淺談項(xiàng)目式教學(xué)在《品牌標(biāo)志設(shè)計(jì)》課程中的心得

□程 誼 湖南文理學(xué)院藝術(shù)學(xué)院

一、《品牌標(biāo)志設(shè)計(jì)》課程的定位

品牌標(biāo)志設(shè)計(jì)是視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的必修課，一般在第三、四學(xué)期開設(shè)，是整個課程體系中的又一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。教師在教學(xué)過程中要調(diào)動學(xué)生的積極性與參與性，讓學(xué)生更好地掌握品牌標(biāo)志設(shè)計(jì)的技能。

二、項(xiàng)目式教學(xué)的意義

（一）改變教學(xué)模式，提升教學(xué)水平

把項(xiàng)目“請”進(jìn)課題，或走進(jìn)市場接觸項(xiàng)目，都是提升教師教學(xué)水平的途徑。大多數(shù)教師都是從“學(xué)校”到“學(xué)?！?，很多教師沒有真正在市場中接觸過商業(yè)項(xiàng)目。項(xiàng)目式教學(xué)能讓教師更好地接觸市場，與商業(yè)設(shè)計(jì)師交流，讓教師更好地了解市場需求，讓更真實(shí)的市場情報(bào)進(jìn)入課堂，提升課堂的感染力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）加強(qiáng)項(xiàng)目對接，為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會

商業(yè)品牌標(biāo)志設(shè)計(jì)對于設(shè)計(jì)師而言，不僅要掌握設(shè)計(jì)理論知識，而且要具備高效的市場調(diào)研能力、案例分析能力與繪圖技能。教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生走入市場，把項(xiàng)目引入課堂，讓學(xué)生與市場零距離接觸。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，項(xiàng)目式教學(xué)為學(xué)生增加了實(shí)戰(zhàn)操練的真實(shí)性與時效性，學(xué)生會更認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成設(shè)計(jì)工作，提高了學(xué)生的社交能力。

（三）促進(jìn)校企合作，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)

項(xiàng)目式教學(xué)促進(jìn)了校企合作的步伐。我們將課堂與企業(yè)對接，設(shè)計(jì)出的品牌標(biāo)志作品直接被企業(yè)運(yùn)用，對學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)具有積極作用。例如，2016 年我院視傳專業(yè)介入“湖南響箭重工科技有限公司”的品牌形象設(shè)計(jì)，其中“響箭重工”的品牌標(biāo)志設(shè)計(jì)是筆者帶領(lǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)的，如今“響箭重工”已成為國內(nèi)重工行業(yè)的標(biāo)桿，其產(chǎn)品出口國外。

三、項(xiàng)目式教學(xué)在《品牌標(biāo)志設(shè)計(jì)》課程中的應(yīng)用

（一）以學(xué)生為主導(dǎo)

在開展項(xiàng)目式教學(xué)模式前，教師應(yīng)列出課程需要解決的問題，以提綱的方式提供給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生自己找到答案。例如，市場調(diào)研環(huán)節(jié)，教師將“品牌情報(bào)表”發(fā)放給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)清單內(nèi)的項(xiàng)目深入市場調(diào)研，尋找答案。當(dāng)學(xué)生深入市場，就會發(fā)現(xiàn)市場調(diào)研存在很多困難，這可以充分鍛煉學(xué)生的社會交際能力，使學(xué)生借助外力完成市場調(diào)研。調(diào)研結(jié)束后，學(xué)生獨(dú)立思考，分析數(shù)據(jù)，并進(jìn)行匯報(bào)，教師全程只發(fā)揮引導(dǎo)作用。

（二）以市場需求為導(dǎo)向

品牌標(biāo)志設(shè)計(jì)必須以市場需求為導(dǎo)向，對設(shè)計(jì)師的實(shí)踐操作能力提出了較高的要求。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師只教授一些理論常識，隨著信息時代的發(fā)展，載體及表現(xiàn)形式發(fā)生了巨大變化，學(xué)校的教學(xué)條件與市場需求產(chǎn)生了差距，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容與市場脫軌。學(xué)生走向社會后，不能適應(yīng)市場需求。因此，將項(xiàng)目式教學(xué)模式應(yīng)用到品牌標(biāo)志設(shè)計(jì)課程時，在設(shè)計(jì)前期，教師應(yīng)讓學(xué)生與甲方進(jìn)行深度交流，幫助學(xué)生了解用戶需求，使學(xué)生掌握視覺傳達(dá)行業(yè)的前沿動態(tài)，設(shè)計(jì)出符合市場需求的作品。

（三）精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程

第一，教師對學(xué)生進(jìn)行分組，提前練習(xí)甲方拋出的選題；第二，教師在課堂上設(shè)置甲方選題發(fā)布會，與甲方深度溝通，填寫品牌情報(bào)調(diào)查表，簽訂合同；第三，學(xué)生深入市場對競品調(diào)研與分析，得出調(diào)研數(shù)據(jù)報(bào)告；第四，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成設(shè)計(jì)，通過多次修改完成初稿并撰寫說明，提交甲方；第五，甲方提出修改意見，學(xué)生進(jìn)一步完善設(shè)計(jì)；第六，教學(xué)評價(jià)，在微信群展示及評選方案，教師打分×40%、甲方打分×50%、同學(xué)投票×10%，最終選出最佳作品；第七，頒發(fā)獎品，獎勵面可以占學(xué)生數(shù)量的25%，由甲方贊助提供獎品或獎金，以鼓勵學(xué)生為主。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生的積極主動性、互動性，也提升了學(xué)生的綜合能力。

（四）完善教學(xué)評價(jià)體系

教學(xué)評價(jià)體系分為兩大部分：（1）理論常識學(xué)習(xí)部分的掌握情況，占比30%；（2）實(shí)踐環(huán)節(jié)，占比70%（教師打分×40%、甲方打分×50%、同學(xué)投票×10%）。這兩大部分體現(xiàn)了理論與實(shí)踐的充分結(jié)合。課程場所會發(fā)生一些變化，沖擊傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生必須在教室上課完成作業(yè)，通過與教務(wù)處的協(xié)調(diào)，組織學(xué)生分批次外出考察調(diào)研，同時教師也應(yīng)叮囑學(xué)生在外要注意待人接物、注意人身安全。

導(dǎo)入項(xiàng)目式教學(xué)模式，讓學(xué)生學(xué)有所成、讓教師提升了教學(xué)水平、讓企業(yè)提升了品牌形象。項(xiàng)目式教學(xué)模式的應(yīng)用充分調(diào)動了社會各界的力量，達(dá)成共贏，逐步完善課程評價(jià)體系。