淺析在初中信息技術教學過程中微視頻運用的對策

唐勇

（貴州省威寧縣哲覺第二中學，貴州 威寧 553115）

隨著教學改革的不斷深入，各種新的教育形式不斷出現(xiàn)，其中采用微視頻開展教學，效果比較突出，不論是對授課效果提升，還是學生學習興趣的激發(fā)都帶來了一定的積極影響。在信息技術教學中運用微視頻開展教學能夠有效地幫助學生自主學習相關知識，滿足學生需求，提高課堂效率。

一、微視頻與初中信息技術教學的基本概述

（一）微視頻的基本概述

微視頻，顧名思義就是短小精悍的課程，課程時間控制在十分鐘左右，但卻是課程教學的精華，要求教師在有限的時間內有效的將知識傳授給學生。微視頻教學相對于傳統(tǒng)的教學活動而言，具有較高的自由性和靈活性，依托視頻、動畫等形式，使授課時間和地點具有隨意性，能有效幫助學生查缺補漏。微視頻教學內容充實，能充分集中學生的注意力，調動學生的學習主動性和積極性。同時，微視頻作為網絡信息化時代的產物，對教學設備等條件提出了較高的要求。

（二）初中信息技術教學現(xiàn)狀的基本概述

第一，教學內容缺乏與時俱進性。初中信息技術教師往往會固守于傳統(tǒng)的教學理念，忽視教學的實用性，只能讓學生掌握基本的操作技能，但與時代發(fā)展相適應的網頁設計和軟件開發(fā)等新內容卻沒能有效融入到教學活動中，制約著學生的全面發(fā)展，不利于綜合素質的提高。第二，教學手段的單一性。雖然現(xiàn)在是網絡時代，但部分學校受教學條件和教學理念等方面的限制，依舊沿用傳統(tǒng)的板書方式開展信息技術課程的教學，這嚴重制約著學生實踐能力的提升。新時期，初中信息技術教學要創(chuàng)新教學方式，依托多樣化的教學手段豐富教學活動，調動學生的學習興趣，提高教學實效性。第三，教師的專業(yè)化水平有待提高。部分教師在開展信息技術教學時，往往還停留在理論層次，卻沒有掌握必備的計算機操作技能，無法給學生演示操作步驟，弱化了學生的學習熱情，不利于教學目標的達成，甚至會誘發(fā)學生的厭學情緒。

二、在初中信息技術教學過程中微視頻運用的對策

（一）輔助教案的制訂

初中信息技術教學過程中，經過合理有效的方法把微視頻運用在課前教案制訂過程中對提高教學效率有著很大的促進作用。首先，微視頻的運用能夠幫助教師優(yōu)化教學方案。過去的教案制訂通常是結合教材知識與教學目標進行的，不具備實際運用價值與創(chuàng)新?？墒?，在教學制訂過程中，運用微視頻能夠拓展教師思路，豐富教學形式。在教學有關計算機硬件結構內容的時候，教師課前對有關知識點的微視頻做了了解，根據實況與運用場景，對計算機硬件結構開展教案制訂工作。教師可以把硬件應用環(huán)境與有關要求的微視頻穿插于教案里面，繼而突破教材教案的限制，豐富教案制訂的多樣性。其次，借助微視頻進行教案制訂，可以豐富教案展現(xiàn)方式。在教學有關幻燈片相關內容的時候，教師可以根據實際教學內容，進行PPT 形式的教案制訂，通過微視頻來展示，并且可以采用插入微視頻的方式對幻燈片超鏈接進行展示。微視頻，不但可以把信息技術教學和信息科學技術相結合，還可以豐富教案展現(xiàn)形式，繼而提升教學水平。最后，把微視頻運用在教案制訂之中可以幫助初中學生開展課前預習。教師把微視頻教案經過QQ 郵箱與微信傳送給學生。初中學生可以借助課下時間觀看相關的微視頻教案，繼而對下一節(jié)的知識點進行直觀了解，可以提高自身課前預習質量。

（二）推動課堂教學

在初中信息技術課堂教學之中，微視頻的應用是多方面的。第一，可以運用微視頻提升初中學生學習的主動性。初中信息計算機教學主要劃分成兩個部分，即理論知識與實踐課程。微視頻的運用，不但能夠提高教學效率，同時還可以提升初中學生的主動性。在教學有關信息倫理與道德相關知識的時候，教師倘若進行純粹的倫理講解，會使初中學生出現(xiàn)排斥的心理，所以教師可以采集部分有關計算機發(fā)展史與信息犯罪的視頻，以此加深初中學生對于有關知識的理解，提升初中學生的道德意識與信息安全。第二，可以采用微視頻提高課堂引導效率。在教學有關Excel 數據處理與分析相關知識的時候，教師可以借助微視頻對Excel匯總與計算、統(tǒng)計與制圖功能等開展具體化的演示，與此同時直觀地引出Excel 數據處理過程中的重難點，繼而增強初中學生對于Excel 知識的掌握程度。第三，運用微視頻直觀演示有關難點。在教學文本編輯與排版等內容時，教師可以引進微視頻，對有關知識點展開有針對性的展示與操練，進而提升初中學生的理解能力。

（三）延續(xù)課后自學

眾所周知，微視頻的特征就是容易傳播、便于共享，所以微視頻的運用可以幫助初中學生開展有效的課后學習，繼而提高學習質量。第一，在開展初中信息技術教學的時候，教師可以運用互聯(lián)網科技構建一個學習交流與活動的平臺，把有關知識點以微視頻的方式共享給學生，幫助學生利用好課后時間，展開有針對性的復習。初中學生可以根據自身課堂學習的實際情況，對不明白的知識點展開有針對性的查看，進而提升自學能力。第二，教師可借助微視頻對課堂內容進行整理與歸納。教師可以借助計算機技術，針對課堂教學內容制作微視頻課件，把教案與關鍵知識點進行整理與歸納，并通過學習論壇與學習平臺等實現(xiàn)資源共享，提高初中學生課后自學效率。

三、結語

總之，在素質教育背景下，微視頻是一種融合文本、圖片、視頻等多種元素于一體的展現(xiàn)媒介。將其有效地融入初中信息技術教學中，不僅可以調動學生學習的積極性，還能減輕教師的教學壓力，使學生信息技術能力得到全面的提升。