淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的有效策略

肖德強(qiáng)

（貴州省遵義市綏陽縣旺草鎮(zhèn)小河口小學(xué)，貴州 遵義 563304）

在當(dāng)前新課程改革的背景下，更加注重突出學(xué)生的主體地位以及學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，不僅要讓學(xué)生熟練掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也要具備靈活運(yùn)用的能力。然而傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)難以適應(yīng)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，這就要求老師在教學(xué)理念、教學(xué)方式上也要進(jìn)行轉(zhuǎn)變。生活化教學(xué)主要就是要求老師將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，用貼近生活的語言、方式、內(nèi)容完成數(shù)學(xué)教學(xué)，通過這種形式可以降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，更加易于學(xué)生理解，可以有效提升教學(xué)質(zhì)量和效果。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

長(zhǎng)期以來，數(shù)學(xué)課堂一直比較枯燥，這一方面是由于數(shù)學(xué)知識(shí)本身就比較抽象，理解難度較大，一方面是課堂教學(xué)比較刻板，老師主要是基于教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，課堂缺乏趣味性，對(duì)于小學(xué)生來說缺乏吸引力，沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)[1]。鑒于這種情況部分老師開始嘗試生活化教學(xué)，這首先需要老師在思想上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，在教學(xué)過程中要改變以往老師主導(dǎo)課堂的形式，注重對(duì)學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)。教學(xué)理念直接影響老師的教學(xué)方式和教學(xué)行為，只有積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，樹立生活化教學(xué)的意識(shí)，才能在教學(xué)過程中做到將教材內(nèi)容與實(shí)際生活相融合，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)教材知識(shí)的原型，并在學(xué)習(xí)的過程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的活學(xué)活用。

二、教學(xué)內(nèi)容貼近生活化

小學(xué)生的年齡比較小，其理解能力以及抽象思維較差，對(duì)于教材當(dāng)中的內(nèi)容往往難以理解，即使老師用大量的課堂時(shí)間進(jìn)行講解，學(xué)生對(duì)于這些枯燥無趣的內(nèi)容也難以有效掌握。因此，老師在教學(xué)過程中要注意將教學(xué)內(nèi)容生活化，與學(xué)生平時(shí)接觸的東西聯(lián)系在一起，這在一定程度上可以排除學(xué)生的畏難情緒，生活化的東西對(duì)于學(xué)生而言更加親近，學(xué)生對(duì)此沒有排斥感[2]。此外，將教學(xué)內(nèi)容生活化也有助于在課堂教學(xué)當(dāng)中創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，讓學(xué)生在相應(yīng)的教學(xué)情境中學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)也能降低學(xué)生理解的難度。比如在《年、月、日》這一節(jié)內(nèi)容教學(xué)過程中，要讓學(xué)生理解關(guān)于時(shí)間的相關(guān)概念，同時(shí)學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)時(shí)間。老師就可以在課前導(dǎo)入階段這樣詢問學(xué)生“我們這節(jié)課從什么時(shí)間開始到什么時(shí)間結(jié)束”，對(duì)于具體上課時(shí)間，學(xué)生一般都比較了解，所以可以快速回答出來。由此就可以引入下一問題，“如果老師用十分鐘講完這節(jié)內(nèi)容，再給大家25分鐘時(shí)間分組討論，那么討論結(jié)束后應(yīng)該是幾點(diǎn)？”通過比較貼近學(xué)生平時(shí)生活的方式可以使學(xué)生快速進(jìn)入教學(xué)情境當(dāng)中，有助于提升教學(xué)效果。

三、教學(xué)語言貼近生活化

老師的職業(yè)本身就對(duì)于語言能力要求較高，老師需要具備良好的語言組織能力和語言表達(dá)能力，尤其是數(shù)學(xué)老師，對(duì)于語言能力的要求更高，數(shù)學(xué)老師需要將抽象的知識(shí)用風(fēng)趣幽默、生動(dòng)形象的語言講解給學(xué)生。教材當(dāng)中的數(shù)學(xué)知識(shí)看似枯燥，但蘊(yùn)含著豐富生活常識(shí)，如果用幽默風(fēng)趣的生活化語言教學(xué)，更能幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，從而感受數(shù)學(xué)在生活中的原型，最終發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)價(jià)值與魅力[3]。生活化教學(xué)的措施之一就是在平時(shí)課堂教學(xué)中采用生活化的語言，小學(xué)生的認(rèn)知能力極為有限，過于專業(yè)的術(shù)語學(xué)生很難對(duì)教材內(nèi)容產(chǎn)生直觀的認(rèn)識(shí)，而生活化的語言更加貼近學(xué)生平時(shí)的生活實(shí)際，學(xué)生對(duì)比并不陌生，在理解上比較簡(jiǎn)單。比如在學(xué)習(xí)《克和千克》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師可以貼近小學(xué)生生活的語言引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)基本的質(zhì)量單位，在描述克和千克的概念時(shí)可以以雞蛋、水果、蔬菜等學(xué)生平時(shí)接觸比較的多東西舉例。比如學(xué)生對(duì)于200g沒有明確的概念，老師就可以告訴學(xué)生大概有一個(gè)大蘋果那么大，如果條件允許，也可以進(jìn)行實(shí)物稱量，讓學(xué)生更加直觀的認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位。

四、作業(yè)貼近生活化

作業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果，鞏固課堂學(xué)習(xí)知識(shí)的重要方式，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，老師所布置的作業(yè)多為書面作業(yè)，讓學(xué)生做大量的練習(xí)題。這種方式不僅使學(xué)生的課余生活負(fù)擔(dān)較重，同時(shí)學(xué)生對(duì)此也越發(fā)興趣，對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)不利。生活化教學(xué)在布置作業(yè)方面也要生活化，比如在學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位時(shí)，老師布置作業(yè)時(shí)可以讓學(xué)生在家里選擇幾種物品測(cè)量物品的長(zhǎng)度，并讓學(xué)生將這些物品的長(zhǎng)度用不同的單位表示，在此過程中學(xué)生可以將課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)融會(huì)貫通。

結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用生活化措施首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以生活化的語言、生活化的教學(xué)內(nèi)容以及生活化的課后作業(yè)幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效果以及對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。老師要意識(shí)到生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，并不斷完善生活化教學(xué)模式，逐步培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升。