淺談快樂(lè)作文與認(rèn)真批改

崔明麗

（寧夏中衛(wèi)市第十小學(xué)，寧夏 中衛(wèi) 755000）

小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn).目前學(xué)生怕寫(xiě)作文、教師厭教作文也是普遍存在的問(wèn)題。在教學(xué)中我不斷嘗試、總結(jié)、尋找作文教學(xué)的新路子，想方設(shè)法把廣大學(xué)生從沉重的痛苦作文中解救出來(lái)，變?yōu)榭鞓?lè)作文，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下寫(xiě)作文，也是提高作文教學(xué)質(zhì)量的一條有效途徑。

一、快樂(lè)作文的內(nèi)容

根據(jù)小學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律，從他們的年齡特點(diǎn)出發(fā)，采取多種生動(dòng)活潑的方式，極大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們開(kāi)開(kāi)心心的活動(dòng)，快快活活的體驗(yàn)，認(rèn)認(rèn)真真的觀察，然后在精神興奮狀態(tài)下高高興興的寫(xiě)作。排除學(xué)生作文的心理障礙，激發(fā)學(xué)生的作文興趣，精心設(shè)計(jì)切合小學(xué)生特點(diǎn)的各種小活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中養(yǎng)成認(rèn)真體驗(yàn)，仔細(xì)觀察的好習(xí)慣，是作文成功的關(guān)鍵一環(huán)。寓教于樂(lè)，寓教于文，寓教于做。讓他們親身體味小活動(dòng)的樂(lè)趣，同時(shí)積累寫(xiě)作素材。

這樣把學(xué)生安排在歡天喜地的活動(dòng)之中，讓學(xué)生親身感受、認(rèn)真觀察、積極寫(xiě)作，有了新的素材，寫(xiě)起來(lái)就不為沒(méi)有素材而發(fā)愁，他們寫(xiě)自己的見(jiàn)聞感受，親臨社會(huì)視察就不必去胡編應(yīng)酬。作文不僅不是沉重負(fù)擔(dān)反而是快樂(lè)的情感宣泄。這樣寫(xiě)出來(lái)的作文，情真意切，充滿情緒，小學(xué)生從中獲得了成功的喜悅。

二、快樂(lè)作文的幾種方法

一是在比賽中發(fā)展學(xué)生的思維能力。在以往的作文教學(xué)中，教師通常著重在定向思維訓(xùn)練上。從審核題目指導(dǎo)開(kāi)始，給學(xué)生分好段，用什么詞語(yǔ)均做了規(guī)定。其實(shí)這是不利于學(xué)生發(fā)展思維能力的，我設(shè)計(jì)了一次“談磚頭的作用”的小比賽，重在培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，從多方面去思考問(wèn)題。比賽中學(xué)生思維活躍，人人動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)筆，看誰(shuí)想的多，這樣《記一次談磚頭的作用》的比賽作文個(gè)個(gè)寫(xiě)的生動(dòng)活潑。二是在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力。過(guò)去老師常用看圖作文來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的想象力，聯(lián)想及觀察力，這是一種比較死板的方法。做起來(lái)比較單調(diào)乏味，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。我組織學(xué)生開(kāi)展“識(shí)樹(shù)活動(dòng)”來(lái)鍛煉學(xué)生，收到比較好的效果。我先帶領(lǐng)學(xué)生參觀校園里的各種樹(shù)木，使學(xué)生認(rèn)仔細(xì)觀察、了解各種樹(shù)木的生長(zhǎng)情況、學(xué)名、特點(diǎn)、作用等。然后由樹(shù)木到人進(jìn)行聯(lián)想，寫(xiě)出一篇《樹(shù)林樂(lè)園》的征文，學(xué)生寫(xiě)的聯(lián)想豐富，生氣勃勃。有的學(xué)生還用小本本記下了樹(shù)名、種類特性，以及學(xué)名，生長(zhǎng)特征等等。

三、在競(jìng)賽中擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面

小學(xué)生知識(shí)面一般較狹窄，死記硬背的名言警句，枯燥無(wú)味，不能“現(xiàn)身說(shuō)法”。我組織開(kāi)展了用“花”字組詞的競(jìng)賽規(guī)定，必須組成二字三字4字等等的詞語(yǔ)，如：花—花朵，花崗巖，花好月圓等，并規(guī)定組成三組為及格，5組為良好，7組以上為優(yōu)秀。同時(shí)需講出這些詞語(yǔ)的意思。學(xué)生情緒高，寫(xiě)出了幾十個(gè)帶花字的詞語(yǔ)，然后又寫(xiě)下了“百花盛開(kāi)萬(wàn)里飄香”，還有的學(xué)生寫(xiě)下了“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”這樣的名人詩(shī)句。

四、在動(dòng)手中培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性

我組織學(xué)生開(kāi)展動(dòng)手、動(dòng)腦活動(dòng)，進(jìn)行“露一手”表演，讓學(xué)生的個(gè)性與愛(ài)好得到表現(xiàn)，受到學(xué)生的歡迎。他們有的表演書(shū)法，有的唱歌，有的彈琴各顯身手，然后各自自例題目寫(xiě)下了自己特長(zhǎng)與愛(ài)好，并且記敘了自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，而且都寫(xiě)得情真意切，十分感人。

五、在活動(dòng)比賽中改正錯(cuò)別字

學(xué)生作文中錯(cuò)別字是難改的。我組織學(xué)生到商店里尋找錯(cuò)別字，然后寫(xiě)《記一次尋找錯(cuò)別字的活動(dòng)》，學(xué)生們勁頭十足，認(rèn)真地找出了商店里的不少錯(cuò)別字，既提高了他們的作文能力，又增強(qiáng)了他們改正錯(cuò)別字的決心。實(shí)踐證明，組織學(xué)生參加各種比賽作文和這種活動(dòng)；在生活中尋找美；激勵(lì)他們發(fā)表獲獎(jiǎng)、展露才華。讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)的心態(tài)下愉快、開(kāi)心的作文。這些實(shí)踐活動(dòng)是全面提高小學(xué)生作文教學(xué)的一種很好的方法。

要想提高學(xué)生的作文水平，老師還要注意幾種修改作文的方式方法。作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)重要組成部分，它在語(yǔ)文教學(xué)中占有極其重要的地位。而作文批改是作文教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是影響作文教學(xué)效果好壞的一個(gè)重要因素。但作文批改難度大、費(fèi)時(shí)間、費(fèi)力氣，這也是廣大語(yǔ)文教師深感頭疼的事情。因此，革新作文批改形式，做到既要有效果有質(zhì)量，又可以讓老師解脫繁重的體力勞動(dòng)，一直是語(yǔ)文教研教改中的一個(gè)重要的課題。根據(jù)大綱要求，作文批改要有詳細(xì)批改、重點(diǎn)批改、當(dāng)面批改，瀏覽檢查、學(xué)生自改或互改的要求，結(jié)合多年來(lái)在作文教學(xué)中的實(shí)踐，本人認(rèn)為在作文批改中可采取以下幾種形式進(jìn)行：

第一、詳細(xì)批改。既詳細(xì)修改作文。這就要求老師在批改作文時(shí)，不僅要批改作文題目，文章，觀點(diǎn)、材料，結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等都要仔細(xì)批改，還有寫(xiě)文章的標(biāo)點(diǎn)、格式及書(shū)寫(xiě)是否正確、規(guī)范，就要考慮到要根據(jù)學(xué)生作文的實(shí)際進(jìn)行。眉批、橫批、段批及總批等。這種批改形式的優(yōu)點(diǎn)是針對(duì)性強(qiáng)，真正起到對(duì)癥下藥、因材施教的作用。它可將學(xué)生作文中出現(xiàn)的不良情況全面反饋給學(xué)生。但缺點(diǎn)是費(fèi)力、費(fèi)神，耗時(shí)、難以面面俱到。至于批改作文，一篇至少要花8~10分鐘，這樣大的工作量是很難承擔(dān)的起。因此在詳細(xì)批改時(shí)可采取輪流批改或抽樣批改進(jìn)行。

第二、重點(diǎn)批改。按照作文教學(xué)計(jì)劃，每1單元的作文訓(xùn)練都要有重點(diǎn)。因此老師在作文批改時(shí)可圍繞這個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行。

第三、選擇批改。老師在了解本次作文的基本情況后可選擇一片中上水平的范文進(jìn)行詳細(xì)批改或者重點(diǎn)批改，然后將原文及批語(yǔ)印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生理解老師這樣批改的原因，掌握作文批改的方法。

第四、當(dāng)面批改。給學(xué)生改作文，最有效的方法是當(dāng)面批改。

第五、當(dāng)面批改。葉圣陶說(shuō)：“教無(wú)定法”。當(dāng)面批改，它使師生的思想，繼續(xù)交流，也便于老師了解學(xué)生的寫(xiě)作意圖，因而老師的指導(dǎo)更有啟發(fā)性和針對(duì)性。

總之，快樂(lè)作文和作文的批改形式是多種多樣的。老師在教學(xué)中可根據(jù)自己的需要靈活掌握，選擇適合的批改形式進(jìn)行批改，從而提高作文的教學(xué)效果和教學(xué)能力。