運用多媒體助力初中英語高效課堂芻議

摘 要：在這個信息多元化的時代，合理運用多媒體英語教學這一手段，是實現(xiàn)初中英語高效課堂教學的前提。它不僅給廣大的英語教師帶來了新的機會和挑戰(zhàn)，同時又對教師的英語專業(yè)水平有了更高的要求。多媒體作為現(xiàn)代化的教學手段，它包含的教學內(nèi)容豐富，信息量大。這些特點廣泛地受到了初中學生的熱愛。因此，教師可以充分利用多媒體幫助學生創(chuàng)造最佳的學習環(huán)境，提高學生的英語素質(zhì)。

關鍵詞：多媒體;初中英語課堂;給力

時代在發(fā)展，科學在進步，我國的教學水平也在不斷提升，教師利用信息技術的發(fā)展，利用好多媒體這個幫手，充分利用“興趣教學”的方法，培養(yǎng)學生的學習興趣，制定出有效的課堂計劃。并根據(jù)學生的知識基礎，充分動用學生的創(chuàng)新力和思維能力，使整體教學水平全面提高?，F(xiàn)如今，我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國與國外的關系越隨之越來越密切。正因如此，英語在我國教育事業(yè)中發(fā)揮著越來越重要的作用。而多媒體英語教學在教育事業(yè)中的流行，讓初中英語教師明白，把多媒體運用到英語教學課堂已經(jīng)成為初中生獲取英語知識的重要手段。這種信息技術在初中英語教學中得到了越來越多的應用。怎樣運用多媒體對初中英語課堂進行教學，已成為英語教學研究中的一個新的熱點和問題。

一、 運用多媒體，提升教師的備課質(zhì)量

在傳統(tǒng)的英語教學模式中，教師備課就要花費大量的時間和精力。使用多媒體能夠快速地提高教師的備課質(zhì)量，為提升教學質(zhì)量奠定基礎。備課與授課之間的關系就好比是“如果教師想給學生一個蘋果，那么教師就要準備一個蘋果，甚至是一堆蘋果”這樣的關系。在傳統(tǒng)的教學方式中，英語教師提前做好備課工作往往需要很多聽力材料和課本資料。但是利用多媒體技術，就可以減少英語教師在查閱資料方面的時間，通過先進的網(wǎng)絡信息資源查找備課資料，教師不僅有效地提高備課效率，節(jié)省大量的人力與精力，還能在課堂中激發(fā)學生學習英語的興趣。

借助于多媒體資源，可以有效開拓老師和學生的視野，通過多媒體信息資源的共享，教師在查閱相關英語資料時可以做到得心應手。因此，多媒體是初中英語教學必不可少的設備。比如，英語相比于其他學科的特別之處是它在課堂教學中具有聽力這個環(huán)節(jié)。在沒有多媒體技術之前教師都是用收音機來播放聽力的，一些落后的農(nóng)村學校在沒有收音機的情況下，甚至需要英語老師去讀。這不利于提升學生的英語聽力能力以及對英語語法的掌握能力。使用多媒體能夠創(chuàng)設良好的教學情境，通過情境教學提高教學質(zhì)量。

多媒體資源中具備豐富的視頻資源和聽力資料，能夠有效實現(xiàn)資源之間的有效整合和利用，根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)建出豐富多樣的教學模式，讓教學過程變得多姿多彩，這是傳統(tǒng)教學模式所不能比的。它不僅提高了教師的備課質(zhì)量，還豐富了教師的專業(yè)知識。使用多媒體能夠擴大授課的知識面。英語教師在課堂教學的過程，是英語教師不斷與學生之間進行知識傳遞和知識交換的過程，也可以說是一種信息變換的過程。要想提高英語教學質(zhì)量，就必須要在最短的時間內(nèi)向?qū)W生提供學生感興趣的英語信息，讓學生積極自主地去學習英語。

把多媒體運用到英語教學中，有效地改變了傳統(tǒng)板書的教學模式。教師不用再花精力在黑板上抄寫單詞和句子，節(jié)省大量的課堂時間。英語教師通過事先制作好的多媒體課件，就能輕松簡單地把英語知識傳授給學生，進而提高初中英語課堂的教學質(zhì)量。

二、 激發(fā)初中生學習英語的興趣

教育心理學曾講過只有讓學生感興趣的東西，他們才會認真思考，并以最簡單的方法獲得最多的知識，這就是學生的求知欲。沒有興趣就談不上求知欲，所以推動學生學習的一種最實際的內(nèi)部動力是興趣。

英語是教學課程中讓部分學生感到難學的一門學科。然而學生對學習英語的興趣是提高英語教學質(zhì)量的關鍵，它在英語教學中顯得尤為重要。因此英語教師的首要任務是激發(fā)學生學英語的興趣。在如今這個信息化發(fā)展的時代，多媒體教學就成了激發(fā)學生學習英語興趣的有效手段。課堂是培養(yǎng)學生興趣的主要地方，教師應用多種教學手段培養(yǎng)學生的興趣，使學生精神飽滿。比如，教師運用多媒體給學生放英語歌，外國電影或讓其看看英語動畫小短片，讓學生以不同形式多接觸和學習英語。還利用多媒體做繞口令，猜字謎等游戲，讓英語基礎好的學生和基礎壞的學生搭配起來，采取集體、雙人、個別活動訓練來調(diào)節(jié)他們的情緒，讓學生在和諧輕松的氣氛中學習到英語知識。

新的東西容易引起學生的興趣，激發(fā)學生的好奇心。以前在教學中教師只是為教單詞而教，讓學生死記硬背記單詞，但學生很快就會遺忘。在英語教學中，學生要學好英語，首先必須記牢單詞，積累單詞的詞匯量。教師把學生的單詞基礎打好了，學生學起英語課文來便相當容易。老師可以在教單詞時把單詞放在情景中教學，借助畫面讓學生來記憶、理解單詞。比如，對dog和pig這兩個單詞進行辨析，教師可以運用多媒體制作動畫，伴隨音樂讓圖片上的小狗和小豬逐漸地演變成dog和pig這兩個單詞。這樣教學不僅生動有趣，還直觀明了地讓學生理解單詞的意思，避免枯燥地說理，形象地說明了這兩個單詞的不同。在英語課堂教學中，教師應盡可能運用多媒體技術為學生提供情景操作的機會。讓學生置身于情景之中。他們在不知不覺中就會掌握英語知識，產(chǎn)生對英語的興趣。

多媒體集圖像、動畫和文字于一體，能從不同的感官和視角去刺激學生對英語學習的興趣，營造輕松的氛圍，活躍課堂的教學氣氛。它改變了以往在課堂上學生只能看老師在黑板上寫單詞的局限性。為學生提供豐富多彩的各種信息，將一些抽象的、難學的知識，通過圖片、動畫、影像等方式傳達給學生，使教學方式多樣化，教學內(nèi)容趣味化，讓課堂變得絢麗多彩，讓師生之間的信息交流變得豐富有趣。教師通過運用多媒體信息技術，不僅縮短現(xiàn)實和教學的距離，給學生提供在生活中使用英語的機會，還滿足了他們的好奇心，激發(fā)他們的表達欲望。這種情境教學方式在一定程度上促進了初中生學習英語的進度，激發(fā)了學生學習英語的興趣。

三、 促進了英語教學的進程

教師使用多媒體課件，不僅可以節(jié)省大量的板書時間，而且更大程度上豐富了課堂教學的內(nèi)容，使學生在有限時間里學到更多的知識，從而提高學生的英語能力。比如，英語教師在講語法時，在講完語法規(guī)則后，教師需要讓學生做大量的例題，如果寫板書的話會浪費大量的時間和精力，用多媒體展現(xiàn)例題更方便，清晰，這是傳統(tǒng)教學方式所不能達到的。

作為初中英語教師，不能依舊把教學方式放在一支粉筆、一塊黑板、一本書中。時代在進步，教育方式也在不斷地創(chuàng)新，教師要更新觀念，適應時代的發(fā)展，合理運用多媒體，讓信息技術與英語教學相結(jié)合，優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學生學習的興趣，創(chuàng)造輕松的學習環(huán)境。作為一個英語教師，除了要不斷地提高學生的英語知識水平，還必須知道怎樣合理地把多媒體運用到英語教學中去提高英語教學水平，讓多媒體在英語課堂中發(fā)揮積極的作用，從而促進提高教師的教學質(zhì)量，提高初中生的英語能力，開闊學生英語知識的視野，拓寬學生對英語認知的領域，優(yōu)化課堂效果，為我國的英語教學做出貢獻。

四、 豐富學生的英語學習內(nèi)容

運用多媒體技術可以創(chuàng)設出一個豐富多彩的教學情境，讓初中學生的英語課堂更加豐富，英語的學習內(nèi)容也更加多樣化，用多媒體教學可以將學生在課堂上學不到的知識，帶入課堂，開闊學生的視野，豐富英語教師的教學內(nèi)容，讓學生的學習方式不僅限于課本，這樣學生既能學習課本上的知識，又能學到課外的知識，對學生日后的英語成績的提高有很大的幫助。初中英語教師在運用多媒體教學時，不僅豐富了學生的英語知識和內(nèi)容還提高了教學質(zhì)量，多媒體教學為學生在英語課堂上的學習提供了更多豐富多彩的內(nèi)容，讓學生對英語知識更加的感興趣。學生能積極主動地學習，去獨立地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，減少了對老師的依賴性。使學生在學習英語的過程中豐富自己的知識。

比如，在初一英語“Unit 1 My names Gina.”中主要讓學生介紹自己，老師這時可以讓學生自主發(fā)揮，你會發(fā)現(xiàn)大部分同學只會介紹自己的名字和自己來自哪，這說明學生的英語基礎水平不牢固，這時教師可以運用多媒體，為學生放一些介紹自己的動畫，讓學生進行學習。然后再讓學生進行自我介紹，這時就會發(fā)現(xiàn)學生不再單一地介紹自己的姓名和家鄉(xiāng)，在這基礎上學生會加上自己的喜好和性格，把自己所學過的英語知識都發(fā)動出來。教師運用圖文動畫等方式對學生進行授課，不僅激發(fā)了學生對英語學習的興趣，更豐富了初中學生的英語課堂內(nèi)容，讓英語教學質(zhì)量變得更加高效。教師在運用多媒體教學生學習英語課程之前，要先于與其他英語教師商討并一起制作英語課件，英語教師之間進行英語知識的交流，針對各個班級學生對英語知識的學習情況和對英語知識的掌握情況制作多媒體課件，比如哪些單元能運用多媒體教學，哪些單元不能用多媒體教學，只有這樣多媒體才能在初中英語課堂上發(fā)揮更高效的作用，以達到最佳效果。

對于初中學生，英語教師不要一味地去運用動畫、圖片和音樂作為英語課件內(nèi)容，教師要在這個基礎上不斷地創(chuàng)新，運用多媒體和英語知識相結(jié)合，運用更多的教學課件和教學方式，讓教學內(nèi)容多元化，這樣才能激發(fā)學生對英語知識的求知欲。比如，在Unit 8新課講解單詞時，如果讓學生看英語課本，學生就覺得本單元的單詞太多，太難，這時英語教師可以剪輯一個李陽英語記單詞的演講片段，讓學生在李陽老師的記憶方法去找到屬于自己的快速學單詞的技巧，能讓學生快速地背誦單詞，提高教師的教學質(zhì)量，豐富初中學生的英語知識內(nèi)容，讓學生能更好地，更快地，更高效地去獲取英語知識，為培養(yǎng)學生的英語綜合素養(yǎng)打下基礎。

五、 結(jié)語

由此可見，多媒體教學具有科學性和生動性。在初中英語教學中英語教師應該認識到，運用多媒體輔助教學既是當前教育的手段，又是對傳統(tǒng)教學方法的補充。多媒體輔助英語教學作為一種新型的教學模式一定會在我國教育水平中發(fā)揮出更大的作用，為英語課程教學提供途徑。多媒體教學技術不僅能激發(fā)學生學習的興趣，還提高了英語教師的教學水平，是當前網(wǎng)絡環(huán)境下初中英語教學的重要手段。

參考文獻：

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作者簡介：

周蓉，甘肅省隴南市，禮縣第四中學。