淺析小學語文教學中生本教育的實施

王麗紅

（河北省秦皇島市撫寧區(qū)渤海寨小學，河北 秦皇島 066300）

自從上個世紀羅杰斯提出以學生為中心的理念以來，生本教育運動就在全世界風風火火地開展極大的影響的人們傳統(tǒng)的教育觀念，也促進著各種促進學生積極主動參與學習的教學方式的變革，在我們的小學語文課堂中，逐漸讓學生主動的產(chǎn)生學習的愿望，并且承擔學習的責任，也是每一位教師從學生入學的一開始就要著手進行的一項重要工作。在小學語文教學中，語文教師要以生為本，以學定教，立足學生實際語文能力制訂語文教學策略，讓每一個學生都能在語文教學中積極思考，主動探究，能夠在小組合作中發(fā)揮自己的特長，提高語文能力。所以，生本教育真正應(yīng)用在小學語文課堂教學中，是一項系統(tǒng)化科學性強的工作。筆者認為我們要從以下幾個方面來加以推進。

一、教師要注重教學方式的靈活性，從多個角度激發(fā)學生們主動學習的興趣

生本教育的理念真正實施，需要教師在教學方法方面進行適當?shù)母母铮趥鹘y(tǒng)的小學語文教學中，教師大多采用純粹的理論講授的方式來進行，學生只要聽話，服從老師的安排，一般可以取得比較好的成績。然而還有很多的學生。他們在學習中會得到老師的批評，經(jīng)常感到受挫，所以，他們對語文學習的興趣蕩然無存。那么，傳統(tǒng)教學的弊端顯而易見，而生本教育提示我們，要讓學生們帶著強烈的探索的熱情，學習的興趣接觸這門學科，所以，傳統(tǒng)的教學方式必然需要改革，運用靈活多樣的教學方式，讓學生充分的參與，與老師和其他同學有更多的互動和分享，這樣的學習會有更多的樂趣，也會讓課堂變得更有活力。讓學生從被動學習的狀態(tài)，轉(zhuǎn)變成學習的主人，轉(zhuǎn)變成課堂教學內(nèi)容的建構(gòu)者，這樣一種轉(zhuǎn)變，對于小學生來說是一種激勵，所以，教師的多種互動式的教學方式也能夠得到了學生們的回應(yīng)，比傳統(tǒng)教學有更好的效果，例如，通過讓學生們提前進行預習，并且對自己預習的成果進行演講匯報，通過讓學生繪制學習小結(jié)等方式，讓學生積極地參與的學習整個知識的系統(tǒng)構(gòu)建中來，他們就掌握了一定的主動權(quán)，在學習中，他們也會有更加投入的表現(xiàn)，這種掌控感也真正讓他們體會到學習是自己的事。

二、生本教育強調(diào)要尊重學生的個性發(fā)展需求，采用因材施教的理念進行教學

在接手一個班級的一開始，小學語文教師首先要做的第一件事，就是了解自己班級中的學生。他們現(xiàn)有的語文綜合素質(zhì)如何，了解了學生的真實水平，以及他們在學習風格，認知風格方面的差異性和共同性，教師的教學設(shè)計就便有了更強的目的性和科學性。具體的了解方法方面，如，教師可以在新接手班級的時候通過口頭作文的展示讓學生展示一下自己的作文能力和口語交際能力，通過朗讀展示了解每一個學生的朗讀能力，還可以通過一些語文方面的考查了解學生的語文能力。所以，具體的教學開展是根據(jù)學生們的基礎(chǔ)和學習的風格認知風格的決定的。而教學的具體進度和時間的安排每個環(huán)節(jié)所占的比重等內(nèi)容，也要充分考慮到語文教學目標的要求。教師在進行語文教學的時候，要從單元訓練目標以及單元教學重點和教學難點入手，讓不同的課例，不同的課型來承擔不同的訓練任務(wù)。教師要確保學生在語文教學之后，語文能力能得到進一步的提升。教師要準確選擇不同的教學方法，使學生能夠在學習中獲得更好地提升。有的小學生抽象思維能力比較強，他們的閱讀方式是一種聽覺式的，所以，要提高他們的水平，可以引導他們產(chǎn)生閱讀的興趣，而有的學生吸取知識的方式是視覺化的，教師最好先通過圖畫視頻的方式逐漸地把他們的興趣調(diào)動起來，讓他們在某一個方面建立起來更強烈的探究熱情，從而為后續(xù)的主動學習愿望的逐漸強烈打下基礎(chǔ)。

因材施教是我國古代著名教育家孔子在長期的教育實踐中得出的一項重要的教學方法和教學原則。從因材施教的核心理念上，我們也能夠認識到其核心理念與人文主義的生本教育的觀念是不謀而合的。根據(jù)這一原則，小學教師在教學中應(yīng)該根據(jù)不同學生的認知水平，學習的風格等特點進行有針對性的教學計劃的制定和實施工作，可以把學生分成不同的群組，發(fā)揮學生各自的長處，有效地避開他們學習中的短處，讓學生培養(yǎng)在語文學習中的優(yōu)勢，建立起來較為持久的學習的熱情。

三、讓學生帶著思考學習語文，提高學生的綜合語文素養(yǎng)

通過學習，小學教師要培養(yǎng)學生的思考能力，思考要有素材，這就需要學生從閱讀中獲得更多的間接經(jīng)驗，從個人的生活體驗中獲得更多的實踐經(jīng)驗。這樣他們的思考才會有所依據(jù)，才能夠通過思考得到一些結(jié)論。在語文課堂上，教師可以通過提問等方式調(diào)動學習主動學生主動參與的同時，也在促進的他們思考。在語文這門學科的學習中，很多的問題都沒有統(tǒng)一的答案。教師通過問題所訓練的，就是學生們從各自的角度得出主觀的結(jié)論的意識和能力，學生不能只是被動的吸收知識，沒有自己的主見，要真正成為一個獨立的人，必須要能夠獨立的思考。所以，在課堂上教師的開放式的問題，有助于學生思考能力的發(fā)展，教師不盲從于權(quán)威，不會輕易改變自己的想法，這是一種好的精神和品質(zhì)，值得我們鼓勵。而教師需要做得更多是帶著進一步探索的熱情，去了解學生的一種開放的心態(tài)，去面對學生，陪伴著學生們向著自我實現(xiàn)的道路上勇敢的前進，給學生們提供更多的支持，提供更多的鼓勵，這樣，他們就能夠帶著更多的勇氣向前探索。

總而言之，生本理念是一種傳統(tǒng)教學理念完全不同的理念，生本理念的提出，基于對學生內(nèi)在自我實現(xiàn)傾向的充分信賴，所以，教師要做的是給學生自我實現(xiàn)的土壤，讓學生能夠在教師的陪伴和引導之下茁壯成長，朝著自己的未來努力拼搏，通過自己的勤奮獲得成就，獲得較高的自尊，讓學生在小學語文的學習中，通過多樣化的互動學習，通過教師的積極鼓勵和接納，獲得更多知識和能力的飛躍。