基于項目教學(xué)的中職服裝設(shè)計教學(xué)方法研究

□郭晴濃 吉林藝術(shù)學(xué)院

隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及人們生活水平的日益提高，現(xiàn)階段人們對于服裝的要求越來越高，服裝設(shè)計作為一種新興的教學(xué)項目，在中職院?？焖俚匕l(fā)展起來了。但是由于服裝設(shè)計是一門新興學(xué)科，我國有相當(dāng)一部分中職院校對其了解得并不多，在教學(xué)過程中存在教學(xué)方法不正確、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃等問題。采用項目教學(xué)模式來進(jìn)行中職院校的服裝設(shè)計教學(xué)，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)化，還能夠確保其掌握專業(yè)的服裝設(shè)計知識，并提升其服裝設(shè)計水平?；诖?，本文對項目教學(xué)模式做了介紹，并分析了其在中職院校服裝設(shè)計專業(yè)中的應(yīng)用，以期為相關(guān)教育工作者提供指導(dǎo)和幫助。

一、項目教學(xué)模式概述

項目教學(xué)，實質(zhì)是指采取一個完善的項目來進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過程中實現(xiàn)理論知識和實踐操作的有效結(jié)合，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中熟練地運(yùn)用自學(xué)、觀察、實踐、小組合作以及交流等多種學(xué)習(xí)技巧，熟練掌握課堂教學(xué)知識。項目教學(xué)模式的應(yīng)用，能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)模式造成課堂氣氛不活躍的情況，并確保課堂教學(xué)質(zhì)量的高效。

項目教學(xué)模式在具體應(yīng)用的過程中，其核心思想是將學(xué)生作為學(xué)習(xí)中心，選擇恰當(dāng)?shù)捻椖孔鳛榻虒W(xué)的目標(biāo)，通過向?qū)W生提供相關(guān)學(xué)習(xí)資源的查閱途徑和獲取途徑，鼓勵學(xué)生獨立完成課堂教學(xué)知識及相關(guān)擴(kuò)展知識的獲取和掌握。在項目教學(xué)模式下，學(xué)生能夠獨立或以小組合作的形式來完成信息收集、學(xué)習(xí)規(guī)劃、目標(biāo)實施等學(xué)習(xí)，通過實踐來加深所獲取的理論知識，切實掌握課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)相關(guān)的知識和技能，建立一個具有個人特色的知識應(yīng)用體系。在開展項目教學(xué)活動時，教師也要參與到項目教學(xué)的過程當(dāng)中來，對學(xué)生在解決問題過程中遇到的難點，進(jìn)行積極的指導(dǎo)和幫助，并對學(xué)生最終的完成情況進(jìn)行評價。

對于中職服裝設(shè)計學(xué)科來說，采用項目教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，能夠使刻板的概念化教學(xué)變成立體生動的形象教學(xué)，并賦予學(xué)生一個較為真實的模擬場景。學(xué)生在這個場景下，能提升自身的學(xué)習(xí)興趣，對服裝設(shè)計學(xué)科的相關(guān)概念和范例進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師輔以講解，能夠讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來，并通過小組合作、資料查閱以及畫圖設(shè)計等方法設(shè)計出符合教學(xué)要求的服裝，大大提升服裝設(shè)計課程的教學(xué)效果。

薛翔凌分析了在中職服裝課程中應(yīng)用項目教學(xué)的方法，認(rèn)為在應(yīng)用項目教學(xué)方法進(jìn)行中職服裝課程教學(xué)時，教師有必要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究，分析項目教學(xué)模式和課程的契合度，確保項目教學(xué)模式在服裝設(shè)計課程中的良好應(yīng)用。蓋磊探究了CorelDRAW 服裝設(shè)計課程和項目教學(xué)的適用度。曾敏則認(rèn)為在采用項目教學(xué)模式進(jìn)行中職服裝課程教學(xué)時，需要根據(jù)學(xué)生的掌握程度以及教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行相應(yīng)的方法調(diào)整，確保項目進(jìn)程符合教學(xué)內(nèi)容。

二、項目教學(xué)模式在中職服裝設(shè)計中的應(yīng)用

（一）合理融入教學(xué)項目

在采用項目教學(xué)模式進(jìn)行服裝設(shè)計專業(yè)的教學(xué)時，不僅需要保障有一定課時的操作教學(xué)，還需要確保有專業(yè)的理論知識教學(xué)，只有將理論知識和操作實踐有效結(jié)合，才能確保項目教學(xué)額達(dá)到預(yù)期的目的。因此，在采用項目教學(xué)模式進(jìn)行服裝設(shè)計專業(yè)的教學(xué)時，教師需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將日常生活中的常見現(xiàn)象和課堂教學(xué)有效地結(jié)合起來，從而在不同的學(xué)習(xí)階段開展與之相對應(yīng)的教學(xué)項目。

（二）以實際崗位要求為指導(dǎo)

中職教育的本質(zhì)目的是為我國培養(yǎng)出一批具有實踐性專業(yè)知識的人才，促進(jìn)就業(yè)，因此在進(jìn)行服裝設(shè)計專業(yè)的教學(xué)時，需要充分考慮學(xué)生的就業(yè)需求。對于服裝設(shè)計專業(yè)的學(xué)生來說，在畢業(yè)之后，并不能立馬成為服裝設(shè)計師，而是從服裝設(shè)計師助理做起。在進(jìn)行具體操作時，助理還需要進(jìn)行服裝管理、材料購置、樣品的陳列等多種工作。由于每個學(xué)生擅長的領(lǐng)域各不相同，因此，在進(jìn)行小組教學(xué)時，教師需要具備靈活多變的思想，以學(xué)生的實際擅長作為輪換原則的輪崗制度，幫助學(xué)生充分地認(rèn)識自身在服裝設(shè)計專業(yè)中的優(yōu)缺點。

（三）在教學(xué)過程中進(jìn)行教學(xué)項目的實時調(diào)整

在開展項目教學(xué)的過程中，教師并不是完全將教學(xué)任務(wù)交付給學(xué)生來進(jìn)行的，而是需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況將學(xué)生出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行正確的引導(dǎo)，避免整個項目功虧一簣。在某些教學(xué)難點中，教師需要起到示范的作用，結(jié)合學(xué)生的心理狀態(tài)和項目進(jìn)程來對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，確保學(xué)生以一個正確的心態(tài)來面對項目開展過程中遇到的困難。另外，在整個項目完成之后，教師需要對學(xué)生的項目完成情況作出準(zhǔn)確、正確的評價。

綜上所述，在中職院校服裝設(shè)計專業(yè)的教學(xué)中，采用項目教學(xué)的模式，教師需要實現(xiàn)理論知識和實踐操作的有效融合，將就業(yè)作為教學(xué)指導(dǎo)開展教學(xué)，并結(jié)合學(xué)生的項目完成情況進(jìn)行實時調(diào)整，確保項目教學(xué)質(zhì)量。