讓作文之花盡情綻放
——信息技術(shù)與課程整合，助力小學(xué)高年級(jí)作文有效性指導(dǎo)

黃瑞容

（廣東省惠州市惠城區(qū)馬安鎮(zhèn)中心小學(xué)，廣東 惠州 516057）

一、前言

語(yǔ)文是一門(mén)人文性質(zhì)的學(xué)科，其中寫(xiě)作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)。特別是高年級(jí)小學(xué)生，寫(xiě)作能力正是快速提升的階段。因此，教師更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)巧妙的寫(xiě)作教學(xué)策略在其中的應(yīng)用，切實(shí)提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。隨著科學(xué)技術(shù)水平的發(fā)展，信息時(shí)代已經(jīng)全面到來(lái)，信息技術(shù)在現(xiàn)階段的教育教學(xué)活動(dòng)中有著廣泛的應(yīng)用，對(duì)小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)也不例外。信息技術(shù)的融入對(duì)小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)來(lái)講既是機(jī)遇，同時(shí)也是挑戰(zhàn)，合理的應(yīng)用才能夠發(fā)揮信息技術(shù)的促進(jìn)優(yōu)勢(shì)。因此，廣大一線(xiàn)教育工作者需要深度探討，明確方向。

二、小學(xué)高年級(jí)寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀探討

隨著新課程改革進(jìn)程的深入，對(duì)小學(xué)高年級(jí)寫(xiě)作教學(xué)提出了比較高的要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合語(yǔ)文素養(yǎng)的提升，強(qiáng)調(diào)學(xué)生全面發(fā)展。但是仍然有部分教師沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)新課程改革所提出的要求。導(dǎo)致作文教學(xué)現(xiàn)狀仍然是不理想，打擊了小學(xué)生的寫(xiě)作積極性，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提升也不利。在信息時(shí)代，開(kāi)展語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)必須強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)教學(xué)理念的摒棄，強(qiáng)化新型教學(xué)思維的融入，深入挖掘小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)與信息技術(shù)整合的切入點(diǎn)，使兩者真正有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，只有這樣才能夠?qū)?dāng)前小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的尷尬局面改善，才能夠真正符合學(xué)生及語(yǔ)文學(xué)科教育發(fā)展的需要。

三、信息技術(shù)對(duì)小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)帶來(lái)的沖擊

（一）信息技術(shù)的融入，使得小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)寫(xiě)作教學(xué)模式發(fā)生了改變

信息技術(shù)在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用，首先改變了高年級(jí)寫(xiě)作教學(xué)模式。首先，將傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)模式改變了，傳統(tǒng)單一的寫(xiě)作教學(xué)模式無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)不斷發(fā)展的需要，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)也十分不利，甚至讓學(xué)生感受語(yǔ)文寫(xiě)作相當(dāng)枯燥，相當(dāng)壓抑。而借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)展開(kāi)教學(xué)那么學(xué)生的寫(xiě)作學(xué)習(xí)就變得輕松自由許多，語(yǔ)文寫(xiě)作可以不必受時(shí)間和空間的限制；其次，單純的從寫(xiě)作角度探討，傳統(tǒng)寫(xiě)作大部分都是將筆記本，作文紙作為載體，這樣造成了嚴(yán)重的紙張浪費(fèi)，信息技術(shù)環(huán)境下，學(xué)生可以在計(jì)算機(jī)中完成寫(xiě)作編輯，然后以電子版替代紙質(zhì)版的形式將作文發(fā)給教師批改，教師可以將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用起來(lái)，完成在線(xiàn)實(shí)時(shí)指導(dǎo)，這樣一來(lái)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的有效性就得到了極大的提升。

（二）信息技術(shù)的融入，使得寫(xiě)作教學(xué)的素材收集進(jìn)一步拓寬

信息技術(shù)的融入，使小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的素材收集得到了進(jìn)一步的拓寬。寫(xiě)作的基礎(chǔ)是豐富的素材。反思傳統(tǒng)的寫(xiě)作，素材收集面臨的困難重重，并且獲取寫(xiě)作素材的渠道狹窄，學(xué)生往往是通過(guò)課外閱讀獲得的?；蛘邚纳顚?shí)踐中獲取，但是很多學(xué)生課外閱讀有限再加上小學(xué)生年齡小，生活閱歷不足，因此素材獲取難度系數(shù)大。這樣不僅造成了嚴(yán)重的時(shí)間浪費(fèi)，學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)根本無(wú)法將知識(shí)儲(chǔ)備提升。信息技術(shù)環(huán)境下，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，從多渠道獲取素材，給予學(xué)生的感官更為豐富的沖擊，積累素材量。

四、信息技術(shù)與課程有機(jī)整合，提升小學(xué)高年級(jí)寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量的策略

（一）將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為依托開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)

信息技術(shù)與小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)有機(jī)整合，促進(jìn)寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量的提升。首先，將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為依托，保障寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)的高效順利開(kāi)展。情境的創(chuàng)設(shè)在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中占據(jù)著重要地位。教師可以發(fā)揮多媒體環(huán)境的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的情境，將學(xué)生的寫(xiě)作興趣極大的激發(fā)。例如在以“春天”為主題的語(yǔ)文寫(xiě)作中，教師可以運(yùn)用多媒體為學(xué)生播放春天的風(fēng)景，讓學(xué)生感受到春的勃勃生機(jī)，感受到萬(wàn)物復(fù)蘇帶來(lái)的震撼美，學(xué)生仿佛置身其中，對(duì)春天的感受更為深刻；其次，信息技術(shù)在其中的融入，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的寫(xiě)作積極性。教師給出主題，學(xué)生借助網(wǎng)路收集素材，當(dāng)他們的素材得到充分利用之后，學(xué)生的寫(xiě)作自信極大提升；教師借助信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生合作交流，在合作交流中學(xué)生的思維得到了碰撞和激發(fā)，有很多奇思妙想出現(xiàn)，對(duì)學(xué)生綜合寫(xiě)作能力的提升十分有利。

（二）觸屏?xí)r代4s 模式作為依托的小學(xué)高年級(jí)寫(xiě)作教學(xué)模式

所謂4s 模式指的是搜索，分享，展示，總結(jié)融為一體的模式，4s模式在小學(xué)高年級(jí)寫(xiě)作教學(xué)中的融入，大大提升了課堂教學(xué)效率，首先搜索環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，考慮到高年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，明確合理的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生布設(shè)合理的教學(xué)任務(wù)，然后讓學(xué)生自主完成搜索，為后續(xù)的寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)；其次，分享，由于學(xué)生的素材收集能力參差不齊，因此在收集的時(shí)候存在不足很正常，因此教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分享，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，讓學(xué)生相互協(xié)作，相互交流，不斷提升；展示階段，寫(xiě)作完成后，對(duì)學(xué)生的作文點(diǎn)評(píng)，對(duì)于質(zhì)量好的作文，可以分享到班級(jí)的微信群或公眾平臺(tái)，引導(dǎo)其他學(xué)生積極借鑒，在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作熱情?？偨Y(jié)階段，教學(xué)結(jié)束后，教師和學(xué)生一起完成總結(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己寫(xiě)作中存在的不足，以便針對(duì)性的展開(kāi)練習(xí)，逐步提升學(xué)生的綜合能力。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，信息技術(shù)與課堂的有機(jī)整合，對(duì)小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)水平的提升有很大的幫助。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該注重信息技術(shù)的有效應(yīng)用，真正促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升。