小學(xué)語文作文分類指導(dǎo)教學(xué)的創(chuàng)新探討

何濤

（貴州省畢節(jié)市七星關(guān)區(qū)林口鎮(zhèn)教育管理中心，貴州 畢節(jié) 551703）

作文是記敘事描寫物象，表達(dá)思想，發(fā)表見解的文字?jǐn)⑹?，隨著“應(yīng)試教育”向“質(zhì)育”的轉(zhuǎn)教變生文更對小學(xué)寫好作的要求更高，小學(xué)生年紀(jì)尚小，“牙牙學(xué)語”，初涉作文，要寫當(dāng)然有一定難度的，那么怎樣才一能培養(yǎng)小學(xué)生良好的寫作習(xí)慣昵?育者要注意以下幾點

一、教師要重視語文基礎(chǔ)教育

小學(xué)教育從一開始，就要扎扎實實地打好字、詞句段、篇的基礎(chǔ)“萬丈高樓平地起”，沒有機實的基礎(chǔ)，就如蓋房子根基不牢，終會倒塌，對字要求會讀，會寫、弄明自基本意、比喻意，要會用字組詞，對詞要求正確地書寫，善于棉析音、形、意，既要懂同義詞、反義詞，還要根據(jù)詞性造句，然后把句子組成一段話，即聯(lián)句成篇，對句的要求，要求用語法知識對課文中所學(xué)過的句子分析成份，學(xué)習(xí)一些特除句子如雙賓語句，主謂倒裝句，賓語前、后置句，對于一些名言警句，包含一定哲理性的語句，要揣摩其含義，要記憶一些名言名句，不但要記名言警句，而且要記憶出處及它的含義，對語段的要求，要學(xué)會用語法知識分析句群關(guān)系，對于一些精彩的語段要善于摘抄，勤記讀書筆記，俗語說：“天下文章一大套，看你套得妙不妙”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，只有積累大量的字，詞、句，才一會在行文中，巧妙地運用或套用教師要根據(jù)寫作中常出現(xiàn)的標(biāo)點、語法錯誤，要讓學(xué)生會用一些常用的標(biāo)點，如句號用在一句話的末尾，而不是隨意地亂用，頓號是語句間短暫的停頓，分號用在復(fù)句內(nèi)部、并列分句之間的停頓，引號表示引用所說的話，特定的稱、諷刺等要求會用常用的標(biāo)點和點號由此可見，扎實的字詞、語法、標(biāo)點符號功底是寫好作文的一個重要因素這就要求教育工作者，重視基礎(chǔ)知識的傳投，要培養(yǎng)小學(xué)生勤翻字典、勤翻語文基礎(chǔ)知識手冊勤做讀書筆記的好習(xí)慣。使學(xué)生變“被動”的學(xué)習(xí)成為一種樂趣面去“主動“地學(xué)習(xí)。

二、作為教師要講述各種寫作體裁

在教學(xué)中，教師要講述各種寫作體裁，讓學(xué)生們懂得各種體裁的文章應(yīng)當(dāng)怎樣才一能寫好如，說明文指介紹事物形狀、性質(zhì)或原因、功用等特征的文章要學(xué)會用各種不同的說明方法，如下定義，讓釋、分類別、舉例子、做比較、比喻、圖文等記敘文是通過記敘人物，事件來表明作者思想感情的一種文體，記敘文的方式：順敘、倒敘、插敘等記敘文人稱要統(tǒng)一，記敘的內(nèi)容要詳略得當(dāng)，記敘文六要素：人物、時間、地點、起因、高潮、結(jié)局議淪文是一種以議淪作為主要表達(dá)手法的文章，議淪文小學(xué)生常見的如思想評淪，作品評淪等散文的一大特點，形散而神不，即散文的寫作角度可以廣，但不能脫離所要抒寫的事或物本身所具有的特點。應(yīng)用文的格式也有特別要求，如中請，要有稱謂、正文，署名及時間等詩歌，要求以高度凝煉的語言，形象地表達(dá)豐富的思想感情，集中地反映社會生活，并具有一定的節(jié)奏和的律，老師要針對不同體裁的特點，讓小學(xué)生寫出符合要求的文章，這就要求教師具有豐富的語文知識，要有高度的責(zé)任感，把準(zhǔn)確的知識傳投給。

三、作為教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

俗語說“觀山情恰于山，觀海則情于海”教師可以別出新裁，獨有風(fēng)趣地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，同時要培養(yǎng)用自己的語言，把所觀察的事物特征描寫出來，如可在課堂教學(xué)時，在講桌前放一盆鮮艷的花，讓學(xué)生觀察花的特點，并開想象，寫段優(yōu)美的文字讓學(xué)生們?nèi)ヒ巴庥[，去河邊，把所到之處看到的不同最物，用語言表達(dá)出來，四季更皆。一轉(zhuǎn)星移，天體日月各有所寫之處。要培養(yǎng)觀察自然變化的時把景色的變化用語言寫出來社會是一個很復(fù)雜的機體，對生活中發(fā)生的事，要善于分析，以弘揚真、善、美為主題，多多訓(xùn)練針對各種寫作，教師要護以講評，以鼓勵和促進學(xué)生的分析能力

四、作為教師平時要注意寫作訓(xùn)練

“養(yǎng)兵千日，用兵一時”這雖是一句軍事熟語，然面它卻說明了只有平時扎實的訓(xùn)練，才一能在寫作之時做到，“用兵如神”，即行文時揮酒自如，氣勢不凡才一會有好文章以饗讀者這就要求教師注重侮周的周記和作文訓(xùn)練對學(xué)生的作文訓(xùn)練要求形式多樣、體裁得當(dāng)對一些好文章要認(rèn)真講評講評要客觀、實際，要用一分為二的觀點去評析，學(xué)習(xí)精彩的篇章或片段，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，“奇文共欣賞疑義相與析”同時對一些寫的不好的文章，要指出不足之處和存在的問題，指導(dǎo)學(xué)生糾正5作為一個教師要注重語文課堂教學(xué)上語文課不是簡單地寫幾個字、詞就完事了。語文課要上的生動有趣面又要傳投大量知識，培養(yǎng)學(xué)生能力侮上一篇課文要引導(dǎo)學(xué)生分析作者的寫作思路，作者所要表達(dá)的思想感情，有何進步意義，如果讓自己寫類似的題目，應(yīng)當(dāng)怎樣才一能寫好如學(xué)習(xí)一篇游記，教師要生動而又形象地引導(dǎo)學(xué)生們身臨其境，以作者的游蹤為線索，“移步換景”，遇到優(yōu)美的景色能夠用心神去領(lǐng)會，變書本中的游覽為“心神去游覽”，然后要求學(xué)生也以不同角度、不同表達(dá)手法模仿著寫教師認(rèn)真評析，全面講評，以互相學(xué)習(xí)，共同促進寫作水平的提高。

五、健全完善的個性化評價體系

針對傳統(tǒng)作文教學(xué)中評價體系缺少個性化的問題，需要建立完善個性化的評價體系。老師在批閱學(xué)生作文時，需要結(jié)合學(xué)生實際的寫作情況進行針對性的批改和審閱，明確指出寫作中存在的問題和改進方法。對于值得讓其他學(xué)生學(xué)習(xí)的作文，可以在班級中輪流傳看，并讓其他學(xué)生指出作文中的閃光點。這樣具有個性化的評價方式，可以不斷提高學(xué)生的寫作水平，從而將作文教學(xué)效率提高。

結(jié)語：總的來講，寫作時要確立大體框架，確立中心，確定題材，行文時要善于推敲用詞、用語，詞要達(dá)意，語言要簡練，描寫要生動，形象，主題要與時代背景相結(jié)合寫作時要注意正確運用標(biāo)點符號。