小學(xué)信息技術(shù)課的興趣培養(yǎng)

梁軍

（容城縣容城鎮(zhèn)中心學(xué)校，河北 容城 071700）

小學(xué)信息技術(shù)課程，它主要就是培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)這一科目的學(xué)習(xí)興趣?？赡苡械娜藭?huì)說，小學(xué)生上信息技術(shù)課的興趣濃得很，希望每周多開幾節(jié)，學(xué)生都很樂于學(xué)，還用培養(yǎng)嗎？其實(shí)，并不是他們對(duì)該學(xué)科感興趣，而是信息技術(shù)課程沒有考試壓力，而且課堂上也比較自由，又能借機(jī)玩點(diǎn)游戲，比起傳統(tǒng)的文化課，他們當(dāng)然是樂此不彼。但隨著時(shí)間的推移和學(xué)習(xí)難度的加深，畏難情緒的出現(xiàn)，加上有些知識(shí)相對(duì)來說比較枯燥，一些學(xué)生的興趣將慢慢消磨。如何將學(xué)生往好的方面進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)和操作計(jì)算機(jī)的興趣呢？要想讓學(xué)生保持對(duì)信息技術(shù)這門課的興趣，需要教師有計(jì)劃、有目的地采取各種措施來激發(fā)和培養(yǎng)他們的興趣，使得我們的教學(xué)達(dá)到更好的效果。本文就小學(xué)信息課的興趣培養(yǎng)，談?wù)勛约捍譁\的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

興趣是創(chuàng)造性思維的先導(dǎo)，是人的一種帶有趨向性的心理特征。當(dāng)一個(gè)人對(duì)某種事物發(fā)生興趣時(shí)，他就會(huì)主動(dòng)地、積極地、執(zhí)著地去探索。學(xué)生學(xué)習(xí)，要有正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)習(xí)才會(huì)有主動(dòng)性和積極性，只有產(chǎn)生了興趣，才會(huì)有動(dòng)機(jī)，這樣思維活動(dòng)得以啟動(dòng)運(yùn)行，獲得信息，檢驗(yàn)信息，使自己的知識(shí)水平由量變到質(zhì)變，才能結(jié)出豐碩的成果。因此，只有使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能在學(xué)習(xí)中逐步培養(yǎng)創(chuàng)新的意識(shí)。

一、利用有趣的游戲，激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)生大多比較貪玩。由于電腦游戲具有極強(qiáng)的交互性、挑戰(zhàn)性和趣味性，因此，在教學(xué)中，教師可以因勢(shì)利導(dǎo)，把“游戲”適時(shí)引入課堂，通過“游戲”將學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能，從而取得較好的學(xué)習(xí)效果。例如：吃蘋果、青蛙過河、打地鼠、警察抓小偷、啤酒吧、食人花、24點(diǎn)計(jì)算游戲、智慧拼圖、金山畫王等游戲，這些富有童趣的游戲，深深地吸引了學(xué)生，在課堂中發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谕榈赝嬗螒虻倪^程中不知不覺地指法練熟了，懂得了平常課堂中很難理解的回車鍵、空白鍵、換檔鍵、光標(biāo)鍵、退格鍵、功能鍵的作用與使用，由于游戲中巧妙地設(shè)置一些障礙和關(guān)卡，迫使學(xué)生去理解鍵盤上的一些鍵的功能與使用，這樣他們就在無形中學(xué)會(huì)了鍵盤的使用。如果強(qiáng)行讓他們?nèi)W(xué)習(xí)理論知識(shí)，背熟鍵盤字母排列、鍵盤功能，學(xué)習(xí)效果不見得會(huì)很好，同時(shí)學(xué)生們也沒有更大的學(xué)習(xí)興趣。

通過教學(xué)實(shí)踐，我體會(huì)到：“電腦游戲是通往電腦世界的捷徑”這句話的真正含義。我認(rèn)為正確地引導(dǎo)小學(xué)生玩電腦游戲是利多弊少。但電腦游戲的取材和活動(dòng)時(shí)間必須要嚴(yán)格控制，要選擇優(yōu)秀的適合學(xué)生的游戲，更要強(qiáng)調(diào)趣味、益智、學(xué)習(xí)的功能。

二、巧用比喻解釋概念，幫助學(xué)生記憶

為了能形象地解釋一些概念，我常運(yùn)用打比方的方法給學(xué)生講解。如現(xiàn)代計(jì)算機(jī)已把運(yùn)算器和控制器這兩大功能模塊制作在一個(gè)芯片上了，被稱作CPU（即中央處理器）。CPU是計(jì)算機(jī)的核心部件，其重要性好比人的心臟對(duì)于人一樣。因此當(dāng)前計(jì)算機(jī)的檔次也以CPU的速度來衡量。我把CPU比作人的大腦，它是計(jì)算機(jī)的指揮官。而輸入設(shè)備，例如掃描儀，可以比作我們的眼睛；輸出設(shè)備，例如音箱，可以比作嘴巴；存儲(chǔ)器可以比作記事本等等。又如講解IP地址時(shí)，可以說連接在因特網(wǎng)上的每臺(tái)計(jì)算機(jī)必須擁有一個(gè)唯一的地址，即IP地址。它相當(dāng)于現(xiàn)實(shí)生活中的門牌號(hào)碼，由小數(shù)點(diǎn)分隔的四段數(shù)字構(gòu)成。通過采用打比喻的方法，我力求把枯燥的概念講解得通俗、易懂、形象而又生動(dòng)。

三、通過競(jìng)賽，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)

幾乎每個(gè)學(xué)生都有好勝心，都有較強(qiáng)的榮譽(yù)感。組織學(xué)生進(jìn)行比賽，成績(jī)優(yōu)秀的可以得到小紅花，他們的興奮勁一下子就被提起來了。針對(duì)這一特點(diǎn)，可組織學(xué)生開展競(jìng)賽，“賽”是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。不定時(shí)的進(jìn)行競(jìng)賽，既活躍了學(xué)習(xí)氣氛，也增添了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)學(xué)生在競(jìng)賽過程中達(dá)到了“練”的目的。我在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行各種競(jìng)賽：在鍵盤操作練習(xí)時(shí)，進(jìn)行鍵盤錄入的比賽；在畫圖教學(xué)時(shí)，評(píng)選最佳小畫家等。

同時(shí)，還可以利用小軟件，比如在教指法的時(shí)候，可以采用“趣味指法”這類軟件來讓學(xué)生進(jìn)行指法練習(xí)，他們看到屏幕不斷跳出的英文字母，就會(huì)快速地在鍵盤上尋找，努力使自己的輸入準(zhǔn)確率和速度提高。如果正確率高，成績(jī)突出，電腦又會(huì)夸獎(jiǎng)他們“你真行”、“好棒啊”等等話語(yǔ)，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。一節(jié)課很快過去了，可同學(xué)們還是意猶未盡，總覺得時(shí)間得太快了。這樣使原本枯燥無味的指法練習(xí)變成了生動(dòng)的輸入字母比賽和速度比賽了，通過這種方法的練習(xí)，也就百練不厭了，很快就掌握指法了。這樣不僅使學(xué)過的內(nèi)容得以理解和消化，還使學(xué)生的操作能力得到鍛煉和提高，收到了良好的教學(xué)效果，強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。我們可以因時(shí)、因地、因人，創(chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情景，激起學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，以增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的信息技術(shù)水平。