高中地理教學現(xiàn)狀分析及對策研究

唐鵬發(fā)

（四川省廣元中學，四川 廣元 628017）

地理學科屬于高中階段的文科，文科在大部分人的眼中都是需要記背的，事實上這是不完全的，高中地理不僅需要學生記背一些知識，而且還需要學生會計算一些數(shù)據(jù)，因此在進行高中地理教學時，教師需要將多種教學方法結合使用，以讓學生更好的完成地理學習。針對于高中地理目前的情況來看，其實高中地理的教學手段實在過于落后，另外也受一些其他因素的影響，高中地理教學始終不能得到實質(zhì)性的提升，接下來將進行系列分析與探討。

一、對目前的高中地理教學現(xiàn)狀分析

（一）部分地理教師教學經(jīng)驗有限，眼界不開闊

在高中地理教學中，部分教師深受傳統(tǒng)教學的影響，所以對學科教學方法的認識和研究程度很低，在地理課堂上的知識講解就像是照本宣科，毫無趣味和營養(yǎng)。例如有些教師在地理課堂上的教學方式為拿著課本和資料書給學生講解，當講到一些必要的知識時就在黑板上板書，而當遇到重點處時則叫學生進行勾畫。這樣的教學方式對于學生來說其實是一種負擔，因為教師講的知識課本上都有，自己完全可以在課后時自主學習，所以這樣的教學無異于浪費學生的學習時間。另外，有一些教師在地理課堂上可能有所心得，所以在教學時就會采取一些新興的教學方式，但是由于其教學經(jīng)驗有限，且眼界不夠開闊，所以最終起到的教學效果也就可想而知。

（二）學生在地理課堂上學習無方向、無目標

學生在地理課堂上進行地理學習時，總是以教師為課堂中心進行學習，所以教師講什么自己也就聽什么，完全沒有自己的想法，更不要提學生在地理課堂上是否有無方向和目標。究竟是什么原因?qū)е聦W生在地理課堂上沒有自己的學習方向和目標呢？首先最重要的原因是學生的地理學習習慣較差，在課后時未曾仔細研究過地理學習的方法，也沒有屬于自己的地理學習目標。其次也有可能是一些其他因素的影響，總之造成這個問題有多方面原因，這有待教師進一步的研究。

（三）教學理念和教學方法落后

雖然教師的教學經(jīng)驗和眼界與教學理念、方法有著一定的關系，但是當談到兩者時，可以發(fā)現(xiàn)又有著一定的不同，因此針對于教學理念和方法值得教師們進行研究和分析?，F(xiàn)目前有很多新穎的教學方法，但是在實際的運用過程中，部分教師依舊脫離不開以前落后的教學理念，這是造成地理教學不能得到根本改變的主要原因。另外，有部分教師已經(jīng)認識到新興教學理念和方法的重要性，并且也在付出努力對自己老套的教學理念和方法進行改革，但現(xiàn)實卻是學校不支持、學生不配合。因此教師在對自我教學觀念與教學方法進行改革時，不僅需要考慮到自身，而且還需要考慮到其他很多因素的影響，這也就要求教師做好多方面的調(diào)度，以保證新興教學觀念和方法的流通。

二、高中地理教學現(xiàn)狀分析的相關對策研究

（一）地理教師應在課后時進行自我教學提升

如何解決教師的教學經(jīng)驗有限和眼界不開闊的問題呢？最好的辦法就是教師在課后時對自我嚴格要求，要求自己積極地在空余時間去聽其他地理教師的講課，或者是自己在網(wǎng)絡上向他人請教學習，抑或是在圖書館查閱資料開闊自己的眼界。其中最好的辦法莫過于在空余時間去聽其他教師的地理課，因為這不僅是對其他地理教師的一種教學督促，也是一種對其他教師的教學支持，而其中最重要的是能夠給自己帶來最直觀的地理學習體驗，進而增加自己的教學經(jīng)驗。那么如何在網(wǎng)絡上向他人請教學習教學方法呢？目前我國的網(wǎng)絡信息傳遞速度十分快，且現(xiàn)在一些發(fā)達地區(qū)的教師也愿意將自己的教學經(jīng)驗與他人分享，因此教師可以在網(wǎng)絡上結交一些優(yōu)秀的地理教學教師，并在空閑時間向他們請教一些教學經(jīng)驗。

（二）培養(yǎng)學生良好的地理學習習慣

學生在地理課堂上無方向、無目標，其中最主要的原因是因為他們不具備良好的學習習慣，因此自然而然對地理教師形成了一種依賴心理，也就直接導致了部分學生的地理學習成績差且不知如何對自己的地理成績進行提高。為了解決這個問題，教師需要培養(yǎng)學生們一些良好的學習習慣，讓他們能夠在地理課堂以及課后時都能夠以自己為學習中心，進而提高自己的地理學習成績。那么需要培養(yǎng)學生哪些優(yōu)秀的地理學習習慣呢？其中最主要應該培養(yǎng)學生的課前預習習慣、復習與總結歸納習慣以及錯題反思習慣，當然除這些習慣以外還有很多其他的優(yōu)良習慣。為了讓學生意識到這些習慣的重要性，教師可以先對學生進行強制要求，當學生已經(jīng)能夠成功的將這些習慣運用后，再逐漸降低對學生的要求，讓他們對自己的學習習慣進行改良，以讓他們能夠找到適合自己的學習習慣。

（三）更新教學觀念與教學方法

在高中地理教學中，要想讓地理課堂發(fā)生翻天覆地的變化，不僅需要教師教學經(jīng)驗和眼界的提升，更是需要教師的教學觀念和教學方法有所革新。地理教學教師可以有哪些新興的教學觀念呢？其中最主要的就是教師應該將課堂中心從教師身上轉(zhuǎn)移到學生身上，讓地理課堂能夠圍繞學生展開而不是教師。而對于新穎的教學方法，教師應該首先學會使用多媒體教學，并在學會使用后進行改良與創(chuàng)新，以保證有屬于自己的特色多媒體教學方法，而不是照著別人的教學方法或多媒體資料照本宣科。其次，教師還可以在地理課堂上嘗試使用微視頻教學法、課前導入法、小組合作學習法以及情景教學法等，在高中地理教學當中有著越來越多的教學方法，但是無論有多少種教學方法，教師都應該抓住一個重點，那就是要找到適合自己教學班級的教學方法，而不是盲目的生搬硬套。

對于高中地理教學的現(xiàn)狀，其實存在著很多問題，如果不能及時的將這些問題解決，那么最終將給教師和學生帶來很大的影響，教師的教學手段不能更新，而學生的地理學習成績不能提高。因此高中地理教師需要看清目前地理教學的形勢，對地理教學進行現(xiàn)狀分析，從而找到解決相關問題的對策，將地理教學進行改革，從而讓地理教學效率得到質(zhì)的提升?？傊?，在高中地理教學中，教師需要提出問題并找到解決對策，讓地理能夠成為學生們喜歡的學科。