淺談小學(xué)語文信息化教學(xué)模式的優(yōu)勢與實施策略

潘欣

（大連甘井子區(qū)新華小學(xué)，遼寧 大連 116033）

小學(xué)語文是小學(xué)階段的重要學(xué)科，需要通過這門學(xué)科讓學(xué)生完成初步的知識積累，作為工具學(xué)科，同時也要提升學(xué)生利用語文知識進(jìn)行信息溝通、語言溝通、情感溝通的能力。小學(xué)語文教學(xué)既要授人以魚，也要授人以漁，讓學(xué)生不僅要會學(xué)，更要會用，所以提升小學(xué)生的興趣和主動性是這門學(xué)科教學(xué)時的重難點。隨著課改進(jìn)程加快，高科技信息化教學(xué)模式走進(jìn)課堂成為教師的一大助力，也取得了很好的效果，但不可忽視的是，隨著該模式的廣泛適用，其存在的問題也逐步顯現(xiàn)出來，因此教師需要不斷進(jìn)行反思和完善，從而確保教學(xué)質(zhì)量的長期穩(wěn)步提升。

一、小學(xué)語文信息化教學(xué)模式的優(yōu)勢

（一）趣味教學(xué)，精彩課堂

“興趣是最好的老師”，要適應(yīng)新的教學(xué)形式，就要把學(xué)生從枯燥的課堂學(xué)習(xí)中解放出來，同時要保證完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)質(zhì)量，教師作為引導(dǎo)者這是始終要認(rèn)真研究的課題。信息化教學(xué)模式中我們經(jīng)常利用電子交互式白板，與傳統(tǒng)的黑板不同，提供了更多精彩的呈現(xiàn)方式：多彩的插圖、藝術(shù)字體、美妙的配音配樂等表現(xiàn)形式都為課堂帶來了生動的氣息，刺激著學(xué)生的多種感官，激發(fā)他們的興趣[1]。

（二）互動教學(xué)，自主學(xué)習(xí)

在以往的語文教學(xué)課堂中，常見的PPT課件展示過于單調(diào)，教師還需要另外在黑板上分析注解，學(xué)生成了單純的觀望者，分散了學(xué)生的注意力，浪費課堂時間，忽略了課堂上的理解記憶。新的交互電子白板可以讓教師和學(xué)生利用電教筆直接在播放的課件、網(wǎng)頁或者讀寫界面上直接進(jìn)行標(biāo)注畫圖等操作，探索知識形成的過程。

（三）重點教學(xué)，多方呈現(xiàn)

生動的教學(xué)情境和良好的教學(xué)氛圍對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)有很大的幫助，在教學(xué)過程中出現(xiàn)重點難點會讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，這個時候多元化的教學(xué)方式就顯得尤為重要，它可以引導(dǎo)學(xué)生的積極情緒幫助他們緩解緊張，深入體驗由難變易的過程，享受學(xué)習(xí)的樂趣。以電子白板技術(shù)為代表的信息教學(xué)新模式融文字、圖畫、聲音、影像于一體，知識呈現(xiàn)的方式非常多樣化，相比傳統(tǒng)的黑板，更是兼具標(biāo)注、截圖、朗讀、隱藏等不同的功能，視覺效果更加優(yōu)秀。信息教學(xué)模式首先就會吸引興趣學(xué)習(xí)方向的學(xué)生，喚起他們的積極性和注意力，在教學(xué)過程中教師合理的利用多元的智能模塊可以刺激學(xué)生的思維能力，對于攻克學(xué)習(xí)中的重點難點有很大幫助。課后習(xí)題用隱藏答案和動畫提示可以提高學(xué)生的做題興趣加強(qiáng)和教師的互動，幫助教師掌握學(xué)習(xí)情況，完成重點知識的講解。電子白板支持在操作界面聯(lián)網(wǎng)查詢相關(guān)資料，對豐富學(xué)生的閱讀視野，拓寬知識面有很大幫助[2]。

二、小學(xué)語文信息化教學(xué)模式實施策略

（一）設(shè)置多樣學(xué)習(xí)情境

運(yùn)用多媒體信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)。小學(xué)課文大多為精選文章，文辭優(yōu)美，含義深刻，情景性較強(qiáng)，利用多媒體信息技術(shù)可以形成集文字、圖片、聲音一體的課件，幫助學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)情境。對于需要重點理解的內(nèi)容，用動畫的形式展現(xiàn)出來，寓教于樂，立刻激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如《盧溝橋的獅子》中各式各樣的石獅子可以用圖片的方式表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生模仿課文中的句子進(jìn)行句式訓(xùn)練，課堂教學(xué)生動有趣。難以理解的文字也可以用動畫的形式表現(xiàn)其過程，幫助學(xué)生直觀深刻地理解。

（二）尊重學(xué)生主體地位

“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的概念在信息教學(xué)模式中可以很好地體現(xiàn)。在課堂教學(xué)中課件不再是單調(diào)的PPT形式，聯(lián)網(wǎng)教學(xué)支持師生在線查閱資料，可以很好的為課堂教學(xué)做補(bǔ)充。為學(xué)生創(chuàng)造出一個內(nèi)容豐富、手段方便、互動溝通的教學(xué)新模式，對于一些有挑戰(zhàn)的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生自己動手去挖掘知識解答疑惑。比如在課文《只有一個地球》中，學(xué)生可以親自動手，利用互聯(lián)網(wǎng)資源去查閱我們的地球在太陽系中的情況，了解地球的一些相關(guān)自然知識。學(xué)生看著屏幕上緩緩旋轉(zhuǎn)的美麗地球，耳中聆聽自然知識的講述，馬上就身臨其境，加強(qiáng)了理解，也拓寬了視野，提升了水平。有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三）創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

1.講授演示法

采用多媒體信息技術(shù)，在課堂教學(xué)中可以播放圖片、視頻、音樂等不同內(nèi)容，可以起到輔助教學(xué)的作用，讓教師利用講授演示法來完成教學(xué)任務(wù)。如在教學(xué)《桂林山水》這一課時，教師就可以利用多媒體播放關(guān)于桂林山水的優(yōu)美景色片段，讓學(xué)生可以感受美、聆聽美，讓學(xué)生更為了解課文中所描述的自然風(fēng)光。

2.游戲教學(xué)法

多媒體信息技術(shù)為教師采用游戲教學(xué)法提供了新的可能，如在教學(xué)《鳥的天堂》時，筆者就曾在電腦中安裝了“憤怒的小鳥”這一游戲，并選擇兩名學(xué)生進(jìn)行簡單試玩，因為很多學(xué)生都對此游戲較為熟悉，借助此游戲，可以提出問題，即“發(fā)揮想象力，思考小鳥為什么會憤怒？”有的學(xué)生會回答拿它們當(dāng)炮彈讓它們憤怒，還有的學(xué)生會回答小鳥失去了森林家園很憤怒，進(jìn)而可以引出教學(xué)內(nèi)容，告知學(xué)生要熱愛環(huán)保事業(yè)、熱愛大自然。這種游戲教學(xué)法的應(yīng)用不僅僅可以活躍課堂氣氛，更能幫助教師在語文教學(xué)中實現(xiàn)德育教育目標(biāo)。

3.任務(wù)驅(qū)動法

在教學(xué)過程中，教師利用信息多媒體技術(shù)可以設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而讓學(xué)生通過合作談?wù)?、自主探究等方法完成任?wù)、獲得成長。如在《少年閏土》的教學(xué)過程中，筆者就曾采用過翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，即在正式上課的前一天，將教學(xué)微視頻傳輸至班級QQ群中，供學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、完成視頻中的任務(wù)，通過這種方法，學(xué)生可以在課下學(xué)習(xí)到此篇文章的主要內(nèi)容、主要思想，并對魯迅先生的生平有所了解，在課堂上，筆者會將學(xué)生劃分為多個小組，對學(xué)生不懂的問題進(jìn)行討論。通過這種任務(wù)驅(qū)動的方法，能夠讓學(xué)生在合作與探究中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

結(jié)束語：

小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用信息化教學(xué)模式具有諸多優(yōu)勢，充分利用了互聯(lián)網(wǎng)和多媒體資源，符合時代發(fā)展和課改趨勢。教師充分利用信息化教學(xué)模式實現(xiàn)了教與學(xué)的更深層次的互動，起到了更好的教學(xué)效果。在教學(xué)具體實施過程當(dāng)中教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活處理，既要保證完成教學(xué)任務(wù)，也要讓學(xué)生充滿興趣主動學(xué)習(xí)。