獨(dú)立學(xué)院貧困生的職業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提升客觀原因探究

摘 要：近年高校不斷擴(kuò)大招生規(guī)模，現(xiàn)高校畢業(yè)生基本都面臨就業(yè)困難，獨(dú)立學(xué)院貧困生就業(yè)問(wèn)題也成為熱點(diǎn)問(wèn)題，對(duì)于探究如何提升獨(dú)立學(xué)院貧困生職業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)貧困生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)教育，為滿足高校畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展更深層需求。

關(guān)鍵詞：貧困生;職業(yè)素養(yǎng);就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大為更多學(xué)生提供了接受高等教育的機(jī)會(huì)，同時(shí)也為促使高校畢業(yè)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出市場(chǎng)需求，導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)難等問(wèn)題出現(xiàn)。獨(dú)立學(xué)院社會(huì)認(rèn)可度低、師資力量不足、學(xué)費(fèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于公辦高等院校，獨(dú)立學(xué)院貧困生源質(zhì)量也處于劣勢(shì)，要實(shí)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院貧困生優(yōu)質(zhì)人才輸出，使其能夠千萬(wàn)畢業(yè)生大軍中謀得“飯碗”，必須要注重獨(dú)立學(xué)院貧困生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

一、獨(dú)立學(xué)院貧困生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不足的客觀原因

（一）高校畢業(yè)生供過(guò)于求，造成就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈

2018年全國(guó)高校畢業(yè)生總數(shù)將達(dá)到834萬(wàn)人，相比獲稱為“史上最難就業(yè)季”的2018年增加14萬(wàn)人?，F(xiàn)階段高校畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)呈現(xiàn)持續(xù)增長(zhǎng)，畢業(yè)生面臨嚴(yán)峻的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力，對(duì)于待遇條件優(yōu)越的單位則是出現(xiàn)“僧多粥少”現(xiàn)象，獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)時(shí)間短，社會(huì)認(rèn)可度、知名度低，社會(huì)各行業(yè)領(lǐng)域中仍不具備影響力，致使眾多用人單位對(duì)獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生仍難以獲得認(rèn)可，相比獨(dú)立學(xué)院家庭條件優(yōu)越的學(xué)生，家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生綜合素質(zhì)方面有所遜色，在社會(huì)資源方面也嚴(yán)重匱乏，因而獨(dú)立學(xué)院貧困畢業(yè)生在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下必然要承受更多的壓力。

（二）獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)資源模式不成熟

獨(dú)立學(xué)院是時(shí)代背景下高等教育擴(kuò)招形成的辦學(xué)模式，獨(dú)立學(xué)院是依附于母體高校的模仿辦學(xué)，其辦學(xué)模式、教學(xué)理念是承襲母體高校的風(fēng)格，對(duì)于專業(yè)的設(shè)置、人才的培養(yǎng)都與母校不盡相同，但是獨(dú)立學(xué)院沒(méi)有公辦學(xué)院的財(cái)政支出，師資方面也相對(duì)匱乏，因而批量式輸出與母體高校相近的人才，必定造成人才結(jié)構(gòu)嚴(yán)重失衡的局面，缺乏創(chuàng)新型教育方式提升獨(dú)立學(xué)院競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）獨(dú)立學(xué)院對(duì)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系不健全

由于獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)，仍沒(méi)有與社會(huì)企業(yè)資源形成良好對(duì)接，對(duì)于學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)、就業(yè)指導(dǎo)方面仍沒(méi)有給予足夠的資源作為支撐，因此導(dǎo)致獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生在專業(yè)學(xué)習(xí)及就業(yè)指導(dǎo)方面缺乏明確的規(guī)劃和引導(dǎo)，獨(dú)立學(xué)院貧困生資助工作，更多的是國(guó)家對(duì)高校貧困生的資助政策下進(jìn)行的經(jīng)濟(jì)援助，對(duì)于貧困生專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這也使得獨(dú)立學(xué)院貧困生在市場(chǎng)千萬(wàn)畢業(yè)生中，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。

二、培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)院貧困生職業(yè)素養(yǎng)，提升貧困生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

獨(dú)立學(xué)院貫徹落實(shí)多元化貧困生資助體系，然而僅僅依賴于國(guó)家政策支持是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這只能說(shuō)是治標(biāo)不治本，在高校期間，貧困生可以從國(guó)家資助政策中獲取援助，但是并無(wú)法從實(shí)質(zhì)上提升貧困生的生存競(jìng)爭(zhēng)力。針對(duì)獨(dú)立學(xué)院貧困生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不足的現(xiàn)狀，提出以下一些建議性舉措：

（一）建立健全多元化資助體系促進(jìn)貧困生綜合素質(zhì)發(fā)展，大力支持貧困生參加勤工儉學(xué)和自主創(chuàng)業(yè)

現(xiàn)大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院的多元資助體系還是以國(guó)家助學(xué)貸款為主，以勤工儉學(xué)為首要資助手段，加以獎(jiǎng)學(xué)金為激勵(lì)機(jī)制相配套，或以減免學(xué)費(fèi)為輔助手段。獨(dú)立學(xué)院貧困生資助體系應(yīng)當(dāng)要注重與學(xué)院實(shí)際相結(jié)合，大膽開(kāi)展和倡導(dǎo)新型勤工助學(xué)形式，建立完善的各種勤工助學(xué)平臺(tái)，利用社會(huì)資源合作為貧困生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)提前進(jìn)入準(zhǔn)社會(huì)實(shí)踐狀態(tài)，對(duì)于提升綜合素質(zhì)和工作能力水平有很多鍛煉，但是勤工助學(xué)必定會(huì)占用學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間，嘗試社會(huì)實(shí)踐學(xué)分制度的設(shè)定，為勤工助學(xué)的學(xué)生創(chuàng)建寬松的制度環(huán)境。

（二）加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院貧困生職業(yè)素養(yǎng)教育，提升貧困生生社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力

對(duì)于獨(dú)立學(xué)院貧困生而言，能否具備良好的職業(yè)素質(zhì)是關(guān)系貧困生是否能夠在千萬(wàn)畢業(yè)生中成功就業(yè)的關(guān)鍵。為此，獨(dú)立學(xué)院必須重視貧困生職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)的教育，要探索如何開(kāi)創(chuàng)出有效提高貧困生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)方案，，積極探索和嘗試教學(xué)改革，嘗試根據(jù)貧困生專業(yè)學(xué)習(xí)提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課，為貧困生提供實(shí)踐平臺(tái)，著實(shí)提升學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力;為家庭條件困難的學(xué)生提供英語(yǔ)能力和計(jì)算機(jī)水平能力培訓(xùn)等選修課程拓寬學(xué)生知識(shí)面，舉辦校園招聘會(huì)、模擬情景招聘面試、行為面試等專題活動(dòng)，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中總結(jié)分析自身不足并加以改進(jìn)，以便在真實(shí)面試中能夠表現(xiàn)自如，嫻熟掌握面試技巧，提升面試成功率。

（三）加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院對(duì)貧困生就業(yè)指導(dǎo)教育

獨(dú)立學(xué)院應(yīng)當(dāng)盡快打造專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，根據(jù)貧困生的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯培訓(xùn)，以專業(yè)的視角去根據(jù)貧困生的氣質(zhì)、性格類型、能力傾向、職業(yè)興趣，所學(xué)專業(yè)、家庭背景等形象，設(shè)計(jì)出量身定做職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)方案，幫助學(xué)生全面了解掌握自己的個(gè)性特點(diǎn)，明確的能力水平和綜合素質(zhì)現(xiàn)狀，并認(rèn)清自我職業(yè)發(fā)展方向，幫助貧困生正確設(shè)計(jì)出自己的職業(yè)生涯規(guī)劃和求職策略，提高自身就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

三、結(jié)論

通過(guò)建立健全的多元化資助體系，加強(qiáng)貧困生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，提升貧困生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)了，加之以學(xué)院專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)教育和心理教育輔導(dǎo)等有效措施，必將能夠提升獨(dú)立學(xué)院貧困生職業(yè)素養(yǎng)的提升，增強(qiáng)他們就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為他們的職業(yè)發(fā)展和幸福生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：郭享渠（1989-），男，在讀碩士，主要研究方向：教育管理。