淺談參加職業(yè)院校護(hù)理技能大賽心得體會

王倩倩

【摘 要】以護(hù)理技能大賽為手段推動職業(yè)教育發(fā)展，近年越來越受到護(hù)理教育領(lǐng)域的關(guān)注，在2019年江蘇省教育廳、衛(wèi)生廳組織的職業(yè)院系護(hù)理技能大賽中，筆者作為參賽教師，組隊參賽并取得優(yōu)異成績。為了以后比賽設(shè)定更高目標(biāo)，總結(jié)經(jīng)驗。就參加大賽訓(xùn)練中應(yīng)注意的問題從正確認(rèn)識護(hù)理技能大賽的重要性是基礎(chǔ)、精心準(zhǔn)備嚴(yán)格訓(xùn)練是核心、過硬的心理素質(zhì)是關(guān)鍵等方面描述，以達(dá)到與同仁共同探討、相互學(xué)習(xí)、促進(jìn)護(hù)生以賽促學(xué)、教學(xué)相長的目的。

【關(guān)鍵詞】護(hù)理技能;訓(xùn)練;體會

中圖分類號： R-4;G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A文章編號： 2095-2457（2019）34-0222-001

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.34.104

0 背景

“普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽”，為深化職業(yè)教育改革，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)職業(yè)院校間相互學(xué)習(xí)和交流，職業(yè)院校技能大賽應(yīng)運(yùn)而生[1]。2019年江蘇省職業(yè)院校護(hù)理技能大賽共設(shè)四個參賽項目，要求選手以臨床工作任務(wù)為導(dǎo)向，按照臨床護(hù)理崗位工作要求，對患者實施連續(xù)科學(xué)的護(hù)理。競賽內(nèi)容由專業(yè)理論知識部分和護(hù)理技能部分組成。專業(yè)理論知識部分為案例分析，選用2018年國賽題庫，占總成績的 20%; 護(hù)理技能部分為四項基本操作，選手根據(jù)賽項提供的案例在4個賽室分別實施無菌技術(shù)、單人徒手心肺復(fù)蘇（成人）、密閉式靜脈輸液、頭部外傷包扎等4項護(hù)理技術(shù)操作，4項操作總時間為27分鐘，其中無菌技術(shù)6分鐘，單人徒手心肺復(fù)蘇（成人）5分鐘，密閉式靜脈輸液10分鐘，頭部外傷包扎6分鐘。占總成績的80%。重點考查參賽選手的知識應(yīng)用能力、臨床思維能力、操作執(zhí)行能力、分析問題和解決問題的能力及人文關(guān)懷素質(zhì)。經(jīng)過兩天緊張的比賽，我校代表隊三名教師選手分別榮獲一等獎、二等獎、三等獎，八名學(xué)生選手榮獲二等獎4名，三等獎3名。雖然比賽結(jié)束了，但作為教師選手，值得回憶和總結(jié)。現(xiàn)將做法和心得體會總結(jié)如下。

1 正確認(rèn)識護(hù)理技能大賽的重要性是基礎(chǔ)

護(hù)理專業(yè)是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，護(hù)理技能是一名護(hù)生在護(hù)理實踐中非常重要的內(nèi)容。熟練的護(hù)理技能是提高護(hù)理質(zhì)量和患者滿意度的重要一方面。一名合格的專業(yè)護(hù)士不僅僅是機(jī)械地執(zhí)行醫(yī)囑，而是根據(jù)患者的臨床信息給予專業(yè)化的護(hù)理對策。護(hù)理技能比賽正是提高護(hù)理技能的有效手段，在比賽中護(hù)生不斷完善自己，充分展示自我，提高自己的技能操作。同時，我們教師選手在參賽的過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗，對提高教學(xué)水平也帶來很大的幫助。

2 精心準(zhǔn)備，嚴(yán)格訓(xùn)練是核心

訓(xùn)練過程中要深刻體會評分標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一完善訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)操作規(guī)程和教學(xué)大綱的要求，結(jié)合臨床經(jīng)驗，統(tǒng)一訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)，詳細(xì)操作流程，流程包括每個細(xì)節(jié)動作，每個表情及溝通的語言等，然后按照流程練習(xí)[2]。訓(xùn)練并非生搬硬套，選手可以有自己的發(fā)揮，在不違背操作原則，以患者為中心的情況下，一些動作和交流語言是可以靈活變動的。評分標(biāo)準(zhǔn)為我們指引了方向，操作過程中還有很多需要細(xì)化的地方，是我們在反復(fù)練習(xí)中需要不斷完善，這也給了我們很大的想象發(fā)揮空間。訓(xùn)練是枯燥、艱苦的，但是想到自己的職責(zé)和工作中面對的學(xué)生，就產(chǎn)生了“擠”時間訓(xùn)練的想法，就有了不斷學(xué)習(xí)的動力和決心。

其次，選手之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作非常重要，起初自己對訓(xùn)練的方向不很明確，有種無從下手的迷茫感，通過與選手們交流溝通彼此的想法，再經(jīng)過討論分析，我對訓(xùn)練的方法有了一定的界定。所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”，被洗手液浸泡過的粗糙的手、心臟按壓留下的水泡和繭子雖然是刻苦訓(xùn)練的痕跡，但更是作為選手無悔的勛功章。

3 過硬的心理素質(zhì)是關(guān)鍵

平和的心態(tài)是取勝的法寶，技能競賽需要有良好的心理素質(zhì)，同時也可以培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，提高心理承受能力。競賽環(huán)境中氣氛十分緊張，將有上千雙眼睛亮晶晶的看著，上千張嘴“評頭論足”，或褒或貶，這就需要有鎮(zhèn)定自如、寵辱不驚的良好心態(tài)，尤其要有正確應(yīng)對失敗挫折的心理準(zhǔn)備[3]，而這對即將面臨實習(xí)應(yīng)聘的護(hù)生來說確實是一個很好的鍛煉機(jī)會。盡管訓(xùn)練有素，動作嫻熟，但如果沒有良好的心理素質(zhì)，也會影響自己的發(fā)揮。為消除選手心理障礙，請非專業(yè)教師、學(xué)生觀摩操作;經(jīng)常改變練習(xí)和比賽環(huán)境，聘請相關(guān)醫(yī)院護(hù)理專家觀摩點評。從而提高學(xué)生的心理素質(zhì)，使學(xué)生做到在各種場合操作時心理不會受到干擾。當(dāng)然，也要學(xué)會自我排解壓力，不過分強(qiáng)調(diào)勝負(fù)成敗，要正確對待來自外界的壓力，增強(qiáng)比賽的自信心。

其次，態(tài)度決定一切，態(tài)度是完成每項工作的前提，正確的態(tài)度產(chǎn)生正確的思維，正確的思維指導(dǎo)正確的實踐，所以我要求自己正確看待每次考核的成績，抱著學(xué)習(xí)的心態(tài)正確看待其他選手的進(jìn)步和自身存在的問題，在一步一步解決問題的過程中實現(xiàn)自我成長。

4 總結(jié)

以就業(yè)為導(dǎo)向、技能為核心的職業(yè)教育旨在培養(yǎng)綜合性的技能型、應(yīng)用型人才，以適應(yīng)當(dāng)前社會需求。護(hù)理技能競賽為手段推動職業(yè)教育發(fā)展，近年來亦越來越受到護(hù)理教育領(lǐng)域的關(guān)注。通過競賽，全面考核參賽選手的職業(yè)素養(yǎng)、評判性思維能力及臨床護(hù)理基本技能與操作水平;引領(lǐng)中等職業(yè)學(xué)校適應(yīng)行業(yè)現(xiàn)狀及技術(shù)發(fā)展趨勢，推進(jìn)護(hù)理專業(yè)的教育教學(xué)改革;搭建校企合作培養(yǎng)高素質(zhì)護(hù)理人才的平臺;提升社會對職業(yè)教育的認(rèn)可度，培養(yǎng)能夠順利進(jìn)入護(hù)理崗位勝任臨床工作的護(hù)理人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]蘆紅梅.淺談參加省護(hù)理技能大賽的心得體會[J].健康世界，2016（12）：43-46.

[2]謝麗燕，徐美賢.淺談護(hù)理技能競賽的心得體會.中外健康文摘，1672-5085（2013）31-0225-02.

[3]石敬萍.競賽活動在護(hù)理教育中的應(yīng)用[J].護(hù)理研究，2006，20（7B）：1865-1866.