的邏輯聯(lián)系。俗話說萬變不離其宗，不管教哪科都先要認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)才能對課程有個(gè)整體的把握。摸清教材不僅要鉆研教材里的大字、小字，甚至連引言、圖片都要認(rèn)真去推敲。青年教師在備課時(shí)還要充分利用教參，遇到拿捏不準(zhǔn)的問題要立刻查資料或請教別人。

農(nóng)村青年教師作為知識的傳授者，需不斷提高自身的素養(yǎng)，適應(yīng)時(shí)代的變革，方能與學(xué)生這一學(xué)習(xí)的主體良性互動(dòng)。

（二）為農(nóng)村青年教師進(jìn)修學(xué)習(xí)提供機(jī)會(huì)

“青年教師的發(fā)展?fàn)顩r如何，決定著學(xué)校的未來”。讓農(nóng)村青年教師進(jìn)修學(xué)習(xí)，要帶著任務(wù)出去，帶著成果回來，帶著實(shí)踐工作?？傊r(nóng)村學(xué)校的發(fā)展離不開一流的師資隊(duì)伍，學(xué)校應(yīng)加大對教師培訓(xùn)的支持力度，讓青年教師在培訓(xùn)中不斷體驗(yàn)到生命的意義，不斷開發(fā)潛力，超越自我，真正做到創(chuàng)新、務(wù)實(shí)、與時(shí)俱進(jìn)。

（三）采取多種方式對青年教師的成長進(jìn)行引領(lǐng)

1.同伴互助資源共享?！叭诵?，必有我?guī)熝?。”現(xiàn)在的農(nóng)村學(xué)校青年教師數(shù)量多，同伴互助是提升自我教學(xué)能力不錯(cuò)的方式。現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)是獲取信息的環(huán)境、學(xué)習(xí)交流的環(huán)境，也是資源共享的環(huán)境。培養(yǎng)青年教師可以結(jié)合集體備課活動(dòng)進(jìn)行，也可以充分依托網(wǎng)絡(luò)的教育功能，利用同伴互助型的培養(yǎng)方式，進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)。

2.名師引領(lǐng)借力登高。青年教師的成長除了在同齡人之間的交流切磋，取長補(bǔ)短中提升，更需要來自名師引領(lǐng)的力量。“青藍(lán)工程”是打造骨干教師的搖籃工程，是當(dāng)下的農(nóng)村學(xué)校普遍實(shí)行的形象工程。在許多農(nóng)村學(xué)校，一批業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的中年教師是學(xué)校的中流砥柱，“青藍(lán)工程”能提供給他們很好的平臺(tái)施展個(gè)人才華，將他們的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授給一批青年教師，讓這批教育教學(xué)新軍加快成長。

3.搭建平臺(tái)智慧碰撞。參加教學(xué)觀摩與比武活動(dòng)是加速青年教師成長的必經(jīng)之路。首先，學(xué)校加強(qiáng)校內(nèi)教師之間，各個(gè)學(xué)校之間互相進(jìn)行教學(xué)觀摩和教學(xué)交流，也可以聘請本校、外校、外地的名優(yōu)教師、學(xué)科的帶頭人、骨干教師、專家等來過來聽課、評課，對教學(xué)進(jìn)行一些研究和指導(dǎo)。其次是委派青年教師參加各級各類教學(xué)研討活動(dòng)，讓他們在教學(xué)比武活動(dòng)中得到歷練，在教學(xué)觀摩活動(dòng)中得到成長。

總之，優(yōu)秀的青年教師是教育系統(tǒng)中的精英、學(xué)校的頂梁柱，是一所學(xué)校的寶貴財(cái)富，也是學(xué)校發(fā)展的后勁和源泉所在。對每一位農(nóng)村青年教師而言，提升個(gè)人教學(xué)能力既需要外在支持，更需要內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)校做好青年教師的培養(yǎng)工作，一定會(huì)有更多優(yōu)秀的青年教師活躍于農(nóng)村教育的舞臺(tái)，讓學(xué)校迎來教育教學(xué)質(zhì)量的新的春天。