淺談如何培養(yǎng)小學數(shù)學良好的學習習慣

摘 要：小學生學習認字、計算、英語等一切科目的開始，也在不斷地養(yǎng)成影響自身成長和學習的各種習慣。對于養(yǎng)成的一些不良的習慣，如果教師不能及時發(fā)現(xiàn)并引導改正，將會影響他們的一生。在小學生學習習慣不斷培養(yǎng)的過程中，也要加強引導。只有良好的學習習慣，才能為學生的學習保駕護航。

關(guān)鍵詞：數(shù)學教學;小學生;學習習慣

良好的學習習慣，對于小學生來說是至關(guān)重要的。新課程標準改革體制下的小學數(shù)學必須培養(yǎng)學生認真、嚴格的數(shù)學學習態(tài)度，敢于克服困難、獨立思考的精神品質(zhì)，以及細心、書寫整潔、課后復習、課前預習、獨立完成作業(yè)等。這些都受學生基本學習習慣的影響，所以數(shù)學教師必須注重學生學習習慣的引導。

一、 分析小學生學習習慣的現(xiàn)狀

由于小學生自身接受能力與辨別矯正能力存在距離，導致小學生在快速成長的過程中，存在著諸多不良的數(shù)學學習習慣。比如字跡潦草，錯別字、小數(shù)點、運算符號的任意使用，計算后粗心大意不檢查，抄襲作業(yè)等等，反映出了部分小學生學習態(tài)度不認真，這些壞習慣不能做到及時發(fā)現(xiàn)并改正，便會助長他們自身數(shù)學學習的不良習慣的培養(yǎng)，是影響學習成績的重要因素。

二、 培養(yǎng)學生認真預習的習慣

許多學生的學習習慣完全是傳統(tǒng)落后的。他們僅僅看重課堂上的認真表現(xiàn)，以及作業(yè)完成的態(tài)度，忽視了預習的必要性。正確的預習可以幫助學生發(fā)現(xiàn)問題，減少對他人的依賴性，間接地培養(yǎng)起自己的課堂學習興趣以及自信的學習態(tài)度。比如，數(shù)學教師可以讓學生標注題中不理解的難點，待老師講課時提醒學生們認真聽講，學生恍然大悟，既增加了學習數(shù)學的樂趣和信心，也發(fā)現(xiàn)了數(shù)學的學習的優(yōu)秀方法。

三、 培養(yǎng)學生認真審題的習慣

對于小學生而言，做錯數(shù)學題目的原因很少是不會做，往往是不能理解題目要求。要知道無論在作業(yè)還是考試中，對于小學數(shù)學而言，數(shù)學運算的正確與否往往取決于審題的準確性。如果學生在審題時，沒有看清運算符號，沒有理清題中的數(shù)量關(guān)系，不能理解名詞術(shù)語的審題順序，往往便會導致解題失誤。所以在小學數(shù)學教學中，教師一定要系統(tǒng)的培養(yǎng)學生認真讀題的學習態(tài)度。首先，讀題要一字一句地仔細推敲，準確理解題目，要在此基礎(chǔ)上排列計算。教師不能要求學生立馬計算，應鼓勵他們開拓思維，積極運用簡便的算法，既可以提高計算的準確性，也可以節(jié)省時間。還可以運用一些合理的運算練習，提高做題的效率，去培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的審題習慣。通過審題的系統(tǒng)訓練，我們可以培養(yǎng)學生嚴謹、仔細的態(tài)度，引導學生進行靈活的選擇。

四、 培養(yǎng)學生認真傾聽的好習慣

由于時代的發(fā)展和現(xiàn)代家長開放的家庭教育，往往培養(yǎng)了小學生活潑、直爽的性格。在數(shù)學課堂學習中，他們很容易和老師處成朋友，這是好的兆頭，但是還存在一些不好的現(xiàn)象。比如，回答問題時不能靜下心來，哄搶亂叫，其余急于想回答但沒被點到的同學便會唉聲嘆氣的，也不聽回答問題的學生的表述等等這些問題，產(chǎn)生的原因值得所有的教師進行反思。早在春秋孔子教學時期，他便非常注重培養(yǎng)學生的傾聽品質(zhì)。“聽”對于我們每一位學生的學習生活是非常重要的，學生不僅僅要學會表達自我的意見，也要逐漸學會去傾聽別人的意見。既可以開啟自己學習思維的火花，也可以更多地去獲取不足的知識，保障課堂活動的有效進行。所以在活躍的小學數(shù)學課當中，教師需要及時糾正過于活潑的同學。只有這樣，學生才會更加的利用傾聽的作用去完善老師講課、同學的發(fā)言與自己已有知識交融形成的不足。最重要的是只有學會了傾聽我們的學生才會尊重別人，才能做到真誠處事，這既是優(yōu)秀的數(shù)學學習習慣，也是非常重要的做人道理。

五、 培養(yǎng)學生獨立完成作業(yè)和檢查的習慣

學生的作業(yè)，比如說書寫是否工整？是否富有創(chuàng)見性的解題方法？是否及時準確的檢查并驗算？態(tài)度是否認真？是否真正的獨立完成等等。都可以體現(xiàn)出該學生是否具有優(yōu)秀的作業(yè)完成習慣。即便有的學生做到了獨立完成，但如果沒有一個及時檢驗的良好習慣，學生往往會導致功虧一簣，經(jīng)常事后后悔自責。這些都是學生檢驗能力缺失的體現(xiàn)。那么，教師應如何進行這方面能力的引導呢？

首先，在作業(yè)中教師應嚴格要求學生的解題態(tài)度。如果字跡潦草的學生無法寫的規(guī)整，教師可以適當?shù)貞土P。教師要加大力度檢查學生的作業(yè)正確程度，要通過學生掌握檢驗題目方法讓他們養(yǎng)成自覺檢驗、正確檢驗的良好習慣。所以在數(shù)學教學活動中，教師講解完每道題目時，一定要教會學生如何檢驗的正確方法。

其次，小學數(shù)學教師應結(jié)合學生實際學習情況及教材內(nèi)容，安排一些驗算過程中錯誤改正的練習。結(jié)合學生的年齡特點和學習情況，設置針對性的練習形式，考驗學生對概念的準確理解程度、對記憶的把握程度、對性質(zhì)的運用程度，還有思維能力的不斷拓展。因此，在課堂教學時，教師應重視基礎(chǔ)知識的灌輸，使學生充分理解并完全掌握各種相關(guān)的概念知識。讓他們不斷地運算和練習，為之后運算的合理、準確做好扎實的基礎(chǔ)。

最后，教師要讓學生養(yǎng)成將檢驗作為解答問題最后一步的習慣。讓他們在潛移默化中培養(yǎng)自身認真的學習態(tài)度，拓展思維邏輯能力，以及樹立自我正確的評價觀。并且能夠通過對解題過程的反思，鼓勵他們樹立自己嚴謹、仔細的學習態(tài)度和性格。

六、 培養(yǎng)學生及時復習的習慣

小學數(shù)學教師的課堂教學活動就是將數(shù)學知識變成短時記憶不斷地深入在學生的大腦中。為了防止學習后時間過長造成的遺忘，只有通過對已學內(nèi)容不斷加深鞏固，才能夠?qū)⒅R從人腦中轉(zhuǎn)化為長期記憶。所以小學教師必須要求學生學會復習，發(fā)現(xiàn)“溫故而知新”的真諦，為學生樹立一個鞏固記憶程度的復習周期時間表，讓他們加深對于數(shù)學知識的理解和掌握。其中。教師值得注意的是，不要讓學生養(yǎng)成學習之后很久才去復習。那樣的復習無非相當于重新學習新知識，復習效率不僅會大大地降低，也無法發(fā)現(xiàn)復習的真正樂趣。所以復習重在堅持，在復習中教師還應鼓勵學生有錯必改，積極觀察和探究，學會反思和動手。在之后不斷地學習過程中，學生會漸漸地發(fā)現(xiàn)學習的輕松和樂趣，課堂教學的效率也會不斷地提高。

七、 結(jié)束語

綜上所述，我們不難發(fā)現(xiàn)良好的學習習慣對于小學生的學習和成長的重要性。小學生雖然處在自我控制能力弱、注意力集中能力弱的情況下，但小學數(shù)學教師如果能夠積極利用學生自身的特點，將缺點引導變?yōu)閮?yōu)點，不斷改進自己的教學方法，全面又正確的引導小學生自身學習習慣的樹立，便可以幫助它們能在其未來的學習生涯中把握發(fā)展和成長的方向，具備自我要求的能力。對于學生的引導，重要的不僅僅是方式方法的運用，還在于將學生主體地位充分體現(xiàn)，教師在此基礎(chǔ)上堅持不懈的觀察和糾正，有則加冕，無則改之，讓學生可以自由的徜徉在學習數(shù)學的海洋，不斷完善自身的綜合素質(zhì)和學習能力，用最優(yōu)秀的方法做最好的劃槳。

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作者簡介：

張旭輝，甘肅省隴南市，甘肅省隴南市成縣河東小學。