論數(shù)字化環(huán)境下應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)體驗式教學(xué)的課程改革

【摘要】對于心理學(xué)這一學(xué)科而言，其包括許多分支，應(yīng)用心理學(xué)屬于其中重要學(xué)科分支之一，具有非常廣泛的應(yīng)用范圍。在各個高校心理學(xué)院中，應(yīng)用心理學(xué)屬于不可或缺的專業(yè)課程。在開展應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)教學(xué)活動的過程中，體驗式教學(xué)形式非常普遍，面對數(shù)字化環(huán)境，應(yīng)當(dāng)對其作出相關(guān)調(diào)整。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字化環(huán)境 應(yīng)用心理學(xué) 體驗式教學(xué) 必要性 問題 改革措施

一、體驗式教學(xué)概述

在體驗式教學(xué)中，會針對性地對相關(guān)教學(xué)情境進(jìn)行建設(shè)，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，幫助學(xué)生積極參與到項目管理活動中來，并對有關(guān)問題進(jìn)行認(rèn)真思考，針對學(xué)生，會開展適當(dāng)?shù)那榫郴虒?dǎo)與學(xué)習(xí)引導(dǎo)活動，對師生課堂中的互動主體作用給予高度關(guān)注，確保教與學(xué)處于有機平衡和統(tǒng)一狀態(tài)之中。關(guān)于體驗式教學(xué)方面，其包含多樣內(nèi)容，在諸多內(nèi)容中，實踐居于基礎(chǔ)地位，主要為了雙重提高理論與技能。關(guān)于體驗式教學(xué)的形式方面，主要包括視聽感受型、角色模擬型、調(diào)查報告型與案例教學(xué)法。

二、數(shù)字化環(huán)境下應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)體驗式教學(xué)課程改革的必要性

針對我國教育領(lǐng)域而言，在開展課堂教學(xué)活動的過程中，數(shù)字化教學(xué)這一輔助教學(xué)方式得到了運用，其應(yīng)用范圍也處于持續(xù)擴大之中。針對應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)體驗式教學(xué)而言，通過“數(shù)字化教學(xué)平臺”建設(shè)活動的開展，有助于將信息化基礎(chǔ)設(shè)施作用高效體現(xiàn)出來，這是數(shù)字化環(huán)境發(fā)展的必然要求所在。面對數(shù)字化環(huán)境，應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)體驗式教學(xué)應(yīng)當(dāng)開展課程改革工作，這樣能夠?qū)δ壳碍h(huán)境與教學(xué)背景進(jìn)行良好適應(yīng)，并對創(chuàng)新型的高素質(zhì)人才進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)而為國家的發(fā)展注入新鮮血液，實現(xiàn)國家競爭力的提高。

當(dāng)前，應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)教學(xué)正在持續(xù)開展相關(guān)發(fā)展與探索活動。換而言之，在現(xiàn)階段的應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)教學(xué)工作中，存在著一些缺陷。為了使這些問題得到妥善處理，應(yīng)當(dāng)與數(shù)字化環(huán)境優(yōu)勢緊密聯(lián)系起來，針對應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)體驗式教學(xué)，強化開展相關(guān)改革與推廣活動，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)生實踐應(yīng)用能力的提高。

三、當(dāng)前應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)所存在的問題

1、理論大于實踐，二者不能有效結(jié)合

大多數(shù)心理學(xué)專業(yè)學(xué)生都認(rèn)為，通過學(xué)校學(xué)習(xí)活動的開展，能夠?qū)^為豐富的專業(yè)知識內(nèi)容進(jìn)行掌握，可以運用自身所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識內(nèi)容，來對學(xué)習(xí)中的許多案例作出解釋。但是，在利用自身所學(xué)習(xí)專業(yè)知識內(nèi)容，對具體生活問題進(jìn)行解釋的過程中，其難度系數(shù)比較高。這充分表明，高校在開展心理學(xué)專業(yè)教學(xué)活動的過程中，只是對理論知識內(nèi)容重視程度比較高，不能夠與實踐緊密聯(lián)系起來。所以，很難應(yīng)用于日常生活中。盡管在開展相關(guān)教學(xué)活動的過程中，一些教師能夠?qū)⒗碚撝R內(nèi)容與具體實踐聯(lián)系起來，但是不能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。

2、教學(xué)內(nèi)容與形式缺乏創(chuàng)新

無論是在國內(nèi)，還是在國外，心理學(xué)都以飛快的速度在發(fā)展，關(guān)于心理學(xué)的相關(guān)研究工作方面，全世界能夠在短時間內(nèi)取得一定進(jìn)步?，F(xiàn)階段，許多心理學(xué)的研究工作方面，有關(guān)研究人員對其進(jìn)行了轉(zhuǎn)化，將其轉(zhuǎn)變?yōu)槟軌蛟诰唧w實踐中應(yīng)用的技術(shù)。無論是在社會生活方面，還是在教育領(lǐng)域中，心理學(xué)的應(yīng)用范圍非常廣，在相關(guān)領(lǐng)域中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。許多高校教師不能夠?qū)?yīng)用心理學(xué)的發(fā)展具體情況進(jìn)行系統(tǒng)掌握，在開展相關(guān)教學(xué)活動的過程中，依然沿襲落后教育理念，對傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法進(jìn)行運用，進(jìn)而對應(yīng)用心理學(xué)的具體應(yīng)用工作的順利進(jìn)行造成影響。

3、單一化的教學(xué)評估體系

目前，關(guān)于心理學(xué)教學(xué)考核方式方面，高校只是利用筆試形式，針對學(xué)生理論知識內(nèi)容的掌握情況進(jìn)行考核。該情況下，為了能夠?qū)?yōu)秀的筆試成績進(jìn)行獲取，在開展心理學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)活動的過程中，學(xué)生只是對記筆記進(jìn)行高度重視。在開展相關(guān)復(fù)習(xí)活動的過程中，針對有關(guān)知識內(nèi)容，學(xué)生會利用死記硬背形式對其進(jìn)行掌握，不注重對應(yīng)用心理學(xué)的理論知識內(nèi)容進(jìn)行理解，很難掌握相關(guān)專業(yè)技能，要想將所學(xué)習(xí)的課堂知識內(nèi)容，應(yīng)用到心理學(xué)實踐中去，其難度系數(shù)比較高，嚴(yán)重忽視了學(xué)生運用心理學(xué)實踐能力的培養(yǎng)與提升，不利于學(xué)生的全面發(fā)展與進(jìn)步

四、數(shù)字化環(huán)境下應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)體驗式教學(xué)課程改革措施

1、對體驗式教學(xué)應(yīng)用形式進(jìn)行擴大

在數(shù)字化環(huán)境下，應(yīng)用體驗式教學(xué)開展心理學(xué)專業(yè)課堂教學(xué)活動的過程中，對師生互動關(guān)注程度非常高，其主要內(nèi)容就是教學(xué)實踐，以此來實現(xiàn)學(xué)生專業(yè)技能的提高，并對學(xué)生理論知識儲備量進(jìn)行增加。作為教師，在進(jìn)行應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)體驗式教學(xué)活動的過程中，應(yīng)當(dāng)對其應(yīng)用形式進(jìn)行擴大與補充。換而言之，為了確保體驗式教學(xué)活動的順利結(jié)束，教師應(yīng)當(dāng)對多種形式進(jìn)行運用。開展具體教學(xué)活動的過程中，教師可以組織學(xué)生對一系列專業(yè)實踐錄像或者錄音進(jìn)行觀看，例如：團(tuán)體咨詢、心理咨詢、沙盤游戲、簡筆畫分析等，這樣在具體實踐中，關(guān)于理論知識內(nèi)容的應(yīng)用方面，學(xué)生的感受會變得更加直觀與形象。教師還可以使學(xué)生利用角色扮演形式，在有關(guān)心理咨詢活動中，學(xué)生可以分別對來訪者與咨詢師等相關(guān)角色進(jìn)行扮演，這樣能夠使學(xué)生在相關(guān)環(huán)境中，對不同角色的心理感受與行為表現(xiàn)進(jìn)行真實體會，進(jìn)而強化課堂知識內(nèi)容的理解與鞏固程度。針對某一主題形式而言，教師可以組織學(xué)生認(rèn)真開展資料收集、調(diào)查以及相關(guān)的實踐活動，針對有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行整理與總結(jié)，并通過文字報告形式，將其展示出來，這樣能夠進(jìn)一步強化學(xué)生對相關(guān)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)生對有關(guān)知識內(nèi)容理解程度的提高。與此同時，還能夠?qū)W(xué)生的探究與應(yīng)用能力進(jìn)行培養(yǎng)，提升學(xué)生，整體素質(zhì)。

2、對數(shù)字化教學(xué)資源進(jìn)行收集與應(yīng)用

面對數(shù)字化環(huán)境，其所提供的教學(xué)資源非常豐富，能夠為應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)教學(xué)資源收集工作的順利開展，創(chuàng)造便捷條件。通過互聯(lián)網(wǎng)，教師能夠更加系統(tǒng)的教學(xué)資源進(jìn)行收集，增強教學(xué)資源的多樣性，提升課堂教學(xué)活動的形象性與趣味性。在數(shù)字化環(huán)境中，無論是實踐教學(xué)資源的收集工作，還是相關(guān)應(yīng)用工作，教師應(yīng)當(dāng)注重提升相關(guān)重視程度，進(jìn)而對應(yīng)用心理學(xué)體驗式教學(xué)課程改革工作的順利開展，起到良好的促進(jìn)作用。

在開展應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)課題教學(xué)活動的過程中，教師應(yīng)當(dāng)對大量的真實咨詢案例進(jìn)行收集。針對這些所收集的真實咨詢案例，為了使學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)內(nèi)容進(jìn)行深入理解與掌握，教師可以通過現(xiàn)代化多媒體設(shè)備，將相關(guān)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生。為了使學(xué)生能夠?qū)λ占恼鎸嵶稍儼咐M(jìn)行詳細(xì)觀看，關(guān)于其播放形式方面，教師可以對音頻播放形式進(jìn)行運用，亦或是利用視頻播放形式來完成。在整個過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮出自身主導(dǎo)作用，注重加強學(xué)生引導(dǎo)活動，針對視頻或音頻資料中來訪者的有關(guān)心理問題，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生通過課堂中所學(xué)習(xí)的理論知識內(nèi)容，認(rèn)真分析相關(guān)問題，并在此基礎(chǔ)上，作出科學(xué)診斷。在完成相關(guān)播放活動之后，教師可以將全班學(xué)生分為若干小組，利用小組形式，開展相關(guān)分析活動，并對分析活動結(jié)果進(jìn)行總結(jié)。各個小組應(yīng)當(dāng)選出代表，在班級范圍內(nèi)分享小組分析與討論結(jié)果。這樣能夠幫助學(xué)生將理論知識內(nèi)容與具體實踐緊密聯(lián)系起來，進(jìn)而實現(xiàn)其實踐能力的提高。

3、健全教學(xué)評估體系

針對當(dāng)前單一化的教學(xué)評估體系，學(xué)校有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)與具體情況緊密聯(lián)系起來，不斷對教學(xué)評估體系進(jìn)行健全，以此來提高其科學(xué)性、合理性與有效性?，F(xiàn)階段，關(guān)于應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)課程考核方面，只是對筆試形式進(jìn)行運用。針對這種情況，除了筆試形式考核之外，還可以將實踐考核加入進(jìn)來。教師可以對特定情境進(jìn)行設(shè)置，讓學(xué)生對不同角色進(jìn)行扮演，進(jìn)而對案例中的相關(guān)問題作出分析，這樣不僅僅能夠?qū)φn堂理論知識內(nèi)容進(jìn)行考核，還能夠?qū)W(xué)生理論知識應(yīng)用能力與實踐能力進(jìn)行考核，強化學(xué)生知識內(nèi)容的理解與掌握程度。由于各個學(xué)校的情況不同，關(guān)于二者之間的比例方面，學(xué)?？梢砸罁?jù)自身具體情況，來對相關(guān)比例進(jìn)行科學(xué)確定。通過相關(guān)考核工作的開展，教師能夠?qū)W(xué)生知識內(nèi)容掌握情況進(jìn)行明確，進(jìn)而針對性的調(diào)整相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，增強課堂教學(xué)效率。

五、結(jié)束語

在數(shù)字化環(huán)境下，通過應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)體驗式教學(xué)課程改革工作的開展，能夠?qū)Ξ?dāng)前社會市場對心理學(xué)應(yīng)用型人才的需要進(jìn)行滿足。通過一系列改革措施，能夠?qū)⑿睦韺W(xué)理論知識內(nèi)容與實踐緊密聯(lián)系起來，融合成為一個整體，并深化改革傳統(tǒng)教學(xué)方式方法，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，促使學(xué)生能夠通過專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，為以后的學(xué)習(xí)與工作創(chuàng)造良好條件，為社會的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

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作者簡介：許姍，出生年月日：1987.9.29，性別：女，籍貫：寧夏，學(xué)歷：本科，中國政法大學(xué)高級課程研修班學(xué)員，職稱：高級婚姻情感咨詢師，研究方向：應(yīng)用心理（婚姻家庭情感心理）。