李勤
(重慶市云陽鳳鳴中學(xué)校,重慶 404500)
新課改背景下,英語寫作已經(jīng)成為考察和檢驗學(xué)生英語學(xué)習(xí)綜合能力水平的重要方式。從實際來看,高中英語寫作卻是教學(xué)中需要攻堅的難題。目前大多數(shù)高中學(xué)生無法輕松地正確運用英語詞匯、句型、語法。因此,在高中教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)重視英語寫作,基于學(xué)生英語基礎(chǔ),制定行之有效的教學(xué)策略,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和能力。通過教師的指導(dǎo)和輔助,幫助學(xué)生加強(qiáng)積累,穩(wěn)固寫作基礎(chǔ),掌握寫作技巧,豐富內(nèi)在素養(yǎng),從而提升高中英語教學(xué)效率,提高學(xué)生寫作能力。
經(jīng)過多年的教學(xué)筆者發(fā)現(xiàn),高中時期的學(xué)生偏科較為嚴(yán)重,而英語科目就是學(xué)生偏差的主要科目,究其原因筆者認(rèn)為主要有以下幾點:首先是學(xué)生的基礎(chǔ)較差,學(xué)習(xí)難度較大;其次是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高,學(xué)習(xí)動力不足;另外就是學(xué)生的英語學(xué)習(xí)目的認(rèn)識不足,“英語無用”觀念較強(qiáng)。對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生,在高中階段進(jìn)行惡補(bǔ)還是來得及的,而對于學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)目的不明確的學(xué)生,就需要教師花費心思去研究、去解決。經(jīng)過多年的教學(xué)經(jīng)驗以及學(xué)習(xí)心得,筆者認(rèn)為,激發(fā)學(xué)生的英語寫作興趣主要應(yīng)該從以下幾點出發(fā):首先是要讓學(xué)生正確的認(rèn)識英語寫作。很多學(xué)生認(rèn)為英語寫作是教師布置的任務(wù),都是應(yīng)付性的完成。其實不然,學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情,教師只是引導(dǎo)、監(jiān)督學(xué)生完成相關(guān)的學(xué)習(xí)項目,英語寫作是學(xué)生英語素質(zhì)的一個基本體現(xiàn),根據(jù)學(xué)生的寫作情況教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,病根據(jù)這些情況來制定相關(guān)的教學(xué)策略,以便英語教學(xué)能夠符合學(xué)生的實際,所以面對寫作,教師要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識、正確對待,做到不回避、不害怕。其次,教師要鼓勵學(xué)生進(jìn)行嘗試寫作。高中時期學(xué)生愛時尚、追潮流,很多學(xué)生喜歡聽一些英文歌,所以我就經(jīng)常鼓勵他們多聽一些歌曲,同時也讓他們能夠?qū)W習(xí)其中的一些句子結(jié)構(gòu),并鼓勵他們進(jìn)行歌曲的聽寫,繼而鼓勵他們進(jìn)行英語寫作,引導(dǎo)不要怕錯,要敢于嘗試,這也收到了不錯的效果。再次,教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立寫作目的:學(xué)生寫作出來的是自己的作品,是自己勞動的結(jié)晶,也是自身價值的一個體現(xiàn)。所以教師要讓學(xué)生正確的對待寫作,樹立正確的寫作目的,通過寫作不斷的提升自身的英語素質(zhì),同時能夠發(fā)現(xiàn)自身的學(xué)習(xí)不足,及時的予以更正。
英語學(xué)習(xí)跟語文學(xué)習(xí)是一樣的,也需要不斷地學(xué)習(xí)和積累,這樣學(xué)生才能夠擁有更加扎實的基礎(chǔ),并在生活中靈活運用。英語寫作不能脫離基本知識,甚至還有些依賴基本知識。教師要幫助學(xué)生加強(qiáng)英語詞匯的積累,夯實基礎(chǔ),才能促使寫作進(jìn)步。如在寫作文時,學(xué)生想用這樣一個句子作為轉(zhuǎn)折“As stated in the previous paragraph,(如前段所述,)”,但發(fā)現(xiàn)不會寫其中的一個單詞,這個時候?qū)W生就會放棄使用這一句子,那么這篇作文就會出現(xiàn)瑕疵。因此,教師要讓學(xué)生在每天的早自習(xí)中養(yǎng)成背誦單詞的好習(xí)慣,幫助學(xué)生積累更多的英語詞匯,從而打下良好的基礎(chǔ),有利于提升學(xué)生的英語寫作水平。
英文寫作訓(xùn)練一般包括兩個方面,一是語言基礎(chǔ)方面的訓(xùn)練,即詞法、句法等方面的基本功,二是寫作知識和能力方面的訓(xùn)練,即寫作的理論和技巧。語言基礎(chǔ)方面的訓(xùn)練一般隨著英語教材的教學(xué)進(jìn)行,寫作知識和能力的訓(xùn)練要按照語言學(xué)習(xí)的規(guī)律,由淺入深,循序漸進(jìn)地進(jìn)行。因此,英文寫作要掌握所學(xué)詞匯的意義和它們的用法,掌握句子的構(gòu)成基本規(guī)律,段落中句子的連貫和轉(zhuǎn)折,組段成文和一般常用的文體要求等。在訓(xùn)練中堅持循序漸進(jìn)的原則。寫作要先易后難,先短后長,先學(xué)會運用簡單句、并列句,后學(xué)會用復(fù)合句表達(dá),先寫正確句子逐步過渡到圍繞一個人、一件事、一個觀點去寫有中心的文章。
俗話說得好“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟”。在語文教學(xué)中需要學(xué)生大量的去閱讀,背誦,摘抄優(yōu)美的句子,文章。熟背精彩段落,這是語言學(xué)習(xí)的必由之路。同樣地,英語寫作也需要大量的閱讀與背誦。俗話說:“讀書破萬卷。下筆如有神”??梢姡喿x與寫作的關(guān)系密不可分。教師可督促學(xué)生去多閱讀一些課外的英文報刊類,甚至于把教參中的優(yōu)美文章要求學(xué)生去背,從而使學(xué)生形成語感,積累一些信息,增加寫作素材。教師還要督促學(xué)生注意日常語言的積累,增加自身的詞匯量。這也可通過不同的方式實現(xiàn)這一點。對于不同的句子都有不同的表達(dá),不同的語言運用會反映出學(xué)生不同的語言水平和思維方式。眾所周知,一個較為復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)通常容易獲取高分,這就要求學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中要注意語言的積累。在記單詞和短語的時候,不要孤立的記,要結(jié)合同義詞來記,在翻譯一個句子時盡可能多地變換結(jié)構(gòu)來翻譯。
總之,積累和堅持才是高中英語寫作水平提升的終極秘訣。在高中英語教學(xué)中,既要打造以學(xué)生為中心,集基礎(chǔ)性、開放性、民主性、個性化于一體的和諧課堂,也不能忽視了教師引導(dǎo)之重要性。為了提高高中學(xué)生英語寫作水平,提升英語綜合能力,教師必須制定有效的寫作教學(xué)策略:重視積累,扎實英語基礎(chǔ)知識;升華思想,感悟人生,提升寫作技巧;合作學(xué)習(xí),互評反思,促進(jìn)寫作能力提升;寫作練筆,維持寫作興趣;聽說讀寫緊密結(jié)合發(fā)展,實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。