小學音樂審美意趣培養(yǎng)探究

何 燕

（江蘇省如皋市磨頭鎮(zhèn)磨頭小學，江蘇 如皋 226500）

音樂是小學教育中的一門重要學科，它本身是一門藝術(shù)，所以小學音樂的教學質(zhì)量直接影響著對學生素質(zhì)教育的成效。不過，由于受我國應試教育制度的影響，很多學校對音樂課程不夠重視，所以導致了該課程的改革水平較低。部分小學音樂教師在教學過程中仍舊在采用傳統(tǒng)教學模式，忽視了對學生審美意趣等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這違背了音樂課程的開設目的。以下就聯(lián)系實際來談談小學音樂審美意趣培養(yǎng)的問題及策略，僅作拋磚引玉之用。

一、小學音樂審美意趣培養(yǎng)的問題

（一）教學理念落后，不重視培養(yǎng)學生的審美意趣

首先，由于受我國應試教育制度的影響，很多學校對音樂教學不重視，無論教師還是學生都對音樂課程的認知不高，錯誤地認為學習音樂對提高文化課成績的幫助不大。其次，就音樂教學本身而言，很多小學音樂教師也只是以完成基本的教學任務為主要目標，只一味趕教學進度，而不重視培養(yǎng)學生的審美意趣。

（二）教學方法單一，不足以培養(yǎng)學生的審美意趣

對學生審美意趣的培養(yǎng)需要一定的方法和策略，但是就現(xiàn)狀來看，大部分小學音樂教師在教學中所采用的教學方法都比較單一，沒有突出學生的主體地位，整體課堂氛圍比較沉悶，因此也不足以培養(yǎng)學生的審美意趣。興趣是學生最好的老師，但傳統(tǒng)的教學方法卻無法有效激發(fā)學生的興趣，反而導致學生對音樂課程感到枯燥、無趣，自然無法實現(xiàn)對學生審美意趣培養(yǎng)的目標。

（三）教學內(nèi)容陳舊，不利于培養(yǎng)學生的審美意趣

教學內(nèi)容的新穎與否、豐富與否，都直接關(guān)系著對學生審美意趣培養(yǎng)的效果。但在現(xiàn)實中，很多地區(qū)的小學音樂教學仍舊在使用舊的教材，而舊教材無論是在內(nèi)容的新穎程度還是豐富程度上都多有不足，已經(jīng)不再滿足現(xiàn)今學生的學習需求，更不利于培養(yǎng)學生的審美意趣。

二、小學音樂審美意趣培養(yǎng)的策略

（一）突出學生的主體地位，激發(fā)學生的音樂興趣

培養(yǎng)學生的審美意趣，本質(zhì)是激發(fā)學生對音樂之美的欣賞，而這一切的前提是學生先要對音樂具有足夠的興趣。學生是課堂的主體，教師則是起到引導作用，若想激發(fā)學生的音樂興趣，則首先必須要突出學生的主體地位，將課堂真正還給學生，使學生主導自己的學習過程。因為人只有在自己成為“主人”的情況下，才會更積極地去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造和欣賞。

（二）尊重學生的個性特點，采取因材施教的措施

每個學生都是獨立的個體，他們有著不同的個性特點，所以在針對學生們進行教學之時，不能對之一概而論，而應當要尊重學生的個性特點，采取因材施教的措施。學生的不同愛好和特長沒有高低貴賤之分，例如有的學生雖然音樂天賦不足、五音不全，但他們卻善于在聆聽音樂的過程中發(fā)現(xiàn)音樂之美，能夠?qū)ψ约核牭降囊魳钒l(fā)表出獨到的見解，所以教師不能因為這類學生唱歌不好聽而將他們視為“差生”。只有充分挖掘不同學生的潛能，利用他們所擅長的東西來引領(lǐng)他們欣賞音樂，才能夠真正有效地培養(yǎng)學生的審美意趣。

（三）搭建自由學習平臺，讓學生對音樂暢抒己見

每首音樂作品的背后都有著獨特的歷史背景、文化背景及故事背景，這是其內(nèi)涵所在，但是，對作為聽眾的學生來說，他們可能對一首音樂有著不同于他人的看法，這也許與作者的本意不同，但是教師不能一味將學生的這種不同見解打為“錯誤的結(jié)論”，而應當鼓勵學生暢抒己見。只有在自由的課堂上，學生才能夠發(fā)散思維、放飛想象，與音樂之間拉近關(guān)系，對音樂形成深厚的感情，進而逐漸形成良好的音樂審美意趣。所以，小學音樂教師在教學過程中，應當要給學生搭建一個自由學習的平臺，讓學生對音樂暢抒己見，而不必拘泥于固定的思維。特別是當學生說出某個非常獨到的看法時，教師要予以積極的鼓勵。對與錯乃是其次，重要的是提高學生思考音樂、鑒賞音樂的熱情。

（四）開展音樂游戲，提高學生認知與理解

音樂教學的藝術(shù)形式、內(nèi)涵非常多樣化。素質(zhì)教育理念下，教師應扮演好引導者的角色，創(chuàng)造更多的機會，引導學生感知音樂，親身體會歌曲中蘊含的思想內(nèi)涵，引起學生的共鳴，從而激發(fā)學生內(nèi)心的感悟。傳統(tǒng)音樂教學方法下，多是由教師帶領(lǐng)學生打拍子，枯燥乏味。面對這樣的情況，采取聲勢訓練教學方法的時候，可以借助音樂游戲，開展節(jié)奏感訓練，使學生在輕松、自由的游戲情境中，掌握音樂節(jié)奏變化，通過多樣化的音樂表現(xiàn)形式，更好地感知音樂，提高學生對節(jié)奏感的認識與理解。

（五）創(chuàng)造良好的課堂氛圍，增進師生之間的關(guān)系

良好的課堂氛圍是保證課堂教學工作順利開展的前提，而師生之間關(guān)系的好壞則影響了教學效率的高低。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學生都更加熱愛上自己所喜歡的老師的課。因此，小學音樂教師應當要積極與學生拉近關(guān)系，在課上用幽默風趣的語言教學，在課下多與學生交流溝通，同學生“打成一片”，如此可使教學工作事半功倍。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學音樂教學中，教學理念落后、教學方法單一及教學內(nèi)容陳舊等問題，都直接或間接地影響了對學生審美意趣的培養(yǎng)，為了改善這一問題，教師應當要積極改進教學觀念和教學方法，將培養(yǎng)學生的審美意趣作為一項重要教學任務。