專業(yè)認證背景下數(shù)學(xué)師范生教學(xué)能力的培養(yǎng)與提升

鄧立軍　劉紅玉　李淑鳳

【摘 要】為了滿足專業(yè)認證制度對高校數(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的需要，文中從數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的實際出發(fā)，介紹了說課訓(xùn)練、教育教學(xué)技能培訓(xùn)、第二課堂與建模實驗的建設(shè)等環(huán)節(jié)對于師范生教學(xué)技能的培養(yǎng)與提升的作用及實施途徑。

【關(guān)鍵詞】專業(yè)認證;數(shù)學(xué)師范生;教學(xué)能力;實施途徑

中圖分類號： G652;O1-4文獻標識碼： A 文章編號： 2095-2457（2019）34-0121-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.34.054

Training and Promoting Mathematics Teachers Teaching Ability under the

Background of ?Professional Certification

DENG Li-jun LIU Hong-yu LI Shu-feng

（Mudanjiang Normal University，School of Mathematical Sciences，Mudanjiang Heilongjiang 157000，China）

【Abstract】In order to meet the need of professional certification system for the training of mathematics professionals in Colleges and universities，this paper，based on the reality of mathematics and applied mathematics，introduces lecture training，education and teaching skills training，the construction of the second classroom and model experiment The role of teaching reform and other links in the cultivation and promotion of teaching skills of normal university students and the ways to implement it.

【Key words】Professional certification;Mathematics normal students;Teaching ability;Implementation ways

專業(yè)認證是由專業(yè)認證機構(gòu)對專業(yè)性教育學(xué)院及專業(yè)性教育計劃實施的專門性認證，由專門職業(yè)協(xié)會同該專業(yè)領(lǐng)域的教育工作者一起進行，為學(xué)生進入職業(yè)領(lǐng)域從業(yè)的大學(xué)教育提供質(zhì)量保證。實施師范類專業(yè)認證，對師范生是極大的利好。認證以“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進”理念為指導(dǎo)，希望以評促建，以評促改，以評促強，能夠為培養(yǎng)造就數(shù)以萬計合格教師，數(shù)以百萬計骨干教師和數(shù)以十萬計卓越教師提供有力支撐。

專業(yè)認證的效果會在今后幾年內(nèi)顯現(xiàn)，在專業(yè)認證的背景下高師院校的數(shù)學(xué)專業(yè)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力。教學(xué)技能是指教師在教學(xué)過程中為完成某種教學(xué)任務(wù)而體現(xiàn)出來的一系列教學(xué)活動方式。教師教學(xué)能力的重要組成部分教學(xué)技能是教師教學(xué)能力的重要組成部分，教學(xué)技能是一種專門的技術(shù)其技術(shù)含量隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用而越來越高。加深對課堂教學(xué)理論的認識，注重對師范生教學(xué)技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)，提高師范生教學(xué)技能和水平是師范類院校的重要任務(wù)之一，文中將從以下幾方面闡述師范生教學(xué)能力的培養(yǎng)與提升。

1 師范生說課能力的培養(yǎng)與提升

說課作為一種考查教師教育理念和教學(xué)基本功的有效方式，越來越引起教師，學(xué)校及教研部門的重視。在師范生教學(xué)技能大賽中，說課成為比賽的一個重要環(huán)節(jié)，它是考查師范生綜合素質(zhì)的重要方面，越來越多的中小學(xué)校把說課作為選拔師范畢業(yè)生的一種重要手段，因此，作為培養(yǎng)面向基礎(chǔ)教育合格師資的高校應(yīng)把培養(yǎng)師范生的說課技能當作一項重要任務(wù)。

縱觀最近幾年學(xué)校舉辦的師范生說課大賽的參賽學(xué)生的比賽成績，師范生在說課環(huán)節(jié)常存在以下問題。

1.1 對教材不能精準定位

由于師范生缺乏對教材系統(tǒng)的了解，故對教材的把握能力弱，他們對于說課涉及的內(nèi)容在本單元的作用和地位及對后續(xù)章節(jié)影響的分析不夠準確，從而只能用籠統(tǒng)的空洞的方式進行描述。

1.2 對課程的設(shè)計不夠理想

在進行教學(xué)的設(shè)計過程中，部分學(xué)生忽略教學(xué)目標以及教學(xué)的重難點等相關(guān)要求。例如為了吸引學(xué)生的注意，在導(dǎo)入的過程中部分學(xué)生脫離教材，忽略導(dǎo)入課程應(yīng)該遵循的一些原則：應(yīng)是在原有舊課的基礎(chǔ)上，引入新課內(nèi)容，引出講授內(nèi)容的重難點。

1.3 說課的過程環(huán)節(jié)不夠順暢

在說課的過程中，部分學(xué)生不熟悉說課內(nèi)容，只能讀說課稿，不能進行脫稿說課，這導(dǎo)致與聽眾無任何眼神交流溝通，另外說課語言的使用不夠精練準確，有的時候會出現(xiàn)表述不準確及表述錯誤的情形。

針對以上問題，高師院?？梢圆捎靡韵麓胧┨嵘龓煼渡f課能力。

在實踐教學(xué)中，組織學(xué)生積極參加說課活動，通過先觀摩后討論的方式，他們可以從優(yōu)秀的說課視頻材料當中深刻地理解說課所要體現(xiàn)的基本要求和原則，同時也可以依托視頻的各個環(huán)節(jié)與同組的成員進行討論交流;在實踐教學(xué)中通過先說課后評價的方式，他們可以針對某個教學(xué)內(nèi)容進行說課，同組的成員將對其編寫的教學(xué)設(shè)計，說課稿，PPT等各項方面給予評價;為了貼近真實的教學(xué)環(huán)境，可以進行模擬教學(xué)，從而在一定的教學(xué)手段的輔助下，可以將課堂教學(xué)的活動逼真地展現(xiàn)出來，從而使師范生在設(shè)定的教學(xué)情境中，不斷地積累教學(xué)經(jīng)驗從而提高說課的能力和水平。