談高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高

王占虹

（河北省衡水市第二中學(xué)，河北 衡水 053000）

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師掌握有效的策略，能激活學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維，達(dá)到最佳教學(xué)效果，從而提高教學(xué)質(zhì)量。只要我們在實(shí)踐中不斷總結(jié)探索、創(chuàng)新，就會找到更多、更好的教學(xué)方法。通過高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效策略的實(shí)踐，證明了課堂教學(xué)必須具有藝術(shù)性、智慧性，這樣才可以使學(xué)生充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)的意義，減輕學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥無味的顧慮，有效地提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。下面介紹一下我的教學(xué)實(shí)踐，就如何提高高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率作膚淺的總結(jié)。

一、要備好課

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。無論要完成什么工作，都需要做好充分的準(zhǔn)備。有經(jīng)驗(yàn)的教師都懂得：即使備課，有時還教得不成功，不備課就更無把握。因此，備課是教學(xué)工作中一個極為重要的環(huán)節(jié)。教師只有對教材內(nèi)容、教學(xué)對象、教學(xué)方法經(jīng)過深思熟慮，了然于胸，才能把課講得妙趣橫生、引人入勝。備好課不僅是講好課的重要前提，是提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證，也是教師不斷豐富自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和提高文化水平、專業(yè)知識、業(yè)務(wù)能力的重要途徑。在知識更新日益加快、教學(xué)管理不斷加強(qiáng)、教育改革日趨深化的今天，教師更需備好課。

二、課堂教學(xué)中重點(diǎn)和難點(diǎn)的教學(xué)

每個教學(xué)單元中都有重點(diǎn)，每節(jié)課堂中也要有個關(guān)鍵點(diǎn).教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該把握好這個關(guān)鍵點(diǎn)，使整個教學(xué)過程都以這個關(guān)鍵點(diǎn)為中心來進(jìn)行。教師可以在課程開始前，在黑板的一角把重點(diǎn)和難點(diǎn)簡單地列出來，在課程的講解和教學(xué)中，一邊講解一邊讓學(xué)生重點(diǎn)記憶和理解。在教學(xué)過程的高潮中，教師還可通過語氣語調(diào)和手勢的表達(dá)等變化，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容加深印象和認(rèn)識，必要的時候還應(yīng)該用教學(xué)模型和投影儀等直觀的教學(xué)教具引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生對新文化知識產(chǎn)生想進(jìn)一步了解的愿望。在第8節(jié)《橢圓》這一課程中，講到圓的圖形，如蘿卜的橫切面、圓盤子投在地止的影像等，讓學(xué)生對橢圓有了全面的認(rèn)識。在強(qiáng)調(diào)其定義的時候，可以在課前準(zhǔn)備一根細(xì)線和兩顆釘子，在黑板上取個小于細(xì)線長度的點(diǎn)，再讓學(xué)生按老師的安排畫一個標(biāo)準(zhǔn)的橢圓。學(xué)生畫好了，老師再在黑板上取兩個距離大于細(xì)線長度的點(diǎn)，再要求學(xué)生按同樣的要求作圖。學(xué)生通過兩次作圖過程的和理解，得出橢圓的定義。在進(jìn)一步求標(biāo)準(zhǔn)方程式的過程中，學(xué)生就也很容易出現(xiàn)化簡出現(xiàn)問題的事情。這個時候老師就要適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行提示和引導(dǎo)，在有根號的式子化簡中，常用的方法是讓學(xué)生通過實(shí)踐得出：這個議程直接平方不利于化簡，而整理后再平方，就能得到圓滿的結(jié)果。這樣橢圓議程的化簡過程這一難點(diǎn)就迎刃而解了，同時也解決了以后將學(xué)習(xí)的求雙曲線標(biāo)準(zhǔn)方程時的化簡問題。

三、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)

“新課標(biāo)”指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者?！睘榇私處熢诮虒W(xué)過程中必須進(jìn)一步改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，拓寬學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的空間，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)方法使學(xué)生從死板的被動接受的學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魈骄?，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。例如在《幾何畫板》軟件中有一個“連續(xù)二次曲線”的例程，當(dāng)離心率e變化時，曲線形狀隨之變化。教師可示范，讓學(xué)生自己動手，取出不同的e值，從中體會“當(dāng)e＞1時圖像是雙曲線，當(dāng)e=1時圖像是拋物線，當(dāng)0＜e＜1時圖像是橢圓”，變被動為主動要更有利于發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知。通過引導(dǎo)學(xué)生在計算機(jī)上做數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，可將學(xué)生的眼、耳、手、腦等感覺器官全調(diào)動起來，使數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)變得生動而有趣，并且學(xué)生在教學(xué)中的主體地位也得到了確立。

四、要根據(jù)具體內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

法國著名教育學(xué)家有過這樣一句話：“不好的老師在奉送真理，而好的老師則教人去發(fā)現(xiàn)真理?！痹诮虒W(xué)過程里，作為老師不但要讓同學(xué)們了解和掌握一些現(xiàn)在定義和定理，而且還要引導(dǎo)學(xué)生知道這些定義和定理是怎樣得來的?！鞍l(fā)現(xiàn)”知識的過程才是最應(yīng)該進(jìn)行強(qiáng)調(diào)的，而不是簡單地獲得結(jié)論。打開學(xué)生的思路，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。

例如，在推導(dǎo)圓面積計算公式的教學(xué)中，為了讓學(xué)生更加深刻地理解和學(xué)會圓面積的計算過程，我就用電腦畫了一個圓，然后把其平均分割成相等的兩部分，每部分8份，之后再利用電腦操作把這兩部分交錯地排放，讓學(xué)生再分組進(jìn)行剪切拼接等操作。有的把圓拼接成了長方形的樣子；有的把其剪切拼接成了平行四邊形的形狀；還有的拼接成了梯形和三角形。活動之后，讓學(xué)生用不同的方法求圓的面積，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，也提高了其發(fā)散思維的能力。接下來的過程，老師就此設(shè)問：哪一種方面更簡單易行？通過這樣的問題把學(xué)生的興趣推向了高潮，這時教師就應(yīng)充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的長處，把圓面積公式的各種計算方法逐步向?qū)W生展示，從而得出最為簡便的計算公式，達(dá)到了不但知其然，更知其所以然的程度。

五、要善于應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，從概念到概念，教師單靠粉筆和黑板講解，勢必影響大面積提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的素質(zhì)提高。教學(xué)過程中多媒體技術(shù)的應(yīng)用，不僅圖文并茂、直觀形象，引起了學(xué)生的熱情，誘發(fā)了其學(xué)習(xí)的興趣，也激起了學(xué)生們求知的欲望。關(guān)鍵是動靜相結(jié)果，省時省力，對學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高也有很大的幫助。因?yàn)樗侠淼乩^承了傳統(tǒng)的教學(xué)媒體（如課本、教師課堂語言、板書、卡片、小黑板等），恰當(dāng)?shù)匾M(jìn)了現(xiàn)代化教學(xué)媒體（如幻燈、投影、錄音、電視、磁性黑板、電腦圖像等），使二者綜合設(shè)計、有機(jī)結(jié)合，這樣能使學(xué)生視覺、聽覺、觸覺同時并用，吸收率高，獲得的知識靈活、扎實(shí)，從而提高了課堂教學(xué)效率。

總之，新的課程背景下，在45分鐘數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率的提高和教師教學(xué)質(zhì)量的提高方面，教師就要做到多思考，充分準(zhǔn)備教學(xué)備課，提高教師自身的教學(xué)機(jī)智能力，發(fā)揮自身主導(dǎo)地位的作用。