小學班主任管理中的語言溝通藝術分析

黃文珊

（江西財經大學附屬中學，江西 南昌 330000）

在小學班主任的班級管理過程中，語言藝術是其中非常重要的一項因素，在過去的班級管理中，班主任往往會為了培養(yǎng)出更多品學兼優(yōu)的學生進而將自身塑造成嚴謹的教師形象，與此同時還會讓學生在學校中也能感受到和父母一樣的關心呵護。所以小學班主任在班級管理的過程中具有不可替代的作用。在這一背景下，如何運用恰當的語言來拉近教師與學生的距離，從而降低班主任在班級管理方面的難度，已經成為了現代小學班主任在班級管理過程中的重要思考內容。如果教師可以提升自身的語言表達能力，就能夠極大的增強教師在班級管理中的號召力和影響力，通過促進學生自主學習與愉快的生活參與，也能夠更好的提升班級的教學效率。小學階段的學生往往會由于其年齡和認知特點的原因會更多的依賴班主任，所以班主任就更需要注重自身語言表達方式來讓學生更好的感受到關愛，并且意識到班主任自身的權威性意義。

一、小學班主任管理語言藝術與溝通方法的重要性

作為一名合格的小學班主任，往往會在班級管理過程中遇到很多問題。小學生正處于生長發(fā)育初期，心智方面還不夠成熟，所以就更需要教師在處理問題時掌控適當的說話方式，通過運用語言的藝術來更好的拉近與學生之間的距離，從而處理好班級內的問題。所以小學班主任管理語言藝術和溝通方法具有以下幾點重要性：首先，教師與學生之間平和且耐心的交流可以更好的促進班主任了解學生當前存在問題，使學生在面對問題時能夠冷靜的進行思考。其次，小學生往往會由于自身特點會下意識的依賴班主任[1]，但是如果班主任在說話的語氣和態(tài)度方面無法讓學生感受到安全，學生在發(fā)生問題時就不愿意通過班主任來進行解決，所以班主任就需要采用良好的語氣和態(tài)度來讓學生平息自身的情緒，使學生能夠主動選擇班主任來化解矛盾。最后，班主任的行為和語言方式往往在潛移默化中會影響學生，所以想要調動學生的學習積極性，就可以借助班主任還通過語言的魅力使學生受到感染，從而使學生更愿意積極的投入到學習過程中。

二、小學班主任管理中語言藝術的應用和溝通方法分析

（一）對于學生要更多的應用鼓勵和贊美

小學階段是學生進行教育的初始階段，在這一階段之前學生的發(fā)展都處于少有人約束的狀態(tài)，所以在學生的性格特征方面就會存在一定的差異性。小學班主任在進行班級管理工作的過程中，如果對學生的差異性性格采用統(tǒng)一的管理方式，反而會造成班級內的管理無法取得理想的效果，而且也會將學生的天性扼殺，使學生變成異父異母的多胞胎。所以在進行班級管理工作的過程中，小學班主任更應該結合學生的性格特點[2]，通過對于學生的贊美和鼓勵使學生在學習過程中能夠不斷的進行自我鼓勵，從而得到學習方面的提升。在班級管理的過程中，小學班主任想要了解學生的性格特征就必須要加強與學生的溝通，在溝通過程中，班主任要充分肯定學生在課堂上的表現，對于課下的表現也要有所注重。而且小學班主任要切合每個學生的性格特點來制定相應的管理計劃，通過對學生進行合理的贊美和鼓勵，使班級的管理工作效率能夠得到提高。小學生往往會更加樂于接受贊美，而教師對學生的贊美和鼓勵會讓學生建立起良好的信心，使學生能夠更加積極的參與的班主任進行了班級管理工作過程中。而且小學班主任對于學生進行贊美和鼓勵的過程中也需要仔細觀察學生的反應，減少學生接受過度贊美的可能性，從而使班級管理工作能夠得到更加順利的開展。

（二）重視學生主體地位，平等對待學生

在班級管理的過程中，小學班主任往往是學生能夠接觸到的最好的學習榜樣，而學生在這一階段也正是向榜樣努力學習的最佳時期[3]。所以想要促進學生的健康發(fā)展，就必須要重視班級管理過程中學生的主體地位，不僅要對學生實現平等對待，也要對于每一個學生的成績和生活發(fā)展進行更多關注，從而使班級學生的學習積極性大大提升，避免形成班級內的不良風氣。而且在平等對待的過程中，班主任也要更好的保護學生的自尊心，通過公平公正的班級管理模式手段，來促進學生主動的開展積極向上的學習生活。只有充分肯定學生在教學過程中和班級管理過程中的主體地位，才能夠更好的促進小學班主任的管理工作進行，使學生與教師能夠構建良好的溝通管理關系，提升小學班主任的班級管理工作質量。

（三）構建良好的班級氛圍

在小學生進行學習生活的過程中，由于小學教學時學生受到一定的束縛，所以學生在學習過程中就更加需要利用語言藝術來調動學習的積極性和學習興趣。在教學過程中，學生的積極性會與學生的學習效率直接掛鉤，而在班級管理過程中也是一樣[4]。小學班主任在進行班級管理工作的開展過程中，需要對學生采用適當的管理語言，通過引導學生開展有益身心的課下活動，運用一些幽默的語言來對學生的活動進行相應的引導，使學生在課下活動中感受到學習之外的趣味性，而在課上學習的過程中也能將這種趣味性的余韻帶入到學習當中。幽默類的語言作為良好的吸引學生參與到班級管理中的藝術，可以為學生構建良好的班級氛圍，也能夠使學生在與班主任的交流過程中對班主任始終保持好感，這樣能夠更好的促進學生加入到班主任的班級管理過程中，從而使學生更加積極主動的投入到學習生活，實現學生的健康發(fā)展。

結束語：

班主任不僅要管理整個班級的學習、紀律等問題，還負責和家長以及其他任課老師的溝通，所以班主任的工作離不開和學生、家長以及其他老師的溝通、要構建和諧的師生關系和學校家庭和諧的關系[5]，班主任發(fā)揮著重要的作用、因此，加強語言藝術的培養(yǎng)，選擇正確的溝通方式是班主任應當做好的基礎工作、同時，班主任還需要保持充足的耐心，密切關注學生的心理變化，同家長共同努力做好學生培育工作。