區(qū)域創(chuàng)新體系中德國應(yīng)用科技大學(xué)的成果轉(zhuǎn)化合作渠道

張亮 饒前程

（重慶郵電大學(xué)移通學(xué)院，重慶 401520）

區(qū)域的創(chuàng)新強(qiáng)度取決于區(qū)域內(nèi)企業(yè)和公共機(jī)構(gòu)（政府、高校、研究所等）之間的互動程度，他們共同創(chuàng)造、發(fā)展創(chuàng)新。在德國區(qū)域創(chuàng)新體系中，以高校為代表的公共研究機(jī)構(gòu)產(chǎn)生傳播新知識、存儲知識，并通過與區(qū)域外部交流帶來新的外部知識。知識和科技成果轉(zhuǎn)化將產(chǎn)生的知識和科技應(yīng)用于產(chǎn)業(yè)界，增強(qiáng)區(qū)域創(chuàng)新能力和提高區(qū)域經(jīng)濟(jì)水平。高校與所在區(qū)域企業(yè)界的合作互動是轉(zhuǎn)化成功的關(guān)鍵。知識是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，是保持競爭力不可或缺的資源，因此產(chǎn)生、吸收、發(fā)展和轉(zhuǎn)化知識的能力非常重要。高校是區(qū)域創(chuàng)新體系中重要參與者，它們除了創(chuàng)造知識（科研），儲備知識和傳播知識（教學(xué)），還通過互動為所在地區(qū)帶來新的外部知識?！陡叩冉逃偩V法》中，德國高校的任務(wù)還增加了“促進(jìn)知識和科技成果轉(zhuǎn)化”。德國高校進(jìn)行知識和科技成果的轉(zhuǎn)化主要有四個(gè)渠道：

(一)知識傳遞：即通過教學(xué)培養(yǎng)人才，向企業(yè)提供高質(zhì)量的人才來傳遞知識。企業(yè)為講師或特聘教授提供在企業(yè)實(shí)踐的機(jī)會而實(shí)現(xiàn)知識和科技的“輸入”；

（二）知識應(yīng)用：高校人員（教授，員工，畢業(yè)生）通過創(chuàng)業(yè)將獲得的學(xué)術(shù)知識應(yīng)用于生產(chǎn)工作實(shí)踐；

（三）信息轉(zhuǎn)化：高校將科學(xué)知識通過各種媒介和活動傳播和呈現(xiàn)，如出版物、報(bào)告、講座、交流大會等；

（四）互動研究轉(zhuǎn)化：創(chuàng)新活動參與者作為客戶向高校提出委托（委托型研究），或者由高校主動尋求成果轉(zhuǎn)化（申請型研究）。

校企互動對知識和科技成果轉(zhuǎn)化具有重要意義，高校和企業(yè)也能從中獲益：高校形成自身特色，促進(jìn)科研建設(shè)，創(chuàng)造出實(shí)踐型知識；企業(yè)引入外部創(chuàng)新成果，增強(qiáng)自身創(chuàng)新能力，降低研發(fā)風(fēng)險(xiǎn)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，提升競爭力。同時(shí)企業(yè)和高校所在區(qū)域同樣受益。高校成為企業(yè)在創(chuàng)新活動中最常見的合作伙伴。

不同類型的高校類型在德國區(qū)域創(chuàng)新體系和知識與技術(shù)成果轉(zhuǎn)化的過程中發(fā)揮作用各不相同。在該體系中，應(yīng)用科技大學(xué)轉(zhuǎn)化潛能巨大，綜合大學(xué)則處于中游水平。

德國應(yīng)用科技大學(xué)在知識和科技成果轉(zhuǎn)化方面的研究獲得成功的因素主要有以下五個(gè)方面：

（一）促進(jìn)轉(zhuǎn)化的策略

德國應(yīng)用科技大學(xué)根據(jù)自身?xiàng)l件采取不同策略：

1.對外宣傳聯(lián)絡(luò)：通過出版物和宣傳活動對外展示其研究成果；利用研究成果積極尋求在教學(xué)和研發(fā)上的合作企業(yè)；

2.樹立任務(wù)目標(biāo)：設(shè)立明確的知識和科技成果轉(zhuǎn)化任務(wù)和目標(biāo)；

3.重點(diǎn)領(lǐng)域扶持：專注于在重點(diǎn)領(lǐng)域?qū)Τ晒D(zhuǎn)化進(jìn)行扶持。

(二)促進(jìn)轉(zhuǎn)化的機(jī)構(gòu)

應(yīng)用科技大學(xué)大都設(shè)立了專門的促進(jìn)知識和科技成果轉(zhuǎn)化機(jī)構(gòu)。它們常常作為企業(yè)與高校的首要聯(lián)系處。

（三）促進(jìn)轉(zhuǎn)化的渠道

1.通過與企業(yè)的研發(fā)合作進(jìn)行轉(zhuǎn)化

確立戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系對保持雙方密切聯(lián)系起著同樣重要的作用，常見形式包括高層定期舉辦會議、建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心、設(shè)立戰(zhàn)略合作校園辦事處、開展教學(xué)合作、設(shè)立企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金、定期派遣學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)等。

2.通過知識傳遞進(jìn)行轉(zhuǎn)化

高校與企業(yè)的合作同樣延伸到了教學(xué)之中：教師擁有企業(yè)工作實(shí)踐經(jīng)歷，企業(yè)與大學(xué)生簽訂工讀合同，組織學(xué)生到企業(yè)參觀，設(shè)立企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金，為學(xué)生提供較多的實(shí)習(xí)活動和較長的實(shí)習(xí)期，企業(yè)和高校聯(lián)合指導(dǎo)論文，提供職業(yè)類或雙學(xué)位課程等。

3.其它轉(zhuǎn)化渠道

知識應(yīng)用即創(chuàng)業(yè)這種轉(zhuǎn)化渠道也得到了應(yīng)用科技大學(xué)的支持：如設(shè)立創(chuàng)業(yè)啟動中心、提供融資支持和咨詢、提供繼續(xù)教育課程、開展研討會、通過公共資金或與其他機(jī)構(gòu)的合作提供資金上的支持等。

（四）聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)

廣泛而緊密的聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)是應(yīng)用科技大學(xué)知識和科技成果轉(zhuǎn)化成功的關(guān)鍵：第一，與地區(qū)政治界、大型企業(yè)、行業(yè)協(xié)會和決策者建立緊密的聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)；第二，教授在專業(yè)研發(fā)合作中起著核心作用，通過參加專業(yè)會議和組織專業(yè)活動推動研發(fā)合作；第三，與其他地區(qū)和國家的知識成果轉(zhuǎn)化機(jī)構(gòu)建立起聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)；第四，為區(qū)域其他參與者提供各類課程。

（五）外部環(huán)境

區(qū)域吸收能力是影響高校成果轉(zhuǎn)化成功的重要因素。高校的研究重點(diǎn)與所在區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的相關(guān)性對知識和科技成果轉(zhuǎn)化具有顯著影響。高校通過將自身特色與區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)，從而使現(xiàn)有的合作潛力得到充分發(fā)揮。

通過對德國應(yīng)用科技大學(xué)知識和科技成果轉(zhuǎn)化渠道的分析研究，我們得出以下建議：

（一）建立特色，激活特色：形成應(yīng)用型特色，確立與高校能力匹配的研究方向以及知識與技術(shù)轉(zhuǎn)化的重點(diǎn)。確立側(cè)重于研究和知識與技術(shù)轉(zhuǎn)化的戰(zhàn)略方向，制度和目標(biāo)。

（二）集中協(xié)調(diào)，分散完善：設(shè)立類似于中心轉(zhuǎn)化辦公室的專門機(jī)構(gòu)促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化，由它負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)其他機(jī)構(gòu)開展項(xiàng)目研發(fā)、發(fā)布科研計(jì)劃和項(xiàng)目成果、辦理專利申請、促進(jìn)專利商業(yè)化和支持創(chuàng)業(yè)等。

（三）相互融合，聯(lián)動合作：加強(qiáng)與區(qū)域其他科研和創(chuàng)新活動參與者的聯(lián)系合作，建立長期伙伴關(guān)系，促進(jìn)在專業(yè)領(lǐng)域教學(xué)和轉(zhuǎn)化上的互動。高校尤其是應(yīng)用科技大學(xué)可以與企業(yè)及其他科研機(jī)構(gòu)通過如提供雙元制課程、成立聯(lián)合創(chuàng)業(yè)研究中心等方式建立校企合作關(guān)系，保持自身創(chuàng)新競爭力。