淺談小學(xué)語文快樂教學(xué)之我見

劉媛靖

（河北省寬城滿族自治縣第三小學(xué)，河北 寬城 067601）

英國教育學(xué)家斯賓塞認(rèn)為，教育應(yīng)該是快樂的，教育的目的是讓孩子成為一個(gè)快樂的人，教育的手段和方法也應(yīng)該是快樂的。就像一根細(xì)小的蘆葦管，你從這一頭輸進(jìn)去的如果是苦澀的汁水，在另一端流出的也絕不會(huì)是甘甜的蜜汁。

的確如此，現(xiàn)在小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀是為了期末質(zhì)量考評(píng)大多教師不得不把教學(xué)質(zhì)量放在首位，為了在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生盡可能的考高分，給學(xué)生布置了大量的機(jī)械的練習(xí)。學(xué)生學(xué)得苦，老師教得也苦。

“快樂教學(xué)”思想讓我體會(huì)到了山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村的喜悅。所謂“快樂教學(xué)”，是指用游戲、娛樂、趣味語言、動(dòng)作手勢(shì)、示范表演、簡筆畫等形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由的意境，舒適的心境，愉快輕松的學(xué)習(xí)氛圍，輔之以多謀體等手段，使學(xué)生飽嘗愉快的情感體驗(yàn)，從而樂于學(xué)，樂于練，樂于記憶。快樂教學(xué)的實(shí)施有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高課堂教學(xué)效率。

那么，如何在小學(xué)語文課堂教學(xué)中實(shí)施快樂教學(xué)呢？

一、課前充分了解學(xué)生興趣愛好，找準(zhǔn)快樂教學(xué)切入點(diǎn)

有效教學(xué)從了解學(xué)生開始，快樂教學(xué)更要深入了解學(xué)生。因?yàn)橹挥辛私鈱W(xué)生才能融洽師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)歡快愉悅的課堂氣氛，既減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力、負(fù)擔(dān)，有遵循了教學(xué)規(guī)律，從而寓教于樂。因此我認(rèn)為在教學(xué)前不但要了解學(xué)生對(duì)課文知道什么，對(duì)課文內(nèi)容可能會(huì)有什么樣的期望，而且要了解學(xué)生的思維方式，興趣愛好等。在教學(xué)是就可以從他們感興趣的事物入手，在課堂上創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍。比如，我在教學(xué)《邊看電視邊識(shí)字》時(shí)，了解到學(xué)生經(jīng)?？础断惭蜓蚺c灰太狼》，一說起《喜羊羊與灰太狼》就滔滔不絕。在導(dǎo)入時(shí)，我說：“你們喜歡看電視嗎？”（喜歡）“最喜歡看什么呢？”（動(dòng)畫片）“平常最愛看哪部動(dòng)畫片呢？”（《喜羊羊與灰太狼》）“今天喜羊羊?yàn)槲覀儙砹嗽S多好伙伴，你們想知道都有誰嗎？”學(xué)生眼睛一亮，個(gè)個(gè)目不轉(zhuǎn)睛的盯著我。我接著說：“大家打開書讀一讀就知道了。”此時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)完全被調(diào)動(dòng)起來了，等他們讀完課文，進(jìn)入生字學(xué)習(xí)階段，我引導(dǎo)說：“孩子們，你們讀的很棒，可是喜羊羊遇到麻煩了，有幾個(gè)小伙伴的名字他不會(huì)念，你們能幫助他嗎？”孩子們熱情高漲，異口同聲地回答：“能！”后來同學(xué)們不僅幫助喜羊羊認(rèn)識(shí)了生字，還提示喜羊羊怎樣記住這些字。整個(gè)教學(xué)過程中我以孩子感興趣的喜羊羊?yàn)橐劳?，抓住孩子們喜歡當(dāng)英雄，拯救弱小這一心理特征，設(shè)計(jì)了這堂課，不僅孩子學(xué)得開心，我教得也十分輕松。

二、課中適當(dāng)引入游戲，讓孩子在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”

小學(xué)生容易被新鮮的事物吸引，習(xí)慣于游戲，喜歡各種生動(dòng)有趣的形象，愛聽動(dòng)人的故事。因此，寓教學(xué)于生動(dòng)形象的故事中，輕松愉快的游戲中，緊張有趣的競(jìng)賽中，同時(shí)把音樂、美術(shù)、現(xiàn)代教育技術(shù)引進(jìn)課堂中，可以使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)中掌握語文知識(shí)。我在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行了相關(guān)嘗試，尤其是在小學(xué)低段教學(xué)中引入游戲，收獲頗多。首先，小學(xué)語文課堂游戲種類繁多，方法各異，因課不同，因人而異。我們?cè)谡n堂引入游戲的時(shí)候要根據(jù)課文內(nèi)容，游戲時(shí)間長短和學(xué)生當(dāng)時(shí)的狀態(tài)來確定采取哪種游戲。例如：我在教學(xué)拼音是，就常常采用“小兔拔蘿卜”來復(fù)習(xí)拼音字母；用“金手指”來認(rèn)讀聲母、韻母；用“找朋友”來進(jìn)行聲、韻母的拼讀等。其次，游戲要常玩常新，運(yùn)用時(shí)不宜過多重復(fù)。否則，學(xué)生不會(huì)覺得新鮮，自然也不能吸引學(xué)生的注意力了。第三，作為教師，不能只作為旁觀者，應(yīng)該和孩子們玩在一起，樂在一起。孩子對(duì)老師有一種孺慕、崇敬之情。特別是小學(xué)生，很喜歡模仿老師，游戲時(shí)，教師的參與將大大提高孩子的興趣。并且能適時(shí)引導(dǎo)孩子不要偏離游戲的目的——“玩”中學(xué)。

三、課后讓語文回歸生活，走向自然和社會(huì)

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，語文課程根植于現(xiàn)實(shí)，面向未來。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和應(yīng)用的領(lǐng)域”使學(xué)生“初步獲得現(xiàn)代化社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力”這句話指出了小學(xué)語文實(shí)踐的重要性。我認(rèn)為，小學(xué)語文中的實(shí)踐就是讓語文源于生活，回歸生活。人是生活在社會(huì)、自然之中的，而語文教材的編排也體現(xiàn)了這一點(diǎn)，而教師則要利用教材提供的豐富鮮活的材料，結(jié)合自然社會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與探究的欲望。充分利用欲望教育資源，增加學(xué)生學(xué)語文，用語文的機(jī)會(huì)。如小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)以識(shí)字為主，因此教材出來隨文識(shí)字外，還特意編排了識(shí)字單元。諸如《邊看電視邊識(shí)字》《我在家里貼字卡》《我在街上識(shí)漢字》《我讀對(duì)聯(lián)識(shí)漢字》等，都來源于現(xiàn)實(shí)生活，體現(xiàn)了“生活即語文”。如果我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)激發(fā)了學(xué)生在生活中識(shí)字的興趣。引導(dǎo)學(xué)生多觀察，多收集，促使其最大限度地在生活中學(xué)知識(shí)，長學(xué)問，那么，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出一種積極的心態(tài)，會(huì)體會(huì)到一種學(xué)有所成，學(xué)有所用的喜悅，從而愛上語文，樂學(xué)語文。同時(shí)，教師還應(yīng)該給學(xué)生展示的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，讓他們展示自己在生活中，自然中收獲的果實(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都體會(huì)到“我能行”的成功和快樂。比如，我在鼓勵(lì)學(xué)生多讀、多看、多學(xué)時(shí)，每個(gè)月多會(huì)有專門的識(shí)字比賽，給學(xué)生提供展示的平臺(tái)，同時(shí)輔以適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，結(jié)果我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們一學(xué)期以來識(shí)字興趣都很濃，而且一學(xué)期下來認(rèn)識(shí)了不少課外字。有時(shí)候，教學(xué)生生字時(shí)發(fā)現(xiàn)，不少字同學(xué)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，這也大大地減輕了我的教學(xué)負(fù)擔(dān)。所以，實(shí)施快樂教學(xué)必須課堂內(nèi)外結(jié)合，走向自然和社會(huì)。

總之，快樂教學(xué)可以為學(xué)生提供一個(gè)歡快愉悅的教學(xué)環(huán)境，既減輕了學(xué)生的壓力，又遵循了教育教學(xué)規(guī)律，讓教師越教越樂，學(xué)生越學(xué)越樂。寓教于樂，寓學(xué)于樂，其樂無窮！