紅色文化對大學(xué)生價值觀培育的影響及對策研究

劉彩霞　方必基　郭建成

【摘 要】目的：探究紅色文化對大學(xué)生價值觀培育的影響，并提出相應(yīng)提升大學(xué)生價值觀的對策。方法：運用大學(xué)生對紅色文化的認(rèn)知和傳承意識調(diào)查問卷和當(dāng)代大學(xué)生價值觀現(xiàn)狀調(diào)查問卷對452名大學(xué)生進行問卷調(diào)查。結(jié)果：（1）紅色文化與大學(xué)生價值觀培育顯著相關(guān)（p<0.01）。（2）紅色文化對大學(xué)生價值觀培育具有顯著預(yù)測作用（p<0.01），紅色文化解釋了大學(xué)生價值觀培育22.6%的變異。結(jié)論：紅色文化與大學(xué)生價值觀培育存在顯著相關(guān)關(guān)系，紅色文化對大學(xué)生價值觀培育有一定的影響。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;價值觀培育;紅色文化;培育對策

中圖分類號： G641 文獻標(biāo)識碼： A 文章編號： 2095-2457（2019）33-0105-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.33.052

紅色文化是中國共產(chǎn)黨人領(lǐng)導(dǎo)人民創(chuàng)造的以馬克思主義為核心的先進文化，它由中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)廣大人民凝練而成，凝聚著中華民族奮發(fā)向上、勤奮拼搏的優(yōu)秀品質(zhì)，承載著人民追求幸福與民族復(fù)興的艱辛與輝煌，是人民樹立文化自信的強大精神動力。作為中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，他們對紅色文化的把握和領(lǐng)悟狀況，在紅色文化的傳承與發(fā)展過程中發(fā)揮著重要的作用，關(guān)系到中華民族偉大復(fù)興中國夢的順利推進和國家文化安全。但當(dāng)前，受外來文化、大眾文化及網(wǎng)絡(luò)文化等影響，紅色文化在大學(xué)生中間缺少足夠的“溫度”，致使大學(xué)生不能完全認(rèn)識到紅色文化“于我”的價值，存在著不少問題。同時，大學(xué)生作為即將步入社會的人才，掌握著時代的脈搏，能否樹立正確的價值觀對整個社會的發(fā)展顯得至關(guān)重要[1]。因此，探討大學(xué)生紅色文化與價值觀的關(guān)系，研究大學(xué)生價值觀培育的對策，有助于為大學(xué)生思想政治教育工作的順利開展提供實證依據(jù)。

1 對象與方法

1）研究對象。對500名大學(xué)生進行現(xiàn)場問卷調(diào)查，共收回452份有效問卷。其中，男231人，女221人;大一108人，大二113人，大三123人，大四108人。

2）研究工具。（1）自編的大學(xué)生對紅色文化的認(rèn)知和傳承意識調(diào)查問卷：該問卷共有35道題，分為認(rèn)知水平和傳承意識2個維度。問卷得分越高表示大學(xué)生對紅色文化的認(rèn)知和傳承意識水平越高。該問卷的信效度良好。（2）當(dāng)代大學(xué)生價值觀現(xiàn)狀調(diào)查問卷[2]：問卷共有50道題，分為價值取向、價值追求與價值目標(biāo)3個維度。得分越高說明被試價值觀層次越好。該問卷的信效度達(dá)到心理測量學(xué)相關(guān)要求，適用于測量大學(xué)生的價值觀水平。（3）統(tǒng)計分析工具：SPSS 22.0。

2 結(jié)果

2.1 現(xiàn)狀分析

結(jié)果顯示，大學(xué)生對紅色文化的認(rèn)知和傳承意識總均分為106.07，說明大學(xué)生對紅色文化的認(rèn)知和傳承意識總體水平較低。大學(xué)生價值觀的總均分為7.08，表明大學(xué)生價值觀處于較低水平。性別變量上，男生在價值追求、價值目標(biāo)和價值觀總問卷上的得分顯著高于女生（P<.05），但在價值取向、傳承意識、認(rèn)知水平和紅色文化總問卷上的得分均不存在男女差異（P>.05）。年級變量上，大學(xué)生的價值觀在價值追求、價值目標(biāo)2個維度和價值觀總問卷上的得分存在年級差異，表現(xiàn)為大三、大四學(xué)生的得分顯著高于大一、大二（P<.05），大一、大二與大三、大四各年級間沒有顯著差異（P>.05）。在價值取向維度上的得分，四個年級間的差異不顯著（P>.05）。在紅色文化問卷上，不同年級大學(xué)生在認(rèn)知水平和紅色文化總問卷上的得分存在顯著差異，表現(xiàn)為大一學(xué)生的認(rèn)知水平和紅色文化總問卷的得分顯著高于大二、大三和大四（P<.05），大二、大三和大四各年級間則不存在顯著差異（P>.05）。在傳承意識維度上，四個年級間的差異不明顯（P>.05）。

2.2 紅色文化對大學(xué)生價值觀培育的影響

分析表明，大學(xué)生在價值觀各維度及問卷表上的得分與其在紅色文化各維度及總問卷上的得分均呈顯著正相關(guān)關(guān)系（P<.05）。為明確紅色文化對大學(xué)生價值觀培育的影響，以紅色文化的2個維度和總問卷得分為自變量，以價值觀總分為因變量進行多元回歸分析。結(jié)果詳見表1。

3 討論

研究表明，大學(xué)生價值觀處于較低水平。這是因為隨著市場經(jīng)濟的逐步建立，我國個人利益的合法性得到承認(rèn)和肯定，再加上多元文化、多元價值觀的沖擊，導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生更加強調(diào)個體的主體性和獨立性，特別是獨生子女大學(xué)生逐漸成為大學(xué)生主體之后，“唯我主義”的價值觀念在大學(xué)校園內(nèi)逐漸蔓延[3]，從而使得大學(xué)生在價值觀問卷上的得分偏低。受封建男女性別的影響，男生更注重考取功名。因而，男生在價值追求、價值目標(biāo)和總問卷的得分顯著高于女生。而價值取向更易受環(huán)境的影響，當(dāng)代大學(xué)生處于一個同樣的社會環(huán)境，因此，男女生在價值取向的得分不存在顯著差異。在年級變量上，大三、大四學(xué)生的價值追求、價值目標(biāo)和總問卷的得分顯著高于大一、大二。這可能是因為大三、大四學(xué)生在前兩年的同一性延緩中逐漸完善了對未來道路的探索，形成了確定的世界觀和價值觀，在前兩年中接受了大量的相關(guān)專業(yè)知識，眼界不可同日而語，因而大三、大四年級學(xué)生的價值追求、價值目標(biāo)和價值觀總分最高。

在紅色文化方面，大學(xué)生的紅色文化總體水平較低，且不存在男女差異。這是因為信息網(wǎng)絡(luò)的開放性和便捷性，各種信息充斥在大學(xué)生身邊，擾亂他們的視聽，相較于紅色文化的枯燥和無趣，大學(xué)生更傾向于各種有趣的信息，從而導(dǎo)致很少大學(xué)生愿意主動了解紅色文化，他們唯一獲取紅色文化的途徑來自課堂。因此，男女生在傳承意識、認(rèn)知水平和紅色文化總問卷上的得分均不存在男女差異。但在年級變量上，大一學(xué)生的認(rèn)知水平和紅色文化總問卷的得分顯著高于其他各年級。這可能是因為大一學(xué)生剛度過繁重的高考學(xué)業(yè)，且無大二、大三對未來方向迷茫的緊迫感和大四實習(xí)和就業(yè)的壓力，這使得他們愿意去了解更多的課外知識，充實豐富自己精神世界，讓自己保持積極樂觀向上的精神狀態(tài)。因而大一年級學(xué)生的認(rèn)知水平和紅色文化總分最高。

在紅色文化與大學(xué)生價值觀培育的關(guān)系方面，研究顯示，大學(xué)生在紅色文化各維度及總量表上的得分與價值觀各維度及總量表上的得分呈顯著正相關(guān)。這是因為無論從內(nèi)涵還是外延來說紅色文化與價值觀具有很大程度的耦合。紅色文化所具備的包容性和開放性使其能夠接受和消化新的文化因子，形成新的文化內(nèi)涵，正是這種特性讓大學(xué)生在抉擇物質(zhì)繁華與精神價值的過程中，撥開多元文化思潮的迷霧，形成和培育正確的價值觀。因此，紅色文化不僅與價值觀培育密切相關(guān)，還對大學(xué)生的價值觀培育具有顯著的正向預(yù)測作用。

4 結(jié)論

大學(xué)生價值觀處于較低水平，大學(xué)生的紅色文化總體水平較低。大學(xué)生的紅色文化水平存在顯著的年級差異，但性別差異不明顯;大學(xué)生價值觀在性別和年級變量上均具有顯著差異。大學(xué)生的價值觀和紅色文化存在顯著正相關(guān)，紅色文化能顯著預(yù)測大學(xué)生的價值觀水平。

5 大學(xué)生價值觀培育的對策與建議

5.1 將紅色文化融入課堂

課程教學(xué)是價值觀培育最有效方式，但當(dāng)前部分學(xué)校的課堂教學(xué)更偏重于理論知識與技能學(xué)習(xí)，忽略了道德與態(tài)度的培育，這必然使得大學(xué)生更加注重功利性與個體價值的實現(xiàn)。因此，一方面要充分挖掘和利用紅色文化精神資源，增加紅色文化在課堂教學(xué)中的比重，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的文化觀，堅定文化自信，增強文化自覺，增進文化擔(dān)當(dāng);另一方面注重引導(dǎo)大學(xué)生思考與專業(yè)相關(guān)的社會倫理道德問題和職業(yè)道德精神，把職業(yè)技能與職業(yè)精神教育相融合，使職業(yè)價值觀內(nèi)化于心、外化為行。

5.2 將紅色文化融入校園文化建設(shè)中去

充分發(fā)揮紅色文化在校園文化中的育人作用。校園文化是學(xué)校形成和發(fā)展的物質(zhì)文化和精神文化的總和，對于大學(xué)生情操的陶冶、價值觀的培育具有積極作用。因此，用豐富多彩的文化活動來影響大學(xué)生，讓學(xué)生能夠真正在日常生活和學(xué)習(xí)中感受這股文化氣息，把紅色經(jīng)典詩文作為校園文化建設(shè)的重點內(nèi)容，讓校園成為有內(nèi)涵、有氣質(zhì)的高校，做到“內(nèi)外兼修”。

5.3 將紅色文化融入大學(xué)生實踐中去

實踐是使價值觀從認(rèn)同到內(nèi)化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其在推進大學(xué)生價值觀培育中，具有認(rèn)知上的轉(zhuǎn)化作用、認(rèn)同上的強化作用和踐行中的承載作用。因此，學(xué)校應(yīng)建立完善的社會實踐配套機制，鼓勵并要求學(xué)生積極參加多種社會實踐，將課堂所學(xué)到的知識學(xué)以致用，引導(dǎo)學(xué)生熱愛自己的專業(yè)，感受紅色文化的溫暖，更加全面準(zhǔn)確地認(rèn)識紅色文化和傳統(tǒng)美德，培育良好的價值觀，提高大學(xué)生高尚的道德情操。

總之，我們在大學(xué)生價值觀培育方面要注意把握大局，堅持原則，同時應(yīng)時而變、因人而異，從而培育正確的價值觀，培養(yǎng)符合時代要求的人格健全的大學(xué)生。

【參考文獻】

[1]黃蕾.“微時代”下大學(xué)生核心價值觀培育路徑探析[J].中國農(nóng)村教育，2019（05）：31.

[2]周德芹.當(dāng)代大學(xué)生價值觀現(xiàn)狀調(diào)查報告[J].遼寧師專學(xué)報（社會科學(xué)版），2008（06）：49-51.

[3]丁成際.當(dāng)代大學(xué)生的價值觀現(xiàn)狀及其建設(shè)[J].思想政治課研究，2017（02）：50-53.