改變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的方法探析

盧利梅

（貴州省畢節(jié)市七星關(guān)區(qū)層臺(tái)小學(xué)，貴州 畢節(jié) 551700）

一、學(xué)習(xí)態(tài)度的內(nèi)涵

態(tài)度是一個(gè)人對(duì)待外在事物活動(dòng)或者自身的思想行為所持有的一種向與背是與非的內(nèi)部反映的準(zhǔn)備狀態(tài)，態(tài)度有積極的態(tài)度和消極態(tài)度。

英語學(xué)習(xí)態(tài)度是指英語學(xué)習(xí)者對(duì)英語學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，英語學(xué)習(xí)態(tài)度主要有認(rèn)識(shí)、情感和態(tài)度三種心理因素構(gòu)成，認(rèn)識(shí)是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)或所學(xué)內(nèi)容評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)和理解。它是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)價(jià)值認(rèn)識(shí)的一種反映，是學(xué)習(xí)態(tài)度構(gòu)成的基礎(chǔ)。情感部分是建立在學(xué)生有所認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生的情感或情感經(jīng)驗(yàn)之上的。比如對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣或是厭惡等，情感是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的直接反映，所以，情感是態(tài)度的核心內(nèi)容。行為意向是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度的直接反映，即是行為的準(zhǔn)備情況，準(zhǔn)備對(duì)學(xué)習(xí)做出積極肯定的態(tài)度還是消極否定的態(tài)度的一種反映。學(xué)生的英語學(xué)習(xí)態(tài)度具體有可以從其對(duì)待英語課程學(xué)習(xí)的態(tài)度，對(duì)待于學(xué)習(xí)材料以及對(duì)待英語學(xué)習(xí)環(huán)境（教師，學(xué)校，家庭）的態(tài)度幾個(gè)方面來分析。通常情況下，會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)體差異性，家庭受教育的程度和學(xué)校對(duì)教學(xué)的重視程度的不同，學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的態(tài)度就會(huì)不同。有的同學(xué)帶著積極正確的學(xué)習(xí)態(tài)度去學(xué)習(xí)英語，而有的卻是帶著消極否定的學(xué)習(xí)態(tài)度去學(xué)習(xí)英語。

所謂正確積極的學(xué)習(xí)態(tài)度包含了以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：首先，要端正自己的學(xué)習(xí)思想，想到學(xué)習(xí)是為自己而學(xué)，不是為別人而學(xué)，明白學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值；其次，要合理安排自己的時(shí)間做好勞逸結(jié)合；最后，也是最重要的一點(diǎn)，要制定好學(xué)習(xí)目標(biāo)，堅(jiān)持永不言棄，正確看待成功與失敗，成功的時(shí)候不驕傲，失敗的時(shí)候不氣餒，不急于求成，相信自己有成功的能力。只有我們養(yǎng)成了積極正確的英語學(xué)習(xí)態(tài)度我們才能在挫折面前不低頭成功面前不自大。有了正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，我們才能“三人行，必有我?guī)??！庇辛苏_的學(xué)習(xí)態(tài)度，我們才能“不恥下問”，走向成功。因?yàn)閷W(xué)習(xí)能使我們謙虛，自信，而正確的學(xué)習(xí)態(tài)度又能使我們走向謙虛和自信。錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)態(tài)度則與此相反，會(huì)使我們逐漸走向墮落和失敗。因?yàn)樗坏珪?huì)使人產(chǎn)生驕傲落后的心理，而且原有的一點(diǎn)信念也會(huì)化為烏有。因此，我們從小就應(yīng)該養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因?yàn)?，學(xué)習(xí)態(tài)度的問題一直貫穿于一個(gè)人的學(xué)習(xí)生涯。從小學(xué)、初中、高中、大學(xué)，研究生等階段都一定要涉及到學(xué)習(xí)態(tài)度的問題。由于初中學(xué)生正處于心理與生理發(fā)展的特殊階段，因此，形成正確積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵。

二、學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系

（一）學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)有著至關(guān)重要的作用，態(tài)度決定成敗

英語學(xué)習(xí)態(tài)度決定學(xué)習(xí)成績(jī)，不同英語學(xué)習(xí)態(tài)度下產(chǎn)生著不同的學(xué)習(xí)動(dòng)力，產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)效果?？梢哉f，英語學(xué)習(xí)態(tài)度直接影響英語學(xué)習(xí)成績(jī)，制約著學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，直接影響著學(xué)習(xí)成績(jī)。正確積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是提高學(xué)習(xí)成績(jī)，獲得學(xué)習(xí)成功的一個(gè)重要的必不可少的因素。我們常想：為什么我們?cè)谕粋€(gè)學(xué)校里，同一個(gè)班級(jí)里甚至同一個(gè)家庭環(huán)境下學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)都會(huì)有截然不同的結(jié)果呢？部分同學(xué)認(rèn)為那些成績(jī)好的同學(xué)是他們具有學(xué)習(xí)的天賦，天資聰明，而成績(jī)不好的同學(xué)是他們天生愚笨，不具有學(xué)習(xí)的才能所以學(xué)習(xí)不好。殊不知，事實(shí)真是這樣的嗎？我們先來看一個(gè)例子，有三個(gè)磚匠，他們對(duì)待自己工作的態(tài)度不盡相同，第一個(gè)人很是討厭他的工作，工作對(duì)于他而言是一種折磨；第二個(gè)人不喜歡他的工作，他只是把他的工作當(dāng)成是一種賺錢的方式，責(zé)任而已；而第三個(gè)不僅是喜歡他的工作，而且還熱愛他的工作，工作對(duì)于他來說是一種享受。幾年之后，他們的境況迥然不同，出現(xiàn)什么情況呢？第一個(gè)人因?yàn)椴粷M于他的工作，經(jīng)常悶悶不樂，不久走向了生命的盡頭；第二個(gè)因?yàn)椴幌矚g他的工作，不思進(jìn)取，不注意提高自己的技術(shù)，被社會(huì)所淘汰而失業(yè)了。第三個(gè)以他的工作驕傲自豪，技術(shù)越來越精湛，很快就成了遠(yuǎn)近聞名的建筑師，日子過得非常幸?？鞓贰＿@個(gè)故事告訴我們：態(tài)度決定成敗。如果我們以一種積極正確的學(xué)習(xí)態(tài)度去對(duì)待學(xué)習(xí)，不僅能提高學(xué)習(xí)成績(jī)，還能夠享受到學(xué)習(xí)中無窮無盡的快樂。有些同學(xué)不僅學(xué)習(xí)不積極主動(dòng)，就連正確的學(xué)習(xí)態(tài)度也沒有，上課不專心聽講，課后不復(fù)習(xí)、不做作業(yè)，一提到學(xué)習(xí)就覺得是一種負(fù)擔(dān)，是一種折磨，逐漸地，成績(jī)落伍了，還怪這怪那，怪老師教的不好，不負(fù)責(zé)任，怪學(xué)習(xí)環(huán)境不好，就是不怪怪自己，不從自己身上找原因，導(dǎo)致“破罐子破摔”，直到無從拾起。其實(shí)，只要坐下來靜心想想，試圖改變一下學(xué)習(xí)態(tài)度，先端正學(xué)習(xí)態(tài)度，其他的一切也就好辦了！筆者寒假的時(shí)候去畢節(jié)市大方縣牛場(chǎng)鄉(xiāng)做了一次教學(xué)實(shí)踐，給八年級(jí)一班的學(xué)生上課。由于剛到班上，不了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，于是我進(jìn)行了一次測(cè)驗(yàn)，算是摸一下學(xué)生成績(jī)的底。在監(jiān)考的過程中，筆者細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生態(tài)度特別差，先是坐著一動(dòng)不動(dòng)，等時(shí)間快到了就亂猜答案，草草的寫上去就交了。不出所料，那一部分學(xué)生的分?jǐn)?shù)及不理想。于是，筆者先給他們上了一堂算是思想政治課，給他們講了許多有關(guān)學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值，還講了一些學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響。一些同學(xué)是有一定的啟發(fā)，可還是有那么一部分同學(xué)無動(dòng)于忠，滿不在乎，不以為然。筆者決定采用與學(xué)生面條的方式與學(xué)生知心交談。同時(shí)把班上同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度由差到好的排列順序記錄下來，以便作為改變教學(xué)方法的依據(jù)。

（二）學(xué)習(xí)態(tài)度影響著學(xué)習(xí)效率，濃厚的學(xué)習(xí)興趣會(huì)提高學(xué)習(xí)效率。人們普遍認(rèn)為，成績(jī)最好的是用功的，但絕對(duì)不是最用功的。筆者采訪了班級(jí)里面成績(jī)好的二十幾個(gè)同學(xué)，他們都說他們不是班級(jí)里面最聰明的，這證明他們還是用功的。不用功他們?cè)趺磿?huì)取得好成績(jī)呢？同時(shí)，他們也說他們不是班級(jí)里面最認(rèn)真的，但考試是他們就排在前面。這正是效率高的體現(xiàn)。正如張磊說其實(shí)他每天學(xué)習(xí)的時(shí)間遠(yuǎn)小于吳啟琴的，可每次考試他都會(huì)名列在前。這是為什么呢？筆者細(xì)心觀察了一段時(shí)間發(fā)現(xiàn)，熊元上課特別認(rèn)真而且很積極，老師才剛提出問題，他就積極主動(dòng)的去思考或是與同學(xué)討論，不明白的地方還踴躍的問老師。而蔣志翔呢？對(duì)于老師提出的問題不夠積極，思維也愛走神、開小差，老師提出的問題他也思考但就有些被動(dòng)和勉強(qiáng)。因此，學(xué)習(xí)態(tài)度不同，學(xué)習(xí)的效率也會(huì)不同，好的成績(jī)不是靠拼時(shí)間搞題海戰(zhàn)術(shù)而獲得，而靠的是積極正確的學(xué)習(xí)態(tài)度良好的學(xué)習(xí)方法。養(yǎng)成了積極正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，就有了主動(dòng)去尋求適合自己的一套學(xué)習(xí)方法的欲望和動(dòng)力，積極主動(dòng)的去探索、去開拓自己的思維空間才能有所成就.

（三）學(xué)習(xí)態(tài)度影響著學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定

積極正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，決定積極正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。只有端正學(xué)習(xí)態(tài)度，才能實(shí)現(xiàn)自己的最終目標(biāo)。所以，從某種意義上來說，學(xué)習(xí)態(tài)度影響著人的一生，中小學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段，培養(yǎng)正確積極的學(xué)習(xí)態(tài)度找到適合自己的良好的學(xué)習(xí)方法尤為重要，因?yàn)閷?duì)于正處于心理發(fā)展特殊階段的初中生來說，提高自己的自學(xué)能力，提高自己的科學(xué)文化素質(zhì)和心理素質(zhì)，就是為以后的自我發(fā)展和自我提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是人生中的一筆寶貴財(cái)富。

筆者在試教的過程中對(duì)整個(gè)班的學(xué)生做了一次問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有95%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)態(tài)度極大的影響學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)每個(gè)人的人生至關(guān)重要。

三、端正學(xué)習(xí)態(tài)度的方法

（一）和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，為了了解學(xué)生的情感，幫助他們培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度

教師首先必須得與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，搞好師生之間的人際關(guān)系。只有建立好良好的師生關(guān)系，學(xué)生才會(huì)相信教師，才會(huì)把教師當(dāng)成自己的朋友從而與之交流，教師才會(huì)真正了解學(xué)生的情感。筆者在大方果寶學(xué)校實(shí)踐教學(xué)期間，不僅與學(xué)生在課堂上交流，而且還經(jīng)常找學(xué)生單獨(dú)面談，在這過程中，了解到了很多，了解到他們學(xué)習(xí)態(tài)度之所以不同的一些原因。就比如說，本來是班級(jí)里成績(jī)中上等的學(xué)生，因?yàn)楦改鸽x異，家庭破裂，對(duì)他的打擊非常大，導(dǎo)致他對(duì)學(xué)校失去了興趣，原有的積極的學(xué)校態(tài)度也煙消云散了，成績(jī)迅速下滑，他說，自從他爸媽離異后，不知道以后的路要怎么走，感覺很壓抑，學(xué)的好又怎樣，連基礎(chǔ)的一個(gè)溫馨的家都沒有，每天回家頭腦里面全是他們的事情。筆者告訴他，學(xué)習(xí)是為自己而學(xué)，為自己的幸福而奮斗，才不會(huì)被別人看不起。通過交談，該學(xué)生改變了自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，他的成績(jī)有了明顯的上升，上課也不像當(dāng)初那樣無精打采的了。因此，建立好師生關(guān)系有利于了解學(xué)生的情感，從而使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

（二）建立情感態(tài)度交流和溝通的渠道

為了真正實(shí)現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間的情感交流，還需要建立有效的溝通和交流的渠道，教師可以征求學(xué)生的意見，與學(xué)生一起協(xié)商交流的方式、時(shí)間、地點(diǎn)等。在溝通和探討問題時(shí)，教師一定要注意尊重學(xué)生的個(gè)人愿望，一定不能傷害到學(xué)生的自尊心。在探討的過程中出現(xiàn)分歧時(shí)，教師不能使用生硬、命令式的語氣，應(yīng)該用一些比較委婉的詞語，比如“你應(yīng)該、你最好”之類的，盡量不要使用到“你必須、你一定”等命令式的詞語，盡量做到師生是平等地位的交流，做到每一次交流都有一定的效果和作用。

（三）結(jié)合英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容探討相關(guān)情感態(tài)度的問題

把情感態(tài)度的發(fā)展?jié)B透到日常的教育教學(xué)中是英語課程中實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)和過程。英語課程的首要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，關(guān)注學(xué)生的情感必須與英語教學(xué)本身相結(jié)合。英語是一門語言的學(xué)科英語教師在教學(xué)活動(dòng)過程中應(yīng)該經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)情感的機(jī)會(huì)，用自己的真摯情感去引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心動(dòng)力。筆者在接授how often 一詞時(shí)，引入“How often do you exercise ?” 問題，通過提問的方式，一方面能夠加深學(xué)生對(duì)語言的了解和運(yùn)用，另一方面，抓住本課教學(xué)這一中心環(huán)節(jié)，挖掘和利用教學(xué)內(nèi)容中的情感因素，加強(qiáng)與學(xué)生的思想和情感交流，通過具體的內(nèi)容使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。在任何時(shí)候，老師都要堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生都有他好學(xué)上進(jìn)的一面，努力營造一個(gè)平等、友好、寬松的課堂氣氛，學(xué)生才會(huì)有學(xué)習(xí)情感意識(shí)的萌發(fā)，才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才會(huì)逐漸養(yǎng)成正確積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極主動(dòng)的把精力投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

（四）一定要幫助學(xué)生克服情感方面的困難，學(xué)生的情感態(tài)度經(jīng)常與他們學(xué)習(xí)上的成功或是失敗有著密切的聯(lián)系。沒有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度就會(huì)在取得成功的時(shí)候驕傲自滿、自鳴得意，在成績(jī)落后的時(shí)候灰心喪氣，這時(shí)候就是老師發(fā)揮主導(dǎo)作用的時(shí)候了。教師應(yīng)該做好引導(dǎo)和指導(dǎo)工作，讓他們?nèi)〉煤贸煽?jī)不驕不躁，再接再厲，成績(jī)差了也不能灰心、氣餒。要注意發(fā)現(xiàn)差生的點(diǎn)滴進(jìn)步，進(jìn)步時(shí)要鼓勵(lì)，落后時(shí)要開導(dǎo)，這樣有利于學(xué)生正確積極的學(xué)習(xí)態(tài)度的形成和發(fā)展，而正確積極的學(xué)習(xí)態(tài)度又有利于學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)上取得更大的成功。作為教師，不能夠只關(guān)心成績(jī)好的學(xué)生，漠不關(guān)心于成績(jī)差的學(xué)生，要明白，差生更需要教師的愛戴和關(guān)心。以一種平等的心態(tài)去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)優(yōu)生，肯定差生，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中看到有前進(jìn)的方向，才能激發(fā)他們內(nèi)心的動(dòng)力，樹立自信心，才能逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成正確積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，在學(xué)習(xí)上勇往直前。

（五）盡量讓學(xué)生的表現(xiàn)欲望得到滿足

成功和表現(xiàn)是相互聯(lián)系的，有機(jī)會(huì)表現(xiàn)才會(huì)有機(jī)會(huì)獲得成功。親臨現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅，能夠讓學(xué)生旺盛的學(xué)習(xí)熱情和精力得以保持，在課堂上，學(xué)生通過教師必要的引導(dǎo)和自己的認(rèn)真思考，得出一種或是幾種正確的解法，特別是有獨(dú)到見解的解法，這時(shí)候?qū)W生就會(huì)產(chǎn)生一種自我表現(xiàn)的心理，希望得到別人的贊賞。當(dāng)學(xué)生的這種自我表現(xiàn)的欲望得到滿足后，就會(huì)產(chǎn)生一種驕傲自豪感。這種成功體驗(yàn)?zāi)軌虼偈箤W(xué)生相信百倍的投入學(xué)習(xí)，去探索、去創(chuàng)造，久而久之，正確積極的學(xué)習(xí)態(tài)度就形成了，在學(xué)習(xí)中就能夠獲得最佳效果。因此，教師特別是英語教師要注意適當(dāng)給予學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，不失時(shí)機(jī)的贊美學(xué)生，肯定學(xué)生。抓住由于初中學(xué)生其特定年齡階段下的心理特點(diǎn)，有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望和好勝心的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)，給予不同的引導(dǎo)。教學(xué)活動(dòng)過程中的Group work，Pair work 等活動(dòng)將為學(xué)生提供極佳的表現(xiàn)自己的舞臺(tái)。例如，筆者在教授教學(xué)內(nèi)容時(shí)，針對(duì)課文故事性較強(qiáng)語言風(fēng)趣幽默的特點(diǎn)，給予學(xué)生充分的想象空間，要求其在熟讀課文的基礎(chǔ)上續(xù)寫故事并分角色扮演。不論學(xué)生英語成績(jī)?nèi)绾?，都鼓?lì)他們上臺(tái)扮演。雖然每個(gè)學(xué)生都只有短短的幾分鐘扮演時(shí)間，但這樣不僅有利于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助教師課前的備課，課后有針對(duì)性的總結(jié)，而且也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，樹立了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，端正了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。事實(shí)證明，大多數(shù)英語課程學(xué)習(xí)的較好的并且準(zhǔn)備充分的學(xué)生上臺(tái)表演的效果都不錯(cuò)。當(dāng)他們表演結(jié)束時(shí)會(huì)贏得老師或同學(xué)的贊賞，講臺(tái)上下都激動(dòng)萬分，這種場(chǎng)面無疑在心理上對(duì)于表演者和觀眾都是一種巨大的無聲的學(xué)習(xí)動(dòng)力。這樣的方式激勵(lì)起學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣是教師用多少理論的說教所不能代替的。在這過程中，還須注意鼓勵(lì)和鞭策那些不喜歡上臺(tái)扮演的學(xué)生更多的機(jī)會(huì)表演，這樣才能真正調(diào)動(dòng)整個(gè)班級(jí)里的積極主動(dòng)性，才能促使學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變。

（六）對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)要給予正確的評(píng)價(jià)

教師要用積極的心態(tài)去看待和評(píng)價(jià)學(xué)生尊重每一個(gè)學(xué)生的選擇，肯定學(xué)生的努力與進(jìn)步。在教學(xué)實(shí)踐中，尊重學(xué)生、給予學(xué)生恰如其分的評(píng)價(jià)是具體的操作。教師在面對(duì)學(xué)生的同時(shí)，更應(yīng)該具體、有效的幫助和鼓勵(lì)學(xué)生，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，真正實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)以人為本。

筆者在英語教學(xué)中十分重視英語課堂用語的使用，對(duì)學(xué)生勤奮努力的學(xué)習(xí)，總以Well done，good和perfect等有利于調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性的言語加以鼓勵(lì)和肯定，尤其在面對(duì)學(xué)生的種種語言錯(cuò)誤時(shí)，往往不用直截了當(dāng)?shù)姆穸ㄓ谜Z。例如，當(dāng)學(xué)生誤將My sister likes her dog.（我妹妹喜歡她的狗）說成My sister is like her dog.（我妹妹像她的狗），回答以 Perfect。But please more attention to the use of “l(fā)ike”.My sister likes her dog.在充分贊賞學(xué)生學(xué)習(xí)激情的同時(shí)，引起學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤的注意并加以改正，通過委婉的方式使學(xué)生自覺的認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤所在。

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)效果的直接評(píng)估者，教師一句溫暖的話語，一個(gè)簡(jiǎn)單的微笑，一個(gè)肯定的眼神，都會(huì)激起學(xué)生強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)，信心百倍的增加。評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)和語言形式是多樣化的，如何找到一種學(xué)生能夠在情感上能夠接受的評(píng)價(jià)方式是激勵(lì)學(xué)生最佳的教育方法。筆者通過以上的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)研究，融洽了課堂的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性，使大多數(shù)學(xué)生能夠輕松、愉悅的入到學(xué)習(xí)中，實(shí)踐結(jié)果比較令人滿意。筆者之前所承擔(dān)的一個(gè)85人的教學(xué)班級(jí)在實(shí)踐結(jié)束的考試中優(yōu)良程度由當(dāng)初的50%上升到75%，合格率由原來的60%提高到80%.

四、結(jié)語

教學(xué)活動(dòng)是師生之間最重要的交流方式，在英語這個(gè)大課堂里，面對(duì)英語水平不斷提高的學(xué)生們，教師們所遇到的挑戰(zhàn)比以往任何時(shí)候都要多。如何使自己的教學(xué)能夠被學(xué)生所接受，如何使其對(duì)我們的教學(xué)感興趣，如何使其端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成正確積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，是每個(gè)教師都應(yīng)該思考的問題。因?yàn)檎_積極的學(xué)習(xí)態(tài)度有利于學(xué)生確立適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，尋求適合自己的良好的學(xué)習(xí)方法，正確看待成功與失敗，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，還有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。所以，我們不但要研究如何教，更要研究學(xué)生如何學(xué)，研究學(xué)生本人的心理。捷克心理學(xué)家夸美紐斯通俗的比喻說的好：“如果人們吃飯沒有食欲，勉強(qiáng)的把食物吞到胃里去，其結(jié)果只能引起惡心和嘔吐，最少也是消化不良，健康不佳。反之，如果在饑餓感的驅(qū)使下把食物吃到胃里去，那它會(huì)樂意接受，并很快消化它?！痹诮虒W(xué)實(shí)踐中經(jīng)常領(lǐng)會(huì)教育學(xué)，心理學(xué)等方面的教學(xué)理論，千方百計(jì)的激發(fā)學(xué)生們的強(qiáng)烈求知欲和學(xué)習(xí)熱情，把被動(dòng)學(xué)習(xí)減少到最低點(diǎn)，使絕大多數(shù)學(xué)生樂意投入學(xué)習(xí)，都能夠輕松愉悅的學(xué)習(xí)才是我們教學(xué)成功的保證。