馬玉霞
(新疆焉耆縣查汗采開鄉(xiāng)中心學(xué)校,新疆 焉耆 841100)
小學(xué)階段的教學(xué)是我國(guó)基礎(chǔ)性的教學(xué)內(nèi)容,在小學(xué)階段要注重小學(xué)生閱讀能力和表達(dá)能力的提高,為培育高素質(zhì)的人才奠定基礎(chǔ)。閱讀與表達(dá)是相互關(guān)聯(lián)密不可分的,閱讀為表達(dá)提供了素材提供了基礎(chǔ),表達(dá)對(duì)閱讀也有相應(yīng)的促進(jìn)作用,曾經(jīng)有人調(diào)查得出表達(dá)能力越強(qiáng)的人越喜愛讀書。本文就如何統(tǒng)籌閱讀與表達(dá)能力提出了淺顯的意見。
在對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)方面,最基本的便是教材,要充分利用和挖掘教材內(nèi)容,充分發(fā)揮教材的作用。在小學(xué)課本中有口語交際、回顧拓展、選讀課文、綜合性學(xué)習(xí)等幾個(gè)版塊,教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí),要重視對(duì)這幾個(gè)板塊的運(yùn)用。在教完一個(gè)單元的課程后,鼓勵(lì)學(xué)生有意識(shí)的完成口語交際和回顧拓展內(nèi)容的學(xué)習(xí),鞏固學(xué)到的生詞生字、積累名言警句。這兩個(gè)板塊要求學(xué)生在學(xué)完本單元的內(nèi)容后針對(duì)單元主題進(jìn)行寫作訓(xùn)練并相互交流獲得的體會(huì)。如,在六年級(jí)上冊(cè)第二元的課文學(xué)習(xí)中,通過詹天佑、懷念母親、彩色的翅膀和中華少年幾篇文章的學(xué)習(xí),讓同學(xué)們感受中華兒女的愛國(guó)情懷。這單元后的口語交際就要求圍繞“祖國(guó)在我心中”這一主題寫一篇演講稿。教師要重視這一教學(xué)環(huán)節(jié),通過開展班級(jí)小型演講賽,鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力和文章寫作能力。
課堂中進(jìn)行的閱讀教學(xué)方式往往是把文章進(jìn)行肢解,學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下分析文章語句和段落,最后進(jìn)行總結(jié)得出文章作者的思想感情。新課標(biāo)要求,學(xué)生應(yīng)作為課堂中的主體,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,獨(dú)立進(jìn)行思考討論,不斷提高學(xué)生的閱讀理解能力。教師在授課時(shí)要轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)模式,根據(jù)新課標(biāo)的要求,在課堂教學(xué)時(shí)可采取小組討論的形式,小組成員將討論結(jié)果在課堂進(jìn)行展示。通過小組形式,構(gòu)建活潑的語文課堂。在學(xué)生進(jìn)行小組討論時(shí),教師對(duì)學(xué)生提出幾個(gè)需要解決的問題引導(dǎo)討論的方向。如,在教學(xué)《山中訪友》這一課時(shí),教師可以首先提問作者在文章中都拜訪了哪些好友?為什么本文的題目為山中訪友?本文運(yùn)用哪些修辭和表達(dá)方法?這些問題提出后,讓學(xué)生首先自己通讀文章,思考結(jié)果然后進(jìn)行小組討論。學(xué)生通過自主的學(xué)習(xí)增加了對(duì)文章的認(rèn)識(shí)。教師可以在課程結(jié)尾處,讓學(xué)生對(duì)本課學(xué)到的擬人修辭方法進(jìn)行仿寫,加強(qiáng)學(xué)生修辭方法的運(yùn)用能力。
課外閱讀是語文閱讀教育中的重要部分,教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。因課程時(shí)長(zhǎng)和內(nèi)容的限制,教師會(huì)有意識(shí)的略過一些文章,這便要求學(xué)生把這些文章作為閱讀資源進(jìn)行充分的利用。同時(shí),在進(jìn)行課外閱讀時(shí),應(yīng)避免學(xué)生閱讀那些枯燥厚重的歷史名著,小學(xué)生的知識(shí)水平并不能對(duì)其進(jìn)行解讀,甚至于還會(huì)打擊學(xué)生的閱讀興趣。在進(jìn)行閱讀書籍的選擇時(shí),要選用具有教育意義并與小學(xué)生的日常生活有一定的聯(lián)系的書籍,如《大中華經(jīng)典故事博物館》、《法國(guó)小口袋文學(xué)》。教師在鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí),要培養(yǎng)學(xué)生書寫讀書筆記或者是把好詞好句進(jìn)行摘抄的習(xí)慣。教師可以通過布置閱讀作業(yè)的方法,加快好習(xí)慣的形成。在關(guān)注日常生活的同時(shí),也要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心社會(huì)生活,學(xué)生要合理的利用電視,從《新聞聯(lián)播》、《焦點(diǎn)訪談》中了解社會(huì)感受社會(huì),同時(shí)可以通過騰訊新聞、搜狐新聞等新聞客戶端了解中外社會(huì)發(fā)生的重大事情,為寫作積累素材。通過各種途徑積累素材,學(xué)生在寫作時(shí)便有內(nèi)容可寫,在文章的立題時(shí)比較富有深意。
語言表達(dá)能力是不能簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就掌握的,為提高學(xué)生的語言表達(dá)能力,要不斷的進(jìn)行重復(fù)訓(xùn)練。教師應(yīng)每天都讓學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí),寫作的時(shí)間可長(zhǎng)可短。如在講授《地震中的父與子》這一課時(shí),可在課堂結(jié)尾的最后十分鐘,讓學(xué)生描寫印象最深刻的與父母有關(guān)的一件事。在遇到好的句子和文章時(shí),教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行仿寫。教師可以要求學(xué)生每周進(jìn)行閱讀練習(xí)和寫作練習(xí),在學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣后舉行寫作評(píng)比,評(píng)委是班級(jí)中的所有學(xué)生,學(xué)生自己評(píng)選出自己認(rèn)為最好的文章,在評(píng)選的同時(shí)要附上評(píng)選理由。小學(xué)生總體上來說,語文素養(yǎng)并不高,在寫作練習(xí)時(shí),常會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題,教師要對(duì)這些問題進(jìn)行分類總結(jié),并在課上對(duì)這些問題提出解決辦法和建議。需要注意的是在進(jìn)行寫作練習(xí)時(shí),要讓學(xué)生們自由發(fā)揮。寫作的內(nèi)容可以是學(xué)生在日常生活中接觸到的、看到的,甚至是同學(xué)之間的游戲等等內(nèi)容。在寫作要求方面,教師要適當(dāng)?shù)姆艑挘瑢W(xué)生只要愿意寫便好,寫作水平的不斷提高是需要一個(gè)過程的,要慢慢來,一點(diǎn)點(diǎn)提高小學(xué)生的寫作能力。
總之,閱讀與表達(dá)是密不可分的,在小學(xué)語文教學(xué)中要把這兩者相結(jié)合,促進(jìn)閱讀能力和寫作能力的提高。