高等職業(yè)教育中室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐探析

□周 璨 重慶房地產(chǎn)職業(yè)學(xué)院

□馮知之 重慶科技學(xué)院

隨著經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，人們對(duì)“家”的概念逐漸從基本物質(zhì)滿足向“如何營(yíng)造一個(gè)更舒適的家，如何更有效地開展家庭活動(dòng)”等更高層次的追求轉(zhuǎn)變。室內(nèi)設(shè)計(jì)是目前中國(guó)現(xiàn)代設(shè)計(jì)的熱門領(lǐng)域，小到家家戶戶的裝修，大到身邊餐廳、公共空間、大型商業(yè)體的設(shè)計(jì)。基于此，市場(chǎng)需求推動(dòng)著高等職業(yè)教育對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)必須有越來越高的要求。本文從市場(chǎng)定位和職業(yè)教育特點(diǎn)出發(fā)，簡(jiǎn)要探討室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐的改革。

一、完善課程構(gòu)建，奠定專業(yè)基礎(chǔ)

一個(gè)符合當(dāng)下市場(chǎng)需求的課程體系是高職教育實(shí)現(xiàn)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)和前提。市場(chǎng)的變化速度日新月異，這也對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)提出了新的要求。例如，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)有一門《裝飾與材料》的課程，這門課程的時(shí)效性非常強(qiáng)，材料的更新變化非常快，可能今年價(jià)格非常貴的板材，在一兩年間就有了可以大量生產(chǎn)的技術(shù)，有可能過幾年這種材料又被另外更環(huán)保、更廉價(jià)的材料所替代。這就要求教師不斷更新認(rèn)識(shí)并及時(shí)了解行業(yè)變化，持續(xù)學(xué)習(xí)、觀察、研究。在課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)中，高職院校應(yīng)兼顧學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)及經(jīng)歷、職業(yè)院校人才培養(yǎng)方向以及市場(chǎng)對(duì)人才的需求這三個(gè)方面，確保學(xué)生在室內(nèi)設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展，將職業(yè)素養(yǎng)與市場(chǎng)需求有效銜接，體現(xiàn)課程目標(biāo)的指導(dǎo)意義；在課程內(nèi)容選擇上，教師應(yīng)循序漸進(jìn)，根據(jù)學(xué)生的不同發(fā)展階段設(shè)計(jì)難易程度適中的課程內(nèi)容，確保學(xué)生夯實(shí)理論基礎(chǔ)，并逐漸形成對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)的自主思考與實(shí)踐。此外，教師應(yīng)注重課程內(nèi)容的廣泛性，將審美教育滲透其中，體現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本要求；在課程結(jié)構(gòu)方面應(yīng)協(xié)調(diào)理論與實(shí)踐課程的比例，合理安排課程時(shí)間，提高課程教學(xué)的實(shí)踐效果。

二、點(diǎn)亮學(xué)生創(chuàng)意

職業(yè)教育中的室內(nèi)設(shè)計(jì)同樣對(duì)學(xué)生的創(chuàng)意與激情有要求，而且要求越來越高，也對(duì)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和文化知識(shí)也提出了更高要求。所以教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在參與中潛移默化地探究理論，并在自主設(shè)計(jì)中完成室內(nèi)設(shè)計(jì)的獨(dú)立思考與實(shí)踐創(chuàng)新，展現(xiàn)自我創(chuàng)意。例如，教師可以利用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)案例教學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加直觀地接受理論，理解設(shè)計(jì)實(shí)踐要求。再如，教師可以采用項(xiàng)目教學(xué)法，根據(jù)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程選擇合適的教學(xué)項(xiàng)目，組織學(xué)生通過合作互動(dòng)的方式探索項(xiàng)目中所蘊(yùn)含的理論知識(shí)，進(jìn)而結(jié)合實(shí)踐設(shè)計(jì)案例思考自主設(shè)計(jì)方案，從而初步形成設(shè)計(jì)作品，以完成項(xiàng)目任務(wù)，最后在課堂互動(dòng)交流中進(jìn)一步總結(jié)理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓枯燥的課程任務(wù)融入學(xué)生的自主探究與實(shí)踐中。

三、推動(dòng)賽教結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與

賽教結(jié)合是職業(yè)教育調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的重要模式。通過競(jìng)賽的形式，有效激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)意，增進(jìn)不同設(shè)計(jì)者之間的經(jīng)驗(yàn)交流，從而使指導(dǎo)教師、參賽學(xué)生能夠更加直觀地了解當(dāng)前室內(nèi)設(shè)計(jì)市場(chǎng)環(huán)境，并在后續(xù)的教學(xué)實(shí)踐中做出調(diào)整。學(xué)校應(yīng)從以下幾個(gè)層面來構(gòu)建賽教結(jié)合模式：注重對(duì)課程的調(diào)整與構(gòu)建，結(jié)合競(jìng)賽設(shè)計(jì)要求，對(duì)學(xué)生的專業(yè)教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，確保課程內(nèi)容更加符合學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)踐需要；注重對(duì)教師團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建，從當(dāng)前專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)中選擇優(yōu)秀教師組建競(jìng)賽指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，并從企業(yè)、工作室中吸收具有豐富參賽經(jīng)驗(yàn)的室內(nèi)設(shè)計(jì)精英，針對(duì)競(jìng)賽設(shè)計(jì)環(huán)境給予學(xué)生更加實(shí)用的教學(xué)指導(dǎo)；積極組織校園室內(nèi)設(shè)計(jì)比賽，幫助學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)選擇優(yōu)秀的室內(nèi)設(shè)計(jì)作品參加更高水平的比賽。

四、學(xué)校企業(yè)兩不誤

在高等職業(yè)教育室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)校應(yīng)積極推進(jìn)校企合作，利用企業(yè)環(huán)境實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的綜合培養(yǎng)。例如，在校企合作中，學(xué)?？梢越M建工作室承接企業(yè)的設(shè)計(jì)任務(wù)，在教師團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)下，促使學(xué)生根據(jù)企業(yè)要求完成實(shí)際案例設(shè)計(jì)作品，這樣就可以實(shí)現(xiàn)工作室與企業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)的有效對(duì)接；吸引企業(yè)中的職業(yè)室內(nèi)設(shè)計(jì)人員進(jìn)入教育教學(xué)領(lǐng)域，為學(xué)生提供更具市場(chǎng)價(jià)值的課程資源；組織學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，使他們?cè)谟^察、參與的過程中，逐漸掌握室內(nèi)設(shè)計(jì)流程，并根據(jù)市場(chǎng)要求不斷完善室內(nèi)設(shè)計(jì)作品，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

綜上所述，在高職教育室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)充分分析室內(nèi)設(shè)計(jì)市場(chǎng)的發(fā)展趨勢(shì)，了解專業(yè)人才結(jié)構(gòu)，結(jié)合職業(yè)教育特點(diǎn)不斷完善課程體系，為學(xué)生打下專業(yè)基礎(chǔ)；組織實(shí)際比賽，動(dòng)員學(xué)生積極參與；深化學(xué)校與企業(yè)的合作，引導(dǎo)學(xué)生融入市場(chǎng)環(huán)境，將職業(yè)教學(xué)與市場(chǎng)開發(fā)相結(jié)合，提高室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)效果。