從“微”入手見“微”知著

摘 要：在新課改教學(xué)背景下，微課程教學(xué)模式時間短、語言精練、方式新穎，這種新型的教學(xué)方式的應(yīng)用受到了師生們的廣泛喜愛。微課程一改傳統(tǒng)課堂長篇大論的老舊教育方法，在短暫的時間內(nèi)，將德育課上的精煉之處講解給學(xué)生，快速而高效。然而微課程雖小，但所涉及的道德教育卻并不狹隘，見微而知著是其最大的特色，微課程是德育教育洪流中的一個濃縮點，可以影射到生活的方方面面。所以微課程的開設(shè)，也有利于學(xué)生養(yǎng)成積極探索的好習(xí)慣。結(jié)合知行合一的教學(xué)理念，不僅讓學(xué)生明白道理，而且不斷鼓勵學(xué)生課后踐行。利用這種新型的教學(xué)模式，不只讓學(xué)生停留在學(xué)習(xí)知識的層面上，而是上升到能夠?qū)⒅R有效運用到日常生活中，學(xué)以致用。本文就圍繞“在微課程上有效傳授知行合一教學(xué)理念”展開探索，讓這種新型的微課程教學(xué)模式能更好地被利用起來，從而幫助廣大中小學(xué)生從小培養(yǎng)一個高尚的道德情操。

關(guān)鍵詞：見“微”知著;知行合一;道德教育

一、 引言

在新的社會形勢下，國家急需全方面發(fā)展的綜合型人才，所以在培養(yǎng)人才的教育機構(gòu)中，多引用新型的教育模式，不僅可以提高綜合教學(xué)水平，也能夠開拓學(xué)生的思維。如今微課程在中小學(xué)甚至幼兒教育中廣泛開設(shè)，普遍提高孩子們道德素養(yǎng)的同時，還順應(yīng)了“微時代”的潮流，讓中小學(xué)的教學(xué)模式緊跟時代發(fā)展的步伐。而且微課程作為當(dāng)今教學(xué)領(lǐng)域的一個熱門話題，無論基層的教師、校領(lǐng)導(dǎo)還是高級知識分子，都應(yīng)當(dāng)進(jìn)行積極地探討和研究，以便微課程發(fā)揮更大的教學(xué)作用。

二、 何為微課程

“微課程”的概念，最早被運用于有機化學(xué)知識的普及。一些歐洲的學(xué)者希望在一些非正式的場合，為國家公民普及有機化學(xué)知識，在比較短的時間內(nèi)，讓國民了解有機化學(xué)知識的重點之處，相比學(xué)習(xí)長篇的論文，這種方式能讓人們更輕松地去學(xué)習(xí)，從而提高國民文化水平。在我國微課程的解釋為：“微課程是以新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實踐為依據(jù)，以教學(xué)視頻為主要載體，反映教師在課堂教學(xué)過程中，針對某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而展開的各種教學(xué)資源的有機組合?！边@是廣東省佛山市教育局的胡鐵山教授總結(jié)出來的。微課程的核心之處在于“微”。微課程只會占用短短的幾分鐘時間，所以學(xué)者們無須耗費大量的精力，學(xué)習(xí)微課程的內(nèi)容，只需要利用課余時間，無論是學(xué)生、上班族，還是退休在家的老年人，都可以輕松學(xué)起來。微課程涉及的知識點非常精煉，基本上每堂課程只會涉及一個學(xué)習(xí)目標(biāo)，大大減輕了學(xué)習(xí)的難度，比傳統(tǒng)的教學(xué)更容易理解。這些就決定了微課程不僅在教學(xué)機構(gòu)中受到歡迎，也能在人民群眾中廣泛開展。比如在小學(xué)中開設(shè)的德育課堂，其實不需要占用太多的課上時間，可以在學(xué)生課間操之后休息的幾分鐘，播放一些有關(guān)德育教育的視頻或者音樂。教師可以選取與課程突出的主題相呼應(yīng)的音頻或視頻資料。這種在短時間內(nèi)通過娛樂手段進(jìn)行的教學(xué)模式，既不會耽誤小學(xué)生的正常學(xué)習(xí)，也能將德育課程形象而生動的傳授給學(xué)生。

三、 教師引領(lǐng)學(xué)生，做到見“微”知著，知行合一

（一） 讓課堂充滿趣味性

讓學(xué)生觀看視頻，比教師直接去講解知識更有吸引力，而且視頻教學(xué)的方法，可以提高學(xué)生在課堂上的專注力，非常實用。比如：在小學(xué)階段的德育課堂中會學(xué)到有關(guān)禮讓他人《孔融讓梨》的典故。如果，直接讓學(xué)生去接觸歷史故事，由于古代語言和習(xí)俗等方面與現(xiàn)在有很多差異，教育資料中呈現(xiàn)的內(nèi)容可能很難讓他們明白其中的含義。但是通過看網(wǎng)絡(luò)視頻來展開德育課堂，這比讓教師直接去講解更節(jié)省時間，并且提升了孩子們學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在短短的幾分鐘內(nèi)，感知到禮讓他人是一種有禮貌的行為。通過視頻教學(xué)的方式來展開德育微課堂，有利于讓學(xué)生集中注意力，德育課程的教學(xué)質(zhì)量也能得到保障。

（二） 提煉長篇文章的主題

微課程上的內(nèi)容雖然只涉及一個知識點，但這個知識點卻是眾多知識的集合體，它既是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，也是疑點，還可以是整個課程中的重點?！兜茏右?guī)》中的第1章《入則孝》，從古人言行的各個方面細(xì)致地描繪了如何對父母盡孝：順從父母的意愿，在每一個季節(jié)都讓父母過得舒適，出行、歸家時告知讓父母安心，對父母的過錯盡心規(guī)勸，父母生病時貼心照顧等等。如果利用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，一一進(jìn)行講解，可能會浪費很長的時間，而且學(xué)生也漸漸喪失了學(xué)習(xí)的興趣，但是通過微課堂上的講解，學(xué)生就會很快懂得，這樣做就是孝順的好孩子，很好地突出了整篇文章的孝道，讓學(xué)生明白，《入則孝》講解的就是在家里要孝敬父母，主旨十分明確，無論學(xué)生理解還是踐行起來都會感覺很輕松。

（三） 制作完整的微課堂教程

雖然微課程的內(nèi)容很少，但微課程可以在傳統(tǒng)課堂之外獨立存在，一整套的微課程也可以構(gòu)建成一個完整的教學(xué)體系，它與文化教學(xué)互不影響，所以微課程的開設(shè)，并不會影響到正常的教學(xué)質(zhì)量。教師可以在備課時將德育課程的知識點總結(jié)起來，把整個學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)平均分配到每一堂德育微課程中。每周一堂或兩堂的德育課程，一個學(xué)期進(jìn)行下來，就能為學(xué)生構(gòu)建一個完整的道德體系，為學(xué)生在日后的為人處事，打造一個良好的人格基礎(chǔ)。

（四） 通過德育微課程的一個知識點，影射出生活的方方面面

微課程上的知識點，是課文中所涉及內(nèi)容的精華所在，是文章中最核心的主題，經(jīng)過教師精心的總結(jié)而獲得。而這個知識點所涉及的知識面，必然非常廣泛。小學(xué)校園里開設(shè)德育微課程，目的是為了規(guī)范小學(xué)生的日常行為，培養(yǎng)小學(xué)生高尚的道德情操，所以小學(xué)德育微課程中講解的知識，涵蓋了學(xué)生生活的方方面面。比如德潤童心課堂中，有關(guān)“勤勞節(jié)儉不浪費”的宣傳語為：“一粥一飯當(dāng)思來之不易，一絲一縷恒念物力維艱?！薄耙恢嘁伙垺闭f的是我們的日常飲食，它并非狹隘的指“稀粥”和“米飯”，還包括我們?nèi)粘Ｄ芙佑|到的肉、蛋、奶、蔬菜、水果、零食等等各種各樣的食材，這樣學(xué)生就能明白，所有的食物都值得被珍惜，吃不完的時候可以放起來，但是絕對不能扔掉?！耙唤z一縷”可能不太容易理解，但是作為德育課程的教師，老師們可以告訴學(xué)生，生活中所有的物品都是由少而多，堆積或組合起來的，所有的物品，都經(jīng)過了工人們千辛萬苦的制作，里面包含了太多勞動人民的汗水，所以不可以輕易破壞。理解到這些學(xué)生會更加珍視身邊的物品，進(jìn)而養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

（五） 讓學(xué)生多踐行學(xué)習(xí)到的內(nèi)容

學(xué)習(xí)文化不是最終的目的，將學(xué)到的知識運用到生活中造福社會，才是人人期待的結(jié)局。開設(shè)德育微課程也是同樣的目的，學(xué)生不能夠只停留在懂得道理的層面上，而是能夠有效地利用到日后的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中去，這樣才符合知行合一的教學(xué)理念。比如：“懂得謙讓友愛同學(xué)”，是小學(xué)德育微課程中必然會涉及的知識點。教師們在微課程上采用視頻教學(xué)的方法，讓學(xué)生生動地理解了，謙讓和友愛的重要性，就相當(dāng)于在學(xué)生的心靈當(dāng)中種下了一粒友善的種子。那么如何讓這一粒種子順利的生根發(fā)芽，這就需要學(xué)生日后的踐行。教師可以在日常的學(xué)習(xí)和課后玩耍的過程中，多觀察學(xué)生的言行舉動，如果有做得不到位的，可以及時提醒，幫助學(xué)生加深德育課堂的印象。也可以通過愛心作業(yè)的形式，讓家長督促學(xué)生，經(jīng)常通過實際操作，來規(guī)勸言行改正不好的習(xí)慣。真正做到“知行合一”。

四、 如何避免德育微課程中遇到的問題

（一） 教師注意把握課堂氛圍，不能讓學(xué)生太松散

德育微課程，雖然教學(xué)方式多樣，時間短暫，但是在小學(xué)階段也是一門非常重要的課程。在課上，學(xué)生可以保持相對活躍的氛圍，但同時也不能忽視課堂紀(jì)律，不能忘記應(yīng)當(dāng)遵守的課堂準(zhǔn)則。小學(xué)生的自制能力低，很有可能只注重歡快的節(jié)奏，而忽略了課堂的嚴(yán)肅性，作為教師應(yīng)當(dāng)監(jiān)督好學(xué)生的言行，對于不遵守課堂紀(jì)律的學(xué)生，也要及時地給予批評指正，學(xué)生可以展開思想，積極發(fā)言，但注意力一定要集中于課堂上。這樣才能把握好德育課堂上的教學(xué)質(zhì)量，讓知行合一理念下的德育微課程發(fā)揮出更好的作用。

（二） 教師在上課之前做好備課工作，對于不常遇見的話題可以轉(zhuǎn)換一種理解方式

德育微課程中涉及的道德知識，雖然都來源于我們的日常生活中，但是10歲左右的小學(xué)生，一般都不會有太豐富的社會經(jīng)驗，有些事情沒有親身經(jīng)歷過，即使通過教師的講解，也不能夠真正明白其中的道理。這就需要教師在授課之前做好備課工作，尋找一些在小學(xué)年齡段經(jīng)常發(fā)生的事情，通過相似的事件，讓小學(xué)生懂得文章的內(nèi)涵。比如：尊敬老人的話題，現(xiàn)在的很多年輕家庭都不會和老人一起居住，所以隔代人之間的感情也相對淡漠，提到尊敬老人，小學(xué)生只停留在知道的層面上，但是不經(jīng)常和老人接觸，運用到實際行動中效果并不明顯。教師可以將尊敬老人的話題轉(zhuǎn)化為尊敬自己的爸爸媽媽，畢竟小學(xué)生每天都會和爸爸媽媽待在一起，如果懂得孝敬父母，他們會非常開心。而爺爺奶奶和姥姥姥爺是爸爸媽媽的父母，如果自己能做到代替父母行孝道，老人也會很欣慰。采用這樣由淺入深的教育模式，即使沒有親身經(jīng)歷，也比直接講解的效果更好。

五、 結(jié)語

微課程靈活多變的教學(xué)方式，很容易被年齡較小的小學(xué)生接受，活潑的課堂氛圍也有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。校方可以將學(xué)生的課余時間充分利用起來，讓學(xué)生在玩樂的同時構(gòu)建起一個神圣的心靈殿堂。微課程雖小，卻是知識精華的所在，所以在短短的時間內(nèi)，能夠獲得更好的教學(xué)成果。在德育課上涉及的道德知識重點，需要教師多做講解，幫助學(xué)生加深印象，降低遺忘率;知識難點也要求教師采用靈活多變的授課方法，讓學(xué)生能夠徹底理解。而且德育微課程能夠影射出生活的各個方面，對小學(xué)生的日常行為，有一個很好的規(guī)范作用，所以小學(xué)德育微課程是教學(xué)體系中的一股新鮮血液。教師在課后也需要多監(jiān)督學(xué)生的日常行為，通過與家長的溝通，讓他們也參與到知行合一的德育微課程的實施當(dāng)中，保證讓學(xué)生將課堂中學(xué)習(xí)到的知識點真正運用到生活當(dāng)中，開創(chuàng)名副其實的知行合一教學(xué)理念。

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作者簡介：

吳洪權(quán)，江蘇省宜興市，江蘇省宜興市川埠小學(xué)。