歷史故事在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用

胡立

（江西省新余一中，江西 新余 338000）

所謂的歷史故事教學(xué)法，就是指在進(jìn)行初中歷史教學(xué)時(shí)，教師通過(guò)講述歷史故事的方法為學(xué)生們介紹歷史學(xué)科的相關(guān)知識(shí)。歷史故事教學(xué)法的應(yīng)用能讓學(xué)生們更加了解歷史，讓枯燥乏味的初中歷史課堂變得更加有趣，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，以此來(lái)提高初中歷史教學(xué)堂的有效性。由于這種教學(xué)方法還不太成熟，教師在實(shí)際進(jìn)行應(yīng)用時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題而無(wú)法達(dá)到理想的教學(xué)目的。接下來(lái)，筆者將從初中歷史課堂中存在的問(wèn)題入手，進(jìn)行相關(guān)分析。

一、當(dāng)下初中歷史教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)模式陳舊

受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，大多數(shù)教師在教學(xué)時(shí)都采用“填鴨式”的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法固然有其存在的優(yōu)點(diǎn)，但它卻不太適合與現(xiàn)代的教學(xué)課堂。特別是對(duì)歷史這種知識(shí)理論強(qiáng)的學(xué)科來(lái)說(shuō)，“填鴨式”教學(xué)無(wú)疑就是鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行死記硬背，教師將知識(shí)點(diǎn)灌輸給學(xué)生，學(xué)生只能被動(dòng)的接受。表面上看教師將知識(shí)都講授給了學(xué)生，但實(shí)際上學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解卻并沒(méi)有達(dá)到理想的狀態(tài)。所以，教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，結(jié)合新課改的要求探究出合適的教學(xué)模式[1]。

（二）教師的知識(shí)儲(chǔ)備不夠

想要提高初中歷史教學(xué)課堂的有效性，除了需要在教學(xué)模式上進(jìn)行改進(jìn)，還應(yīng)該注重教師本身的硬件。教師是傳授知識(shí)的媒介，要確保自己傳授的知識(shí)是準(zhǔn)確無(wú)誤的，不能將錯(cuò)誤的歷史故事講給學(xué)生聽(tīng)。教師在平時(shí)要不斷提高自身的知識(shí)儲(chǔ)備，在課前做好充足的準(zhǔn)備，這樣在課堂上就能保證知識(shí)傳授的準(zhǔn)確性，也能準(zhǔn)確回答出同學(xué)們的疑問(wèn)。

（三）教學(xué)方式單一

普遍情況下，教師為了節(jié)省時(shí)間，向?qū)W生們傳授更多的知識(shí)，很少會(huì)舉辦相關(guān)的課堂活動(dòng)讓學(xué)生們進(jìn)行自我展示。學(xué)生逐漸失去了主體地位，缺乏自我思考，這樣極不利于學(xué)生發(fā)展個(gè)性思維。且在缺少課堂活動(dòng)的情況下，學(xué)生們對(duì)于歷史科目的學(xué)習(xí)也很難提起興趣，課堂氛圍沉悶，難以達(dá)到課堂有效性的最大化[2]。

二、歷史故事教學(xué)法的重要意義

（一）有利于幫助學(xué)生進(jìn)行記憶

歷史故事的特點(diǎn)有一點(diǎn)是利于人們口口相傳，很容易就能讓人們記住。所以應(yīng)用歷史故事教學(xué)法往往會(huì)將生動(dòng)形象的歷史故事通過(guò)教師的講述，讓學(xué)生沉浸于生動(dòng)曲折的故事情節(jié)中去，從而給學(xué)生留下深刻的印象。

（二）有利于幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀

有意義的歷史故事是我國(guó)特有的優(yōu)秀文化代代傳承下的結(jié)晶，學(xué)生通過(guò)教師的講述，能更好的理解歷史，從歷史故事中獲取歷史知識(shí)和感悟。從而讓學(xué)生從古人的經(jīng)驗(yàn)中樹(shù)立正確的價(jià)值觀和世界觀，從中獲得人生感悟。

（三）有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)習(xí)的積極性

歷史故事教學(xué)法相較于教師按照傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行灌輸式教學(xué)來(lái)看，故事教學(xué)法具有趣味性，能吸引學(xué)生的目光。課堂的教學(xué)氛圍活躍了，學(xué)生對(duì)于歷史的學(xué)習(xí)興趣就能得到極大的提高，能幫助學(xué)生在一種輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)[3]。

三、歷史故事教學(xué)法在初中歷史教學(xué)堂的應(yīng)用措施

（一）利用歷史故事導(dǎo)入課堂

教師在上課前可以根據(jù)相關(guān)內(nèi)容為學(xué)生講一個(gè)相關(guān)的歷史故事，由這個(gè)故事進(jìn)行課堂導(dǎo)入。學(xué)生在正式學(xué)習(xí)前對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)大概的了解，從而在幫助學(xué)生上課時(shí)更好地進(jìn)行理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。

例如，教師在教學(xué)新文化運(yùn)動(dòng)前，可以為學(xué)生講述陳獨(dú)秀在東京留學(xué)，強(qiáng)行剪去留學(xué)監(jiān)督姚煜的辮子的故事。接著，教師可以告訴學(xué)生陳獨(dú)秀做出一行為象征了陳獨(dú)秀一生奮斗的目標(biāo)：接觸封建思想，宣揚(yáng)民主、科學(xué)的新思想。最后，教師由此導(dǎo)入到將要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的新文化運(yùn)動(dòng)一課。故事的講述幫助學(xué)生加強(qiáng)了對(duì)新文化運(yùn)動(dòng)的理解。

（二）豐富課堂活動(dòng)，再現(xiàn)歷史場(chǎng)景

課堂活動(dòng)的設(shè)置，不僅僅是用來(lái)活躍課堂氛圍、豐富課堂內(nèi)容，更重要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，幫助他們加深記憶。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中要多舉行課堂活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，讓他們?cè)趨⑴c活動(dòng)的過(guò)程中感受歷史知識(shí)，表達(dá)自己內(nèi)心的想法[4]。

例如，教師在學(xué)習(xí)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，可以組織學(xué)生還原清政府簽訂不平等條約的場(chǎng)景。有學(xué)生進(jìn)行角色扮演，在課堂上進(jìn)行還原。學(xué)生在實(shí)際參與過(guò)程中感受當(dāng)時(shí)中國(guó)清政府的衰敗和無(wú)能，從而進(jìn)一步的感受到不平等條約的簽訂對(duì)我國(guó)造成的影響。鼓勵(lì)學(xué)生親身感受，帶入到當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景中，造成身臨其境的感覺(jué)，由此獲得真實(shí)的體驗(yàn)。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，初中歷史教學(xué)對(duì)于學(xué)生具有重要的意義。教師在教學(xué)時(shí)要根據(jù)自身的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合新課改的要求，將歷史故事教學(xué)法應(yīng)用到課堂中去。在課前進(jìn)行故事講述，導(dǎo)入正式的課堂教學(xué)，幫助學(xué)生對(duì)上課內(nèi)容有一個(gè)大概的了解；多舉辦一些課堂活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，身臨其境，親身感受歷史場(chǎng)景。教師需要注意的是，在準(zhǔn)備歷史故事時(shí)要有選擇性，選擇具有代表性、通俗易懂的歷史故事，用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言進(jìn)行講解。希望教師能真正的將歷史故事教學(xué)法應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中去，探究出合適的教學(xué)模式，推動(dòng)我國(guó)初中歷史教學(xué)的向前發(fā)展。