以課程思政為目標(biāo)的大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程改革探索

謝婉瑩　齊國翠　張鵬

【摘 要】課程思政注重在知識(shí)傳授過程中強(qiáng)調(diào)價(jià)值引導(dǎo)，而大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程是大學(xué)四年的公共基礎(chǔ)課，通過課程思政教學(xué)改革探索，將課程思政貫穿于大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教育教學(xué)始終，更好的發(fā)揮大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程的育人功能，推動(dòng)形成育人合力。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程;課程思政;改革探索

中圖分類號(hào)： G647.38文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A文章編號(hào)： 2095-2457（2019）33-0038-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.33.017

Exploration on the Reform of College Students Career Development and Employment Guidance Course with the Goal of Curriculum Ideological and Political Education

XIE Wan-ying QI Guo-cui ZHANG Peng*

（Hechi University， Hechi Guangxi 546300， China）

【Abstract】Curriculum ideological and political education pays attention to value guidance in the process of knowledge transfer. And the career development and employment guidance course for college students is a public foundation course for four years. Through the exploration of the curriculum ideological and political education reform， the curriculum ideological and political education runs through the education and teaching of college students career development and employment guidance courses， and better utilizes the educational function of college students career development and employment guidance courses， and promotes educational force.

【Key words】College students career development and employment guidance courses; Curriculum ideological and political education; Reform exploration

大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程是大學(xué)四年的公共必修課，旨在幫助大學(xué)生建立良好的職業(yè)生涯規(guī)劃，樹立正確的人生目標(biāo)，從而規(guī)劃好大學(xué)四年的生活，培養(yǎng)好的職業(yè)素養(yǎng)，為畢業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)做好準(zhǔn)備。而在課程教學(xué)過程中，為了更好的引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，將思想政治教育引入教學(xué)過程中，顯得尤為重要。

1 課程思政理念下大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程改革的意義

1.1 大學(xué)本科畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，課程教學(xué)質(zhì)量亟需加強(qiáng)

隨著大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)的逐年增加，大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)變得越來越嚴(yán)峻，用人單位對(duì)招聘人才的要求也愈加嚴(yán)格，為大學(xué)生就業(yè)帶來了很大的壓力。而傳統(tǒng)的大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程并沒有為大學(xué)生就業(yè)提供很大幫助，教學(xué)效果較差。

在激烈的就業(yè)競爭環(huán)境下，更應(yīng)通過教學(xué)改革，發(fā)揮好大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程的育人作用，達(dá)到“三全育人”效果。教育者應(yīng)當(dāng)在立德樹人的時(shí)代背景下，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極的就業(yè)觀、擇業(yè)觀，不消極、不逃避，調(diào)整好就業(yè)心態(tài);了解自己喜愛的就業(yè)方向，明確自身的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，積極應(yīng)對(duì)就業(yè)環(huán)境。

1.2 符合地方人才培養(yǎng)的需要

對(duì)于地方本科院校，非常注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。通過將課程思政融入大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程中，不斷深化培養(yǎng)學(xué)生扎根基層，服務(wù)地方的意識(shí)。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗、求實(shí)創(chuàng)新的精神，更需要在課程中“潤物細(xì)無聲”的滲透，不能將思想政治教育與就業(yè)課程割裂開，才能更好的培養(yǎng)出符合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育的需要，注重將知識(shí)與實(shí)踐能力相結(jié)合，愛崗敬業(yè)不畏艱苦服務(wù)地方的優(yōu)秀人才。

1.3 有利于教師堅(jiān)持立德樹人，實(shí)施“三全育人”理念

教育不是工業(yè)生產(chǎn)線，而人才不是工業(yè)產(chǎn)品，不能走統(tǒng)一規(guī)格、統(tǒng)一工藝的批量生產(chǎn)路線，思想政治教育在課程中就發(fā)揮著重要作用。要從“教”走向“育”，教師要全面把握學(xué)生的特點(diǎn)，做到因材施教;同時(shí)也要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)，全面做到以德立身、以德立學(xué)、立德樹人;教師要嚴(yán)格要求自己，以自身的言行為學(xué)生做表率，潛移默化地影響學(xué)生，成為學(xué)生健康成長的知心朋友和人生導(dǎo)師，實(shí)現(xiàn)全員、全過程、全方位育人。

2 課程思政理念下大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程的探索

2.1 以課程思政為目標(biāo)，精心教學(xué)設(shè)計(jì)

在立德樹人新時(shí)代背景下，要打破學(xué)科間的教學(xué)壁壘，將思想政治教育融入到學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)中。在傳授學(xué)生如何加強(qiáng)自身職業(yè)素質(zhì)，提升就業(yè)競爭力的同時(shí)，要貫穿思想引導(dǎo)、價(jià)值引領(lǐng)，樹立正確的就業(yè)觀。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力時(shí)，應(yīng)注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)、比賽，利用寒暑假期間進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐和專業(yè)見習(xí)，提升自己的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)。

2.2 創(chuàng)新教學(xué)形式

2.2.1 案例教學(xué)法

例如在學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)教育這一章節(jié)時(shí)，可以通過講述或觀看視頻的方式，列舉一些創(chuàng)業(yè)成功者的故事，如馬云、俞敏洪等名人創(chuàng)業(yè)成功的案例，幫助學(xué)生更好的理解自主創(chuàng)業(yè)過程中所必備的能力;或者通過列舉一些創(chuàng)業(yè)失敗的案例，讓學(xué)生從中吸取教訓(xùn)，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。生動(dòng)的案例不僅能夠幫助學(xué)生加深理解課堂知識(shí)，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，將思想政治教育融入課程內(nèi)容中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、腳踏實(shí)地、吃苦耐勞、銳意創(chuàng)新等精神和品質(zhì)。

2.2.2 情景模擬教學(xué)法

情景模擬教學(xué)法，旨在教學(xué)過程中，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)場景，通過讓學(xué)生扮演不同的角色，來實(shí)現(xiàn)不同的角色體驗(yàn)效果，從而幫助學(xué)生加深理解應(yīng)用的一種教學(xué)方法。例如在講到大學(xué)生求職面試這一章節(jié)時(shí)，不光傳統(tǒng)的講述面試的技巧和準(zhǔn)備，還可以采用情景模擬教學(xué)法，讓一部分同學(xué)扮演求職者，一部分同學(xué)扮演面試官，面試結(jié)束后再交換角色。模擬面試的過程，通過直接觀察和演繹，可以讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到面試時(shí)有哪些需要注意的環(huán)節(jié)，自身還存在哪些不足。情景模擬之后，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，總結(jié)補(bǔ)充面試過程還需注意的細(xì)節(jié)，對(duì)理論知識(shí)加深印象和理解，極大的激發(fā)學(xué)生的課堂積極性，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐、自主學(xué)習(xí)、邏輯思維、分析判斷和解決問題的能力等等。

2.2.3 討論教學(xué)法

通過讓學(xué)生在課堂或課后網(wǎng)絡(luò)上對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行討論，發(fā)表不同的觀點(diǎn)，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的思考，同時(shí)還能在討論中碰撞出知識(shí)的火花。例如在學(xué)習(xí)大學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)能力這一章節(jié)時(shí)，教師可以拋出問題，讓學(xué)生們討論大學(xué)生最應(yīng)具備的職業(yè)能力是什么？大學(xué)生最欠缺的職業(yè)能力是什么？通過討論，學(xué)生們會(huì)明確自身還缺少哪些職業(yè)能力，并通過樹立目標(biāo)和制定合理的計(jì)劃來逐漸完善自己。例如在學(xué)習(xí)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃這一模塊時(shí)，可以讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上討論，自己找工作時(shí)最看重的條件是什么？通過觀察學(xué)生們發(fā)表的觀點(diǎn)，可以看出學(xué)生的就業(yè)觀、擇業(yè)觀、人生觀、以及價(jià)值觀。授課教師要在相應(yīng)的討論后，給出及時(shí)的總結(jié)歸納，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極向上的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)正確的人生價(jià)值取向。

2.2.4 完善課程考核方式

課程考試是檢驗(yàn)學(xué)生所學(xué)知識(shí)掌握情況的一種方式，傳統(tǒng)的大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程采用開卷考試的方式對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行考查，但這種考查方式較容易，造成學(xué)生對(duì)課程不重視，學(xué)習(xí)效果較差。將課程思政融入大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程中，課程考查方式也需相應(yīng)做出調(diào)整，更注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和價(jià)值引領(lǐng)?？荚嚨姆绞娇梢圆扇≌n程答辯和書面考查相結(jié)合的方式，不僅考查了課程知識(shí)，在課程答辯過程中還可以看出學(xué)生是否樹立了正確的就業(yè)觀，是否對(duì)自己大學(xué)四年的生活和職業(yè)生涯有了合理的規(guī)劃，并且進(jìn)一步強(qiáng)化和鍛煉學(xué)生的職業(yè)能力。

2.2.5 完善學(xué)生評(píng)課系統(tǒng)

學(xué)生評(píng)課系統(tǒng)是檢驗(yàn)授課教師上課質(zhì)量的一種方式，以往學(xué)生評(píng)課大多以完成任務(wù)的心態(tài)，并沒有真實(shí)具體的反應(yīng)出授課教師的上課質(zhì)量，幾乎沒有起到對(duì)授課教師的監(jiān)督作用。而為了將課程思政更好的融入課程中，需要對(duì)授課教師有更高的要求，注重以學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng)為首要任務(wù)，教師需要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，真正做到立德樹人。完善的學(xué)生評(píng)課系統(tǒng)可以真實(shí)的反映教師的授課情況，督促教師上好每一節(jié)課，打造課程思政精品課程，貫徹落實(shí)好“三全育人”理念。

3 結(jié)語

高校教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)人才，而學(xué)校開設(shè)的每一門課程都要起到立德樹人的根本目的。本文淺析了以課程思政為目標(biāo)的大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程改革的意義及相應(yīng)的探索，將思想政治教育與課程知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來，同向同行、相互促進(jìn)，才能更好的促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展，做到立德樹人潤物無聲。

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