淺談多媒體輔助高中數(shù)學(xué)教學(xué)

陳麗 彭成

（重慶市云陽鳳鳴中學(xué)校，重慶 404500）

多媒體固然給高中數(shù)學(xué)課堂帶來了生機與活力，促進了教學(xué)活動的展開，但若不加以引導(dǎo)和合理利用，其弊病也不容小覷。課堂是教學(xué)的主要陣地，教師應(yīng)該合理利用每一個能夠提高教學(xué)效率的工具，做課堂的駕馭者和掌控者，趨利避害，靈活掌握多媒體技術(shù)，既要利用它為自己的課堂增光添彩，又不能被它搶了風(fēng)頭，這才是教學(xué)的關(guān)鍵所在。

一、多媒體運用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢

（一）利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性

由于多媒體課件具有文本、圖形、動畫、視頻圖像、聲音等多種媒體集成的優(yōu)勢，信息容量大，表現(xiàn)形式靈活，又有非線性和交互性的特點，給學(xué)生帶來了一種全新的環(huán)境和認知方式。這些可以說是利用多媒體課件進行課堂教學(xué)的最佳寫照。

（二）利用多媒體課件進行課堂教學(xué)，有利于突出重點、突破難點

突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。教師如何突出重點、突破難點，是提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的關(guān)鍵。利用多媒體課件進行教學(xué)，可以把一些概念直觀化，使知識簡單明了，讓學(xué)生容易接受。學(xué)生通過課件的直觀展示，親身體驗“形變”的過程，通過主觀積極學(xué)習(xí)，清楚地認識了函數(shù)y=sinx到y(tǒng)=Asin（ωx+φ）的圖象變換規(guī)律，達到了突破難點的目的。這種變換過程，由靜到動，化抽象為具體，正是利用多媒體課件進行教學(xué)的優(yōu)勢，而傳統(tǒng)教學(xué)手段遠遠無法達到這種效果。

（三）利用多媒體課件進行課堂教學(xué)可增加教學(xué)內(nèi)容容量，深化課堂訓(xùn)練，提高教學(xué)效率

數(shù)學(xué)教師如何高效地利用課堂教學(xué)時間，是提高教學(xué)效果的重要途徑。在課堂有限的時間內(nèi)，將教材上的知識、信息快速有效地傳授給學(xué)生，這對教師來說本身就是一大挑戰(zhàn)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師板書、學(xué)生記筆記會占用很大的課堂時間。當然要實現(xiàn)這些要求課前要做好相應(yīng)內(nèi)容的課件。

（四）利用多媒體課件進行課堂教學(xué)，可激發(fā)學(xué)生的思維活動，使學(xué)生更好地思考，有利于問題的探索和發(fā)現(xiàn)

思維是人腦對客觀現(xiàn)實的概括和間接的反映，思維活動是在感知的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展的，感性認識是思維活動的源泉和依據(jù)，而感性認識來自于情境。利用多媒體技術(shù)制作的課件能夠有效地創(chuàng)設(shè)逼真的情境，提供給學(xué)生情境化的學(xué)習(xí)活動，通過一環(huán)扣一環(huán)問題的創(chuàng)設(shè)和層層深入的啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生思維的積極性，引起學(xué)生更多的聯(lián)想，容易激活學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和新知識的獲取。通過動畫模擬不但能徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)中的憑空想象、似有非有、難以理解之苦，同時還能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，化被動為主動，產(chǎn)生特有的教學(xué)效果。

二、目前多媒體輔助高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的幾個誤區(qū)

（一）恰當?shù)刈非笏摹巴庠诿馈?，忽視它的“?nèi)在美”

忽視對教學(xué)的干擾。一些課件背景五顏六色，學(xué)生無法看清字幕；課前就是一段躁人的音樂，似乎是活躍課堂氣氛，實際上是擾亂了學(xué)生思維。數(shù)學(xué)課必須實在，落到實處，不能講究華麗的外表。

（二）重視演示現(xiàn)象，說明問題，傳授知識，忽視揭示過程，培養(yǎng)能力

在使用多媒體的同時，往往注重演示過程，而沒有指出數(shù)學(xué)方法、貫穿數(shù)學(xué)思想。導(dǎo)致學(xué)生只會模仿做題。

（三）重視課堂的“教”，忽視與學(xué)生的互動和情感交流

學(xué)生上課就會象看電影一樣，只看屏幕，不看老師。使雙邊的活動更少。

（四）不能以計算機代替教師，教師的作用不可削弱

計算機在教學(xué)過程中的作用是輔助教學(xué)，教師對課堂結(jié)構(gòu)的有機組織、對教學(xué)內(nèi)容的靈活把握、對反饋情況的迅速反應(yīng)、對課堂組織形式的妥善處置等都是任何計算機所不能代替的。

三、多媒體輔助高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效途徑

（一）適時、正確地運用多媒體

多媒體教學(xué)時為課堂教學(xué)服務(wù)的，是發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的輔助手段。采用多媒體教學(xué)時，不能只按其可見按部就班地機械地進行演示、演播，教師的講解和必要的板書要穿插其中，以改善多媒體教學(xué)知識結(jié)構(gòu)較為松散、學(xué)生視覺疲勞的情況。教學(xué)設(shè)計時，也要充分考慮教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點來選擇信息技術(shù)的使用類型，利用各種媒體的優(yōu)越性，取長補短，針對不同教學(xué)內(nèi)容特點來選擇最適合的教學(xué)媒體。

（二）提升教師全面素質(zhì)

隨著新課改的不斷深入，在實際教學(xué)中，教師應(yīng)該認真領(lǐng)悟高中數(shù)學(xué)課程的理念和目標，掌握學(xué)生的認知特征和數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，積極探索適合高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。在新課改的教學(xué)目標下，教師應(yīng)不斷充實自己的知識，提高自身的素質(zhì)，來滿足信息化教學(xué)的需要。

（三）多媒體教學(xué)課件與傳統(tǒng)教學(xué)手段的結(jié)合

計算機輔助教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，使得學(xué)習(xí)場所不再局限于學(xué)校教室、課堂、圖書館、實驗室以及家庭的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而創(chuàng)建了一個良好的多媒體、網(wǎng)絡(luò)和智能有機結(jié)合的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生的學(xué)習(xí)也不再受時間和空間的限制。利用多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段的結(jié)合，提高了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，從而達到新課改理念下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)目標。

總之，隨著素質(zhì)教育的深入推進，新課程改革的進行，高中數(shù)學(xué)教師必須對傳統(tǒng)課堂，教學(xué)模式結(jié)合現(xiàn)代化教具的用運，對課堂進行改革創(chuàng)新，切實提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，以多媒體的運用為切入點，在實際教學(xué)中把抽象的數(shù)學(xué)知識變得簡單清晰，枯燥乏味的運算變得形象生動。不僅輕松掌握了數(shù)學(xué)知識還提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂效果得到有效提升，學(xué)生思維能力提升，使學(xué)生真正了解到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的魅力。