淺談如何做好初中物理試題評析教學工作

摘 要：在初中物理學科教學過程中，實踐練習是非常關鍵的一個環(huán)節(jié)，加強對此環(huán)節(jié)的重視，各任課教師勢必將順利推動學生物理學科綜合能力更進一層，而在實際教學活動中，帶領學生完成既定練習任務之后，初中物理教師還需要對試題評析部分予以較多關注，并就此探索諸多科學指導措施，益于學生在反思改進中升華實踐鍛煉效果，幫助學生物理學科核心素養(yǎng)的提升。

關鍵詞：初中物理;試題評析;教學引導策略

實際進行初中物理學科教學工作的時候，認識到試題評析教學的重要性以后，各任課教師需要考慮的事情就是如何更加優(yōu)質(zhì)地進行具體指引活動，從而將此教學環(huán)節(jié)的應有價值和意義充分挖掘出來，助益理想教學目標順利達成。因此，在初中物理試題評析教學課堂上，各任課教師按照預先計劃進行教學的過程中，還需要時刻注意觀察學生具體學習表現(xiàn)，以不斷改進教學不足，優(yōu)化試題評析教學質(zhì)量，促使學生沿著正確方向繼續(xù)努力改進，為學生學科核心素養(yǎng)的發(fā)展增添有效助力。

一、 初中物理試題評析教學工作開展意義簡析

在以初中生為對象所進行的物理學科教學過程中，試題評析教學工作的重要意義顯而易見，且漸漸得到了廣大任課教師的關注。具體如：通過試卷講評，任課教師可以幫助學生準確認知自己前一段時間的學習情況，即清楚自己哪一部分物理知識掌握較好，而哪一部分物理知識理解不透徹等，從而為學生課下持續(xù)努力學習明確具體目標，提高學生自主學習效率;進行試題評析活動時，教師通常會著重針對學生做錯的題目進行綜合分析，那么在此過程中，幾乎每一個學生都可以認識到自己邏輯思維方面的不足以及解題方法方面的缺失，等等，益于此后展開針對性學習改進活動，助力學生學科能力發(fā)展。對于上述內(nèi)容，初中物理教師不僅需要全面了解，更要以此為指引加強試題評析教學研究活動，以逐步優(yōu)化實際教學行為，幫助學生物理學科核心素養(yǎng)的提升。

二、 初中物理課堂優(yōu)質(zhì)試題評析教學措施分析

在初中物理試題評析教學活動中，許多優(yōu)質(zhì)措施都展現(xiàn)出了不容忽視的重要輔助特性，值得各任課教師應用于實際教學工作中。下文主要就四種策略進行詳細分析闡述。

（一） 分析學生做題情況，明確物理課堂評析指導重點

在學生完成習題解答練習活動之后，教師不能急于進行試題評析指導工作，否則很容易因為基于經(jīng)驗的盲目性教學行為而大大削減指導效果。教師需要先對每一個學生的具體答題情況進行統(tǒng)計，從而明確班級學生集中出錯的部分，這樣就可以在課堂上重點針對這些部分展開評析指導活動，而適當減少在其他教學內(nèi)容部分花費的時間與精力，從而大大提高課堂教學效率，更加順利地完成教學任務。

例如，帶領學生學習完《物態(tài)變化》這一章基本知識內(nèi)容之后，我為學生出了一套練習題，其中包括“炎熱的夏天積水很快干涸是否屬于升華現(xiàn)象？”“第一次煮雞蛋的時候，張某一直用‘急火煮，第二次煮雞蛋的時候，張某在水開之后就將火焰調(diào)小了，但一直保持水是沸騰的，直到雞蛋煮熟。請同學們分析比較兩次煮雞蛋過程中的燃料耗費情況?！薄皩⑻腔蛘啕}放到水里制成糖水或者鹽水，那么鹽水、糖水的凝固點和純水的凝固點是否一樣？請同學根據(jù)所學設計一個簡易實驗進行驗證?！钡鹊?，要求學生在規(guī)定的時間里解答完畢。之后，在下節(jié)試題評析課程開始進行之前，我先將學生們所做的試卷收上來一一進行了檢查，不僅仔細進行了正誤評判，同時還據(jù)此對整個班級學生的做題情況進行了系統(tǒng)分析研究，最終明確了學生面臨的主要難點是綜合應用解答題目部分以及拓展實驗探究部分。因此，正式進行試題評析教學活動的課堂上，我就著重在上述兩部分花費了更多的時間與精力，而對于其他在學生而言較為簡單的部分，或者是進行簡單講解、或者是放手鼓勵學生自主探究學習等。這樣，我利用短短的課堂時間高效率幫助學生克服了學習難點、彌補了學習知識漏洞，使他們在針對性學習中進一步加深了知識理解，提高了自身包括自主學習、知識應用等在內(nèi)的綜合能力。

（二） 給予學生講題機會，提高學生物理知識探究動力

隨著新課程改革不斷推進，學生主體作用日益突出，每一個初中物理教師進行平時教學工作時都需要充分明確這一點，同樣進行試題評析教學活動時也不例外。實際教學課堂上，初中物理教師需要打破一言堂的教學模式，而適當給予學生一定的試題講解機會，以有效提高學生探究物理知識的動力，促使學生持續(xù)努力學習進步。

例如，帶領學生完成《聲現(xiàn)象》這一章基本教學任務之后，我組織班級學生進行了一次試題測驗活動，以幫助學生鞏固課上所學、提高知識應用能力。測試活動結束之后，我先對學生的做題情況進行了評判，接著就為學生布置了一項課前任務，即每一個學生都需要根據(jù)我所給出的評判自主深入探究每一道題目，以在下節(jié)試題評析課堂上針對自己理解較為透徹而全面的習題詳細闡述考查知識點、準確解題思路等。這樣，每一個學生都有機會在課堂上展現(xiàn)自己，獲得他人的肯定與激勵，因此學生都更加積極地參與到了物理知識探究活動中。等到正式試題評析教學課堂上，有的學生講解了“鼓是一種打擊樂器，敲鼓時鼓皮振動發(fā)聲。在實際生活中，用同一個鼓，雨天敲鼓發(fā)出的聲音和晴天敲鼓時發(fā)出的聲音有什么不同？原因是什么？”這一習題，有的學生講解了“利用聲吶這一水下探測裝置尋找魚群時，如果聲吶發(fā)出聲音1秒后接收到回聲，同時聲音在水中的傳播速度是1500米每秒，那么魚群與聲吶之間的距離是多遠？”這一習題，還有的學生講解了習題“為了避免泰坦尼克號悲劇重演，科學家們發(fā)明了一種特殊裝置，主要利用超聲波單向性好的特點制作而成，人們利用它可以更早發(fā)現(xiàn)前方可能存在的冰山或者是暗礁。超聲波在海水中的速度是1500米每秒。同學們可否說出這種裝置的名字？如果這一裝置發(fā)出信號遇到冰山6秒后接到返回波，那么船和冰山之間的距離是多少？這種裝置可否用于探測宇宙奧妙？原因是什么？”“在月球上可否用錄音機錄下自己的聲音？可否利用天平測量物體的重量？又能否用彈簧測力計測量物體的重力？”等等。同時在此過程中，其他學生也會積極就同學所講內(nèi)容進行思考探究，并主動提出自己的見解與大家共同深入探討。因此，等到一節(jié)課結束的時候，我不僅在學生的積極配合下順利完成了試題評析教學任務，幫助學生基本掌握了試題所涉及的諸多知識點，同時還促使他們的獨立探究能力在積極有效鍛煉中得以大幅度提升，益于其長遠學習發(fā)展。

（三） 鼓勵小組合作探究，拓展學生物理邏輯思維能力

在長期以來的初中物理試題評析教學活動中，大多教師都只專注于講解試題所涉及的知識點、相關解題方法等，而很少在此過程中關注學生邏輯思維力等各方面品質(zhì)發(fā)展，不利于學生長遠的學習進步。鑒于此，實際展開試題評析教學工作的課堂上，初中物理教師就需要在專注講解活動之余，選擇恰當時機組織學生進行小組合作探究，使學生在此交流學習過程中逐步拓展物理邏輯思維能力，進而助力其深入學習以及持續(xù)進步。

例如，要求學生完成《光現(xiàn)象》這一章相關系列練習題解答任務之后，我即利用一節(jié)課的時間對這些題目進行了科學講評，只為進一步促使學生學科能力提升。在實際課堂教學過程中，一開始我就將班級學生劃分成了若干個小組，接下來，每次講解某些習題之前，我都會先將課堂交給學生，鼓勵他們針對諸如“同學李某將自己一手指緊貼在一個平面鏡上，發(fā)現(xiàn)手指和它的像之間相距6毫米，那么請問這一平面鏡的厚度大概是多少毫米？”“在平面鏡上畫一幅粉筆畫，之后將這一平面鏡放在黑暗的房間里，同時用燈光直射平面鏡鏡面，這時人分別站在平面鏡正面和側面去觀察這幅畫，則在哪個角度看得比較清楚？”“在剛下過雨的晚上，在路上行走的過程中，迎著月光與背著月光時，我們分別應該怎樣走？”等具體題目展開交流探討活動。這樣，每一個學生都需要進一步深入思考題目，并大膽闡述自己的意見，與此同時，學生還需要注意聽取同組同學的意見，并據(jù)此再次進行分析思考。慢慢地，學生開始有意識多角度、全方位地思考問題，邏輯思維能力得以大幅度拓展，為他們自主持續(xù)提升物理綜合素養(yǎng)提供了有效助力。

（四） 布置錯題整理作業(yè)，強化學生評析課堂學習所得

在初中物理學科教學課堂上，完成試題評析工作任務之后，各任課教師不能想當然地認為整個教學活動結束了，還要繼續(xù)針對作業(yè)環(huán)節(jié)給予指引。與此同時，人的記憶能力是有限的，如果學生當下學會了某一習題相關解答方法等就立即拋在腦后，那么他們可能很快就會忘記。鑒于以上所述，實際在初中物理學科教學過程中，學生一一講評完諸多習題之后，還需要為學生布置一項錯題整理作業(yè)，促使學生在課下繼續(xù)學習研究，強化課堂學習所得，另外也為學生時時復習鞏固提供素材。

例如，基于《從粒子到宇宙》這一章諸多測試習題完成試題評析教學任務之后，我就為學生布置了一項拓展性的課下作業(yè)，具體而言，每一個學生都需要將自己做錯的諸如“在高樓上安裝避雷針、油罐車車尾拖一條鐵鏈、電腦屏幕吸附灰塵、鋼絲鉗手柄上加裝絕緣套這幾個現(xiàn)象哪一種可以用靜電知識解釋？”“在通過門縫射入的陽光中可以看到許多空氣中的塵粒，這一現(xiàn)象能否說明分子在永不停息地運動？”等習題整理到錯題本上。與此同時，學生還需要在每一道習題旁邊批注上自己做錯的原因，在習題下邊詳細寫上正確的思考解答思路與過程，等等。這樣，學生不僅可以當下進一步鞏固課上所學知識，更重要的是在以后的學習過程中，學生可以隨時通過錯題本研習相關知識內(nèi)容，以有效強化學生學習效果。

總之，在現(xiàn)階段的初中物理學科教學過程中，試題評析教學顯然是各任課教師值得投以較多關注的重要工作，究其原因，通過這一環(huán)節(jié)，學生往往可以更進一步豐富學科知識，提高學科素養(yǎng)等。因此，實際當中，初中物理教師就有必要在教學中時時針對現(xiàn)實問題進行研究革新，不斷積累有效經(jīng)驗，最終在多元科學指導措施的助力下提高試題評析教學質(zhì)量，順利達到既定目標，完成學生培養(yǎng)任務。

參考文獻：

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[2]宗煒斌.初中物理實驗競賽試題的解答策略評析[J].數(shù)理化學習（初中版），2014（11）：65+68.

作者簡介：

劉小娜，陜西省西安市，陜西省西安市第六十八中學。