《清潔生產(chǎn)與循環(huán)經(jīng)濟(jì)》課程教學(xué)改革探索

周紅菊

（衡水學(xué)院生命科學(xué)系 河北 衡水 053000）

工業(yè)革命以來，世界人口的迅速增加和經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，使得資源消耗速度明顯加快，廢棄物排放量顯著增多，環(huán)境污染、生態(tài)破壞和資源枯竭的問題日益突出。僅依靠開發(fā)污染控制技術(shù)所能實(shí)現(xiàn)的環(huán)境改善十分有限，必須從源頭和全過程考慮來解決問題。推行清潔生產(chǎn)、發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)無疑是兩個(gè)重要手段。推行清潔生產(chǎn)，以降低生產(chǎn)過程中資源、能源的消耗，減少污染的產(chǎn)生，發(fā)展綠色消費(fèi)，以減少對環(huán)境的污染和生態(tài)破壞；而發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)，則是促使物質(zhì)的循環(huán)利用，以提高資源和能源的利用效率。 《清潔生產(chǎn)與循環(huán)經(jīng)濟(jì)》是以通過預(yù)防為主的思想和全生產(chǎn)過程控制的手段來減少污染物排放為研究對象，以最終實(shí)現(xiàn)環(huán)境和經(jīng)濟(jì)效益的統(tǒng)一為目標(biāo)的一門實(shí)用性很強(qiáng)的課程，是環(huán)境類專業(yè)的一門新興課程，該門課程的基本目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)清潔生產(chǎn)審核師和循環(huán)經(jīng)濟(jì)規(guī)劃師工作崗位的應(yīng)用型人才，因此，加強(qiáng)該課程教學(xué)的改革探索對于更好地開展課程教學(xué)、實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)具有重要的意義。

1 《清潔生產(chǎn)和循環(huán)經(jīng)濟(jì)》教學(xué)目標(biāo)

應(yīng)用型本科院校的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生掌握與專業(yè)相關(guān)的基本理論、基本知識、基本技能，最終使學(xué)生成為從事相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，《清潔生產(chǎn)和循環(huán)經(jīng)濟(jì)》是環(huán)境類專業(yè)一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，通過本課程的學(xué)習(xí)，旨在使學(xué)生掌握清潔生產(chǎn)的主要理論和基本實(shí)施過程，樹立清潔生產(chǎn)觀念，了解各企業(yè)實(shí)行清潔生產(chǎn)審核和循環(huán)生產(chǎn)的必要性，掌握企業(yè)實(shí)施清潔生產(chǎn)的途徑，以減少企業(yè)生產(chǎn)對環(huán)境造成的污染，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)和環(huán)境可持續(xù)發(fā)展，同時(shí)通過該課程的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的發(fā)展觀，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)保知識的熱情和探索精神。

2 教學(xué)過程存在的問題

2.1 教材方面。與環(huán)境化學(xué)、環(huán)境監(jiān)測等環(huán)境科學(xué)的傳統(tǒng)課程相比，清潔生產(chǎn)與循環(huán)經(jīng)濟(jì)屬于新生學(xué)科，其理論體系還在發(fā)展和完善中。參考教材的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)各有側(cè)重，課堂教學(xué)需參考多本教材，導(dǎo)致課程的講授過程中各內(nèi)容在銜接上存在一定問題，且學(xué)生在課外很難有針對性地進(jìn)行課程復(fù)習(xí)和消化，影響了教學(xué)效果。因此，編寫內(nèi)容完整、體系合理的教材是提升本課程教學(xué)效果的重要研究方向。

2.2 授課方式?，F(xiàn)行的教學(xué)過程采用“教師講、學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師按部就班地把書中的內(nèi)容在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)講完，本課程理論知識枯燥，內(nèi)容繁多，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣，注意力不集中，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不是很理想，非常有必要探討有效的教學(xué)方式。

2.3 教師方面。在我國環(huán)境類專業(yè)本科的專任教師中，大部分是從事“三廢”等傳統(tǒng)環(huán)境學(xué)科研究領(lǐng)域的，缺乏清潔生產(chǎn)實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)，而清潔生產(chǎn)和循環(huán)經(jīng)濟(jì)是處于快速發(fā)展階段的一門學(xué)科，并且這門課程具有應(yīng)用性強(qiáng)和工程經(jīng)驗(yàn)高等特點(diǎn)，因此，教師在講授案例時(shí)難以抓住實(shí)踐操作的重點(diǎn)。有必要對任課教師進(jìn)行清潔生產(chǎn)的培訓(xùn)，增加工程經(jīng)驗(yàn)，從而提高本門課程的教學(xué)效果。

2.4 考核方式。課程考核是為了檢驗(yàn)學(xué)生對課程的掌握情況，對學(xué)生的學(xué)習(xí)做出公正客觀的評價(jià)，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，逐步適應(yīng)學(xué)科課程的特點(diǎn)；而且也可以幫助教師不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改進(jìn)教學(xué)方法與內(nèi)容；部分高校對本門課程的考核采用閉卷考試，閉卷考試只能反映學(xué)生理論知識掌握的好壞，并不能很好的反映學(xué)生對知識的實(shí)際運(yùn)用能力。針對本門課程需要理論和實(shí)踐緊密結(jié)合的特點(diǎn)，探討多種考核方式相結(jié)合是非常有必要的。

3 教學(xué)改革建議

針對本課程教學(xué)過程中存在的問題，根據(jù)環(huán)境生態(tài)專業(yè)的學(xué)生特點(diǎn)，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)改革探索。

3.1 教學(xué)內(nèi)容。對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，綜合各參考教材的優(yōu)點(diǎn)，在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)，兼顧教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度、基礎(chǔ)和前沿、理論和實(shí)際。具體見表1。

表1 《清潔生產(chǎn)與循環(huán)經(jīng)濟(jì)》課堂教學(xué)主要內(nèi)容

3.2 案例教學(xué)。以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)中，教師扮演的角色不同于傳統(tǒng)教學(xué)中，教師作為設(shè)計(jì)者和激勵者，要鼓勵學(xué)生積極參與討論。案例教學(xué)是闡釋枯燥理論、活躍課堂氣氛的有效手段。案例講解可以選擇按專題邀請專家報(bào)告的形式進(jìn)行，各專家講解的案例是其主持的實(shí)際審核項(xiàng)目，報(bào)告者應(yīng)用多媒體通過幻燈片、審核報(bào)告、照片和視頻等多種形式，向?qū)W生詳細(xì)講解清潔生產(chǎn)審核的流程和各階段的工作重點(diǎn)，并與學(xué)生進(jìn)行答疑互動，課程結(jié)束后，對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查和訪談，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及存在的問題，這樣可以彌補(bǔ)教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足，強(qiáng)化學(xué)生對課程理論的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.3 課程實(shí)習(xí)。到一個(gè)企業(yè)進(jìn)行清潔生產(chǎn)審核知識的實(shí)習(xí)，可有效激發(fā)學(xué)生的興趣，并能鍛煉其實(shí)踐能力，但這類教學(xué)實(shí)踐往往需要比較長的時(shí)間和較大的成本投入，且會影響企業(yè)的正常生產(chǎn)秩序，很難獲得企業(yè)的許可和配合。課程實(shí)習(xí)主要圍繞校園內(nèi)的項(xiàng)目進(jìn)行，將學(xué)生分為若干小組，在課余時(shí)間進(jìn)行，最后各組提交清潔生產(chǎn)審核報(bào)告，并將這部分內(nèi)容做為課程考核的一部分。比如校園的餐廳，可以針對食堂的運(yùn)輸、儲存、烹飪和廢物處理等各階段進(jìn)行審核，最后提交審核報(bào)告。針對校園內(nèi)項(xiàng)目的清潔生產(chǎn)方案，既有現(xiàn)實(shí)意義，且時(shí)間和經(jīng)濟(jì)成本均具有可操作性?；蛘吲c專業(yè)的第三方清潔生產(chǎn)審核組織進(jìn)行合作，以實(shí)習(xí)或社會實(shí)踐的方式進(jìn)行。

3.4 課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。改變傳統(tǒng)的以老師講授為主、學(xué)生被動學(xué)習(xí)的模式，增加自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師給學(xué)生布置好自主學(xué)習(xí)的主題，下次課或者間隔一次課，由老師抽查讓學(xué)生講解自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，最后由其他學(xué)生和老師一起點(diǎn)評，老師進(jìn)行總結(jié)，針對重點(diǎn)的問題進(jìn)行講解。使學(xué)生真正參與到教學(xué)中，在調(diào)動學(xué)生積極性的同時(shí)，也可以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。

3.5 考核方式。課程考核采取平時(shí)成績與期末考試相結(jié)合的方式，增加平時(shí)考核的比重，平時(shí)考核部分包括課程實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的清潔生產(chǎn)審核報(bào)告、自主學(xué)習(xí)情況等內(nèi)容，評價(jià)方式由學(xué)生自評、學(xué)生互評、老師評價(jià)三方面組成。期末考試針對教學(xué)大綱的要求，增加主觀性、綜合性的考核內(nèi)容，主要考查學(xué)生一些應(yīng)知應(yīng)會的重點(diǎn)內(nèi)容，比如基本概念、基本理論等等。在命題方面以綜合性和實(shí)用性為原則，綜合各章節(jié)理論知識，做到切實(shí)能把理論和實(shí)際聯(lián)系起來。

4 結(jié)束語

教學(xué)改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，在教學(xué)過程中應(yīng)創(chuàng)造和利用一切資源，在充分考慮學(xué)生實(shí)際的情況下，逐步的優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)方式方法，進(jìn)而使學(xué)生獲得較好的學(xué)習(xí)效果。 《清潔生產(chǎn)與循環(huán)經(jīng)濟(jì)》課程因其理論性和實(shí)用性的特點(diǎn)，學(xué)生不僅要學(xué)好本門課程，更重要的是用好這門課。本課程的教學(xué)改革存在一定的難度，需要在實(shí)踐教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，逐步改進(jìn)和完善。