淺議立德樹人在細(xì)節(jié)中如何落地生根

摘 要：在小學(xué)階段，立德樹人就是要把課堂與生活有機(jī)地結(jié)合起來。教師要以多種方式培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，關(guān)注孩子成長過程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生直面問題勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木瘢@樣才能培養(yǎng)出小學(xué)生良好的性格和正確的價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：立德樹人;細(xì)節(jié);愛國;關(guān)愛;共情;擔(dān)當(dāng)

由于學(xué)校是學(xué)生成長的搖籃，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的主陣地，教師是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要力量。作為小學(xué)教師，要以多種方式培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷;關(guān)注孩子成長過程中的每一個(gè)細(xì)節(jié);培養(yǎng)學(xué)生直面問題、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木?。黨的十八大首次提出把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，因此我們應(yīng)該關(guān)注教育教學(xué)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，把立德樹人落到實(shí)處。

一、 以多種方式培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷

著名特級(jí)教師霍懋征老師堅(jiān)持“文以載道”的思想，她認(rèn)為，語文是載道之學(xué)，是人文之學(xué)，是塑造人類之學(xué)。在語文教學(xué)中我充分利用語文書中的有關(guān)愛國的課文，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。如：在我執(zhí)教區(qū)級(jí)示范課《一面五星紅旗》的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生在讀和悟的過程中，去感受一個(gè)中國留學(xué)生在國外漂流時(shí)，遇到了困境，他寧可餓倒也不愿意用國旗交換面包的愛國情懷，他的行為不僅感動(dòng)了面包店的老板，而且有力地維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“凡是有崇高精神的地方，就會(huì)出現(xiàn)真正的人。應(yīng)當(dāng)把一種思想作為一條紅線貫穿到人們的所做、所為、所思、所想以及所感受到的一切中去。這種思想，就是指在這個(gè)世界上有比我和你的生命更珍貴的東西——祖國的生命;有比我和你的個(gè)人利益更高貴的東西——祖國的利益;只有當(dāng)祖國是幸福的，我和你才能是幸福的?！庇秩纾何以趫?zhí)教校級(jí)研討課《半截蠟燭》時(shí)，我不僅教給學(xué)生鑒賞劇本的方法，還引導(dǎo)他們?cè)谄纷x劇本人物語言的過程中去體會(huì)法國伯諾德夫人一家人那種對(duì)祖國忠貞不二的愛國思想，為了守住祖國的秘密愿意“不惜一切代價(jià)，包括我們的生命”的那種英勇奉獻(xiàn)的愛國精神。

除此之外，我還給孩子們搭建一些交流和學(xué)習(xí)的平臺(tái)，每天課前三分鐘愛國演講，有的同學(xué)講劉胡蘭、吉鴻昌、吳光輝、南仁東等愛國人士的愛國故事，其中我們班丁子文同學(xué)，在演講中鏗鏘有力地朗誦愛國英雄吉鴻昌犧牲前寫下的就義詩：“恨不抗日死，留作今日羞，國破尚如此，我何惜此頭！”有效地激發(fā)了同學(xué)們對(duì)這位民族英雄的敬仰。我還引導(dǎo)孩子們閱讀《我為祖國點(diǎn)贊》一書并指導(dǎo)他們寫相關(guān)的征文或演講稿。在愛國主題班隊(duì)會(huì)中進(jìn)一步強(qiáng)化孩子們的愛國思想。我還推薦同學(xué)們下載“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”這一軟件來視聽學(xué)習(xí)《這就是中國》（全14期）等，讓他們對(duì)祖國有更全面、更深入的了解，有效地培養(yǎng)了孩子們的愛國情懷。

二、 關(guān)注生活細(xì)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的友善之心

教師要培養(yǎng)學(xué)生的友善之心。記得在2018年10月9日星期二這天早上，我早早地來到學(xué)校，大門還沒有開，已經(jīng)有很多同學(xué)在門外排隊(duì)等候了。我正準(zhǔn)備進(jìn)大門的時(shí)候，突然看到一位推著坐在輪椅上的女兒進(jìn)校門的母親在那兒很生氣地說：“不知是哪個(gè)班的學(xué)生說，哦，坐輪椅，好高檔?。　边@位母親她回頭嚴(yán)肅地回應(yīng)了一聲：“你愿意嗎？”那個(gè)同學(xué)說：“不愿意?！焙髞砦液湍俏荒赣H一起走進(jìn)教學(xué)樓，我邊走邊安慰她，別去在意。那位母親眼圈紅紅的，對(duì)我說：“其實(shí)以前很多同學(xué)用別樣的眼光看著我們的時(shí)候，我們的心里就已經(jīng)很難受了，今天他們用這種語言來說我們，這讓我們很難受?！焙髞聿汤蠋熯M(jìn)了教學(xué)樓，我和蔡老師以及那位家長一起交流了一會(huì)兒，我們都勸他不要去在意這樣的行為，同時(shí)我們也表示對(duì)這種現(xiàn)象不管自己班上有沒有，也要對(duì)同學(xué)進(jìn)行正面引導(dǎo)。

早讀前我走進(jìn)班上，讓同學(xué)們安靜地聆聽我描述這個(gè)現(xiàn)象，然后讓他們對(duì)此發(fā)表自己的見解。田熙瑤同學(xué)說：“這種行為是很不好的，別人身患?xì)埣惨呀?jīng)是夠痛苦的了，我們不能把自己的快樂建立在別人的痛苦之上?！崩钭虾瑢W(xué)說：“我們應(yīng)該對(duì)身患?xì)埣驳娜松畋硗椋思疑砘細(xì)埣惨呀?jīng)是很難受了，這么講多不應(yīng)該??！”楊詩藝同學(xué)繼續(xù)講道：“說這話的同學(xué)不僅不是羨慕別人，更是一種對(duì)別人的嘲諷，對(duì)于一個(gè)身患?xì)埣驳娜寺犃四氵@話，人家的心情會(huì)是多么的難受！”的確，人的德行是一種綜合性的生活智慧，是在人對(duì)自然、（他）人、社會(huì)理解（知識(shí)）的基礎(chǔ)上獲得的，因而魯潔老師說，人對(duì)人的理解，是道德教育的基礎(chǔ)。后來我又以愛因斯坦的名言作了總結(jié)：“對(duì)于我來說，生命的意義在于設(shè)身處地為他人著想，憂他人之憂，樂他人之樂?！?/p>

三、 培養(yǎng)共情，學(xué)會(huì)與他人聯(lián)接

南京大學(xué)陳昌凱老師曾說過，如果你能理解他人的歡樂悲傷，那么你就已經(jīng)具備了最初級(jí)的共情。所謂共情，又稱同感、同理心、移情等等，顧名思義就是理解和分享他人感受并對(duì)他人的處境作出適當(dāng)反應(yīng)的一種能力，共情是人類最美麗的一種心理能力。

我們班的孩子進(jìn)入五年級(jí)以后，情緒化的現(xiàn)象比較明顯，有的因?yàn)楹图议L的溝通出了問題，而導(dǎo)致情緒沖動(dòng);有的因?yàn)椴荒芎托』锇橛押玫販贤?，而?dǎo)致誤會(huì)甚至矛盾激化，有的是因?yàn)榧彝ミ^于溺愛導(dǎo)致一直以個(gè)人為中心，養(yǎng)成了隨心所欲的習(xí)慣，以至于他違規(guī)后總是與同學(xué)、老師或其他管理人員發(fā)生沖突等等。

為了真正理解孩子們的情緒，或者引導(dǎo)他們理解他人的情緒。在育人的過程中，我嘗試了運(yùn)用南京大學(xué)陳昌凱老師所講的方法：首先要學(xué)會(huì)尊重，尊重他人，能讓我們想去了解他人的情緒情感，也才能讓我們不要去評(píng)價(jià)，甚至是批評(píng)他們。2019年4月10日這一天，一位女同學(xué)因?yàn)槿狈屯瑢W(xué)的溝通，導(dǎo)致她和同學(xué)之間的誤會(huì)越來越多，她在電話中哭著跟她媽媽講了很多，媽媽覺得她的孩子很委屈，于是就嘗試著在電話里跟她女兒說的那位男同學(xué)溝通，以便了解情況，在與這個(gè)男孩溝通的過程中，這位媽媽由于受到女兒情緒的感染，對(duì)這個(gè)男孩說了幾句不太恰當(dāng)?shù)脑?。因此，這個(gè)男孩兒感到非常委屈，于是放學(xué)后這兩位同學(xué)以及知情的同學(xué)一起來找我，想我給他們解開心結(jié)。我首先是認(rèn)真傾聽他們分別敘述事情的前因后果，然后引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)換位思考。接著用貼近他們生活的事例再次引導(dǎo)他們?cè)O(shè)身處地地理解他人的情緒情感，最后我還引導(dǎo)他們要學(xué)會(huì)接納，接納對(duì)方和對(duì)方的事情，作為自己內(nèi)心感受的一個(gè)部分。整個(gè)疏導(dǎo)他們情緒的過程雖然花了兩個(gè)小時(shí)左右，但看到孩子們從先前的憤怒、傷心的情緒中完全走了出來，變得心情舒暢，臉上洋溢著滿意的笑容，他們不但學(xué)會(huì)了共情，而且同學(xué)之間的友誼也增進(jìn)了，我就感到很欣慰。所以，我認(rèn)為愛孩子，應(yīng)該做孩子貼心的朋友，心靈的太陽，給他帶去光芒和希望。

四、 培養(yǎng)直面問題，勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木?/p>

2018年10月26日，我班何玉宇把《漢字的奧秘》這本書忘在出租車上。2018年11月13日，何玉宇同學(xué)把網(wǎng)購的《漢字的奧秘》這本書給了我，我就帶著他親自去圖書館經(jīng)歷賠償書的過程。在去圖書館的路上，我鼓勵(lì)他要直面問題，勇于擔(dān)當(dāng)，因此，我引導(dǎo)他怎樣去和那里的工作人員溝通。通過幾次練習(xí)，他終于鼓起勇氣大膽地在我面前試著演練：“尊敬的圖書館的叔叔阿姨們，你們好，我是遵義市匯川區(qū)第一小學(xué)五（2）班的何玉宇，在我們學(xué)習(xí)五年級(jí)第五單元：遨游漢字王國這一板塊的時(shí)候，教我們語文的馮老師，從你們這里借出了《漢字的奧秘》這本書，她讓我們同學(xué)在班上輪流閱讀，當(dāng)我拿到這本書的時(shí)候，我真是愛不釋手，于是我就向老師借出來，以便周末回家仔細(xì)閱讀，馮老師毫不猶豫地答應(yīng)了我，放學(xué)的時(shí)候，我打車回家，卻把它掉在了車上，下了車一兩分鐘，我才反應(yīng)過來，那時(shí)出租車早已消失得無影無蹤，于是我心里又害怕又著急，我連忙喊媽媽給馮老師打電話，沒打通，于是我又開始著急，媽媽一邊安慰我一邊通過電臺(tái)發(fā)布信息，尋找這本書，信息發(fā)布出去以后，等了很長時(shí)間都沒有等到回應(yīng)，這時(shí)我又開始著急了。媽媽又繼續(xù)安慰我別著急，又幫我想另外的辦法，于是媽媽開始在網(wǎng)上給我搜索這本書，找啊找啊，終于找到了這本書。媽媽拿給我看，讓我核對(duì)一下是不是我借的那本書。我那時(shí)我喜出望外，連聲說是是是，于是媽媽就給我下了訂單，在網(wǎng)上購買了這本書。我領(lǐng)到了這本網(wǎng)購的書之后，我就交給馮老師，今天，馮老師就帶著我來賠償這本書。不知道我這樣的賠償方式是否恰當(dāng)？”后來，還書的過程非常順利，工作人員不僅立刻接收了他還的書，還教他怎樣借書、還書等，這樣，孩子不僅消除了先前的顧慮，還對(duì)圖書、圖書館產(chǎn)生了興趣。

五、 行勝于言，培養(yǎng)學(xué)生扶危濟(jì)困的美德

教育的理想就在于使孩子們?nèi)樗朔瞰I(xiàn)自己的精神力量，并把這種奉獻(xiàn)作為一種隱秘的不可侵犯的東西藏在心間。讓每一個(gè)學(xué)生都能在他的童年時(shí)代就體驗(yàn)到那種為天下人之憂而憂的心情，每當(dāng)兒童減輕某人的命運(yùn)、遭遇、生活負(fù)擔(dān)之后，會(huì)體驗(yàn)到一種幸福，只有在那時(shí)歡樂才會(huì)使童年變得高尚起來。本學(xué)期我們?cè)谡Z文課上學(xué)習(xí)了《夢(mèng)想的力量》這篇課文，文中一個(gè)加拿大近6歲的孩子，為了實(shí)現(xiàn)給非洲孩子挖一口井的夢(mèng)想，付出了艱苦的努力，他的行為，令孩子們心靈感震撼和感動(dòng)不已。這種震撼和感動(dòng)對(duì)孩子們的影響是深遠(yuǎn)的，孩子們從中懂得了，在他人有困難的時(shí)候去關(guān)愛和幫助他人。他們懂得了善良的舉動(dòng)，能給他人帶來希望，給人帶來無窮的力量。

后來（今年5月中旬），我們得知本校同年級(jí)的一個(gè)孩子得了疑似精神分裂癥的這種病，情況非常嚴(yán)重，這個(gè)家庭經(jīng)濟(jì)非常困難，面對(duì)高昂的醫(yī)藥費(fèi)，他們無能為力，好心人幫助他們通過“輕松籌”這個(gè)平臺(tái)向社會(huì)求助，得知此事后，首先，我組織班干部召開一個(gè)會(huì)議，然后再讓班干部在全班發(fā)出倡議。（因?yàn)檫@個(gè)孩子的病情比較特殊，他家長顧慮較多，所以就沒有進(jìn)行全校性的捐款，我們只好悄悄地捐款。）當(dāng)我把這個(gè)孩子的病情和家庭的情況告訴他們以后，他們深表同情，并愿意用自己的行動(dòng)來幫助同伴渡過難關(guān)。不過，孩子們要我給他們一周的時(shí)間，他們想像瑞恩一樣用自己的勞動(dòng)去掙錢來捐給同伴，于是孩子們都紛紛回家給家長商量，用在家里做勞動(dòng)來掙錢，把掙得的錢，用來捐助給這位同學(xué)。捐款開始的那一個(gè)周，有的同學(xué)是一天捐一天的勞動(dòng)所得，有的是湊齊了才捐，當(dāng)我問到同學(xué)們這些錢是怎么來的時(shí)，他們有的說是把弟弟的奶粉罐、酸奶瓶、家里的快遞包裝箱等廢舊物品拿去賣了換的錢;有的同學(xué)說是給家人洗襪子、洗碗、洗車等掙來的錢;有的同學(xué)說是給家人按摩或整理房間;還有的同學(xué)是省吃儉用把自己的零花錢攢起來……孩子們的這些想法和舉動(dòng)，既得到了家長們的支持和肯定，也得到了受助家人的感謝和贊美。孩子們自己也從中體驗(yàn)到幫助別人快樂自己。

六、 結(jié)束語

“國無德不興，人無德不立?！苯處熞远喾N方式培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷;關(guān)注孩子成長過程中的每一個(gè)細(xì)節(jié);培養(yǎng)學(xué)生直面問題勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木?。培養(yǎng)孩子的同情、仁愛、友善和扶危濟(jì)困的美德。作為小學(xué)教師的我們，應(yīng)該時(shí)時(shí)關(guān)注孩子們成長過程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，充分利用社會(huì)主義核心價(jià)值觀來引領(lǐng)孩子們健康成長。

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作者簡介：

馮莉，貴州省遵義市，遵義市匯川區(qū)第一小學(xué)。