基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)策略

項(xiàng)新玉

摘要：在現(xiàn)代社會(huì)中，計(jì)算能力是每個(gè)人都應(yīng)具備的能力，也是小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中必須掌握的基本技能，且優(yōu)秀的計(jì)算能力對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展來(lái)說(shuō)有較大幫助。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師通過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算能力，但這樣的教學(xué)方法會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生忽視學(xué)習(xí)正確計(jì)算的方法。新型的教學(xué)理念要求教師在課堂上選取正確的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)? ?計(jì)算能力? ?課堂教學(xué)

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理念中，教師擔(dān)任課堂教學(xué)主要角色，學(xué)生在教師的安排下按部就班的學(xué)習(xí)，但這樣的教學(xué)模式無(wú)法體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位。因此，加強(qiáng)培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，是目前小學(xué)課堂教學(xué)的一項(xiàng)基本任務(wù)。

一、在課堂中以加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為第一目標(biāo)

在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生之所以沒(méi)有真正發(fā)揮學(xué)習(xí)能力，是因?yàn)樗麄儗?duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)沒(méi)有興趣，導(dǎo)致他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中很難發(fā)揮自己的自學(xué)能力。因此，在課堂教學(xué)中，教師要采用有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)的魅力，強(qiáng)化他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意識(shí)，從內(nèi)心接受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師要讓學(xué)生清楚地明白數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)所在，然后讓學(xué)生進(jìn)行互相交流，發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)的困難。最后，教師可以有針對(duì)性地給學(xué)生講解，強(qiáng)調(diào)學(xué)生覺(jué)得困難的地方，讓學(xué)生進(jìn)一步理解知識(shí)。

如在教學(xué)《乘法分配律》時(shí)，由于乘法分配律有很多公式，學(xué)生如果不透徹理解這些公式，就會(huì)在具體的計(jì)算過(guò)程中出現(xiàn)很多問(wèn)題，當(dāng)出現(xiàn)問(wèn)題后再進(jìn)行補(bǔ)救就晚了。因此，在課堂教學(xué)時(shí)，教師要重點(diǎn)讓學(xué)生掌握乘法分配律的細(xì)節(jié)和使用方法，學(xué)生掌握這些知識(shí)中的重點(diǎn)之后，就能在實(shí)際練習(xí)中避免不必要的錯(cuò)誤。

二、在教學(xué)中注意總結(jié)和歸納的學(xué)習(xí)方法

在課堂教學(xué)過(guò)程中，由于數(shù)學(xué)知識(shí)比較復(fù)雜和煩瑣，學(xué)生要學(xué)會(huì)總結(jié)和歸納相似的知識(shí)。在課堂教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，教給學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的具體方法。只有這樣，才能讓學(xué)生真正在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)知識(shí)有很多相似性，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)，從而更加輕松地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，讓他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中真正體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。

如在教學(xué)《乘法運(yùn)算》時(shí)，學(xué)生一般都會(huì)使用列豎式的方法進(jìn)行計(jì)算，或者使用除法口訣進(jìn)行運(yùn)算，但這樣的方法比較煩瑣，雖然計(jì)算的結(jié)果一般不會(huì)出錯(cuò)，但是學(xué)生使用這種計(jì)算方法會(huì)耗費(fèi)很多時(shí)間，也會(huì)消耗學(xué)生很大的精力。因此，在課堂教學(xué)時(shí)，教師要教給學(xué)生一種簡(jiǎn)便的計(jì)算方法，讓學(xué)生能夠快速得到最后的答案，而且提高正確率。

三、豐富課堂教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

數(shù)學(xué)知識(shí)復(fù)雜且煩瑣，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法，并從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，選擇一種真正適合學(xué)生的教學(xué)方式，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，教師一定要從學(xué)生的具體情況出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)情況選擇學(xué)習(xí)方式。

如在教學(xué)《口算除法》時(shí)，這節(jié)課的難點(diǎn)是如何判斷商的末尾零的個(gè)數(shù)。在教學(xué)中，教師可以結(jié)合生活實(shí)際，通過(guò)具體的情境教學(xué)讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算。如列舉一個(gè)具體的生活情境：小明家有四個(gè)人，一個(gè)月總共花了280元，問(wèn)平均每個(gè)人花了多少元錢？在解答這一問(wèn)題，學(xué)生會(huì)從具體的情境出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維和分析能力，鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力，真正加強(qiáng)學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，加強(qiáng)學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的計(jì)算能力，不僅需要教師進(jìn)行合理教學(xué)，還需要學(xué)生在課堂上真正發(fā)揮主動(dòng)性和積極性，不斷提升學(xué)習(xí)能力，鍛煉的邏輯思維和創(chuàng)新能力，在教師的幫助下強(qiáng)化綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王婉玲，徐利蘭.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)管理的研究與實(shí)踐[J].陜西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2004，（12）.

[2]王海瑛.淺談提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的有效措施[J].當(dāng)代教研論叢，2016，（11）.

[3]肖蓉.正確使用多媒體提高初中生數(shù)學(xué)計(jì)算能力[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2014，（2）.

（作者單位：江西省上饒市鄱陽(yáng)縣石門街鎮(zhèn)段莊小學(xué)）